內(nèi)容摘要：高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是大學(xué)生學(xué)習(xí)方面的一項(xiàng)基本建設(shè)，更是一所高校辦學(xué)思想、教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平的綜合體現(xiàn)。民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)既有自己的特色，也存在一些不足，民辦高校應(yīng)采用一系列有效措施，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高辦學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng) 學(xué)風(fēng)建設(shè) 民辦高校

優(yōu)良學(xué)風(fēng)作為治學(xué)之本，歷來受到教育界的重視。學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系到高校教育的成敗。2011年教育部頒布了《教育部關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見》，明確在“十二五”期間開展高校學(xué)風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)教育和治理行動，強(qiáng)調(diào)高校學(xué)風(fēng)的重要性。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校學(xué)生工作的核心與重中之重。學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到高校的健康穩(wěn)定與持續(xù)發(fā)展。它是一項(xiàng)綜合性、長期性的工作，是一項(xiàng)持之以恒的、艱巨的系統(tǒng)性工程。

一.學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵

“學(xué)風(fēng)”最早源于《禮記.中庸》，即是“廣泛地加以學(xué)習(xí)，詳細(xì)地加以求教，謹(jǐn)慎地加以思考，踏實(shí)地加以實(shí)踐?！睂W(xué)風(fēng)即學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從廣義上講包括學(xué)校師生員工在治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法等方面的風(fēng)格[1]，這些風(fēng)格對學(xué)生的成長與學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。學(xué)風(fēng)不僅是一種學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)氛圍，也是一種群體行為，不僅能使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，還能內(nèi)化為一種積極向上的精神動力。

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是校園文化的主旨，是學(xué)校辦學(xué)文化的積累沉淀，是學(xué)校科學(xué)發(fā)展的根基所在。它主要表現(xiàn)在：（1）校園氛圍。學(xué)校的自然環(huán)境、人文景觀、物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、學(xué)術(shù)氣氛、安全狀況等對學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染的作用。（2）管理體系。學(xué)生工作要有一支高素質(zhì)的管理隊(duì)伍和科學(xué)的管理體系，有健全的規(guī)章制度和規(guī)范的管理。（3）教育載體。學(xué)校組織的科技活動，文化、藝術(shù)、體育活動，第二課堂活動，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和社會實(shí)踐活動等都對形成良好學(xué)風(fēng)有促進(jìn)作用。（4）形象表現(xiàn)。學(xué)生群體的形象表現(xiàn)和學(xué)習(xí)、生活作風(fēng)也能反映學(xué)風(fēng)狀態(tài)。（5）課外科技文化活動。

二.民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

學(xué)風(fēng)是一種有效約束和規(guī)范學(xué)生行為、使學(xué)生配合并朝著學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)邁進(jìn)的精神力量。所以，一所高校的學(xué)風(fēng)猶如一面明鏡，可以照出一所高校育人環(huán)境的優(yōu)化程度、教育水平的高低、造就人才的優(yōu)劣、以及學(xué)校聲譽(yù)的好壞。

（一）民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的特色

1.校園物質(zhì)文化耳濡目染

學(xué)校文化可以起到潛移默化潤物無聲的作用，校園環(huán)境是學(xué)校文化的一個主要組成部分。大部分民辦高校將校園環(huán)境當(dāng)作一種學(xué)校文化、一門隱性課程來建設(shè)。在校園布局上將人與自然和諧相處的理念融入到校園建設(shè)之中。建成錯落有致、山水相依的校園風(fēng)格，在校園內(nèi)設(shè)計(jì)大量雕塑，以這樣的文化元素來提升校園的文化品位。這些與學(xué)生學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的文化因子構(gòu)成了濃厚的校園文化環(huán)境，形成了越來越豐富的教育資源。學(xué)生們在這里吮吸著知識的甘露，在文化的熏陶下茁壯成長。

2.文體活動、社團(tuán)活動豐富多彩。

民辦高校校園文化活動精彩紛呈，百花爭艷。社團(tuán)作為第一課堂的補(bǔ)充和延伸，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等方面發(fā)揮著重要作用。民辦高校鼓勵支持學(xué)生組辦各種社團(tuán)，如黃河科技學(xué)院有18個學(xué)生社團(tuán)，湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院有58個社團(tuán)。通過社團(tuán)舉辦各種特色活動不斷豐富校園文化生活，為學(xué)生提供鍛煉自己的平臺，和志同道合的一群人共同進(jìn)步。同時，民辦高校也經(jīng)常請一些知名專家學(xué)者、成功人士開展各種講座，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的文體知識。湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院每年3月美麗女生節(jié)、4、5月校園文化節(jié)、9月新生節(jié)、10—11月寢室文化藝術(shù)節(jié)，讓學(xué)生激情燃燒、盡顯風(fēng)采。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動大放光彩

“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”是教育部、團(tuán)中央、全國學(xué)聯(lián)等中央部委聯(lián)合推行的一項(xiàng)素質(zhì)教育的重大舉措。作為統(tǒng)攬大學(xué)生課外業(yè)余學(xué)習(xí)教育活動的龍頭工程，能夠發(fā)揮作為大學(xué)生第二課堂教育的重要作用。民辦高校大力開展素質(zhì)拓展活動，提高學(xué)生的社會實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)與就業(yè)競爭力。如湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院、黃河科技學(xué)院等在本省地市層層選拔、激烈角逐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中取得了不錯的成績，獲得很多獎項(xiàng)。黃河科技學(xué)院榮膺教育部2016年度全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校，榮登首批“全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作50強(qiáng)”榜單。

4.學(xué)生管理工作有聲有色

高校的學(xué)生工作是比較復(fù)雜的，民辦高校的學(xué)生工作則更復(fù)雜。然而，民辦高校的學(xué)生管理工作卻做得有聲有色、可圈可點(diǎn)。湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院圍繞“紅色理想，綠色通道，藍(lán)色胸懷”三項(xiàng)工程的實(shí)施，抓住學(xué)生工作隊(duì)伍特別是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)為突破口，不斷創(chuàng)新工作機(jī)制，提高服務(wù)能力和水平，突出校園文化建設(shè)，積極支持配合教學(xué)、科研活動的開展，打造自己的文化活動品牌，逐步形成了自己的特色。[2]湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院尤其重視學(xué)生心理健康教育，每年5月25日開展大學(xué)生心理健康節(jié)，安排系列心理講座、心理漫畫作品大賽、“愛的抱抱”校園送溫暖行動、心靈電影展播、現(xiàn)場心理咨詢和戶外團(tuán)體活動等系列活動。

（二）民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的不足

民辦高校通過一定時間的摸索與沉淀，學(xué)風(fēng)建設(shè)在校園環(huán)境、管理體系、學(xué)生活動等方面已取得了很多成效，但仍存在一定的危機(jī)，有待進(jìn)一步建設(shè)與發(fā)展。

1.辦學(xué)層次多，學(xué)生文化基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)

為了自身的生存與發(fā)展，民辦高校通過降低學(xué)生入校門檻、開展多層次辦學(xué)等方式不斷擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模。因此，民辦高校學(xué)生的文化基礎(chǔ)與素質(zhì)必定參差不齊，學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)展?fàn)顩r也極不平衡。有些班級建學(xué)風(fēng)良好，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，勤奮刻苦，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，部分學(xué)生能考上研究生甚至是“985”與“211”院校研究生。而有的班級學(xué)風(fēng)極差，大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情與主動性，被動應(yīng)付學(xué)習(xí)，用于學(xué)習(xí)的時間不足1/4。[3]“60分萬歲，61分浪費(fèi)”的思想充分體現(xiàn)了部分學(xué)生被動的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生不懼怕補(bǔ)考，認(rèn)為補(bǔ)考肯定能通過，這些客觀上都對在校學(xué)生的學(xué)風(fēng)帶來極為不利的影響。

2.學(xué)習(xí)目的功利性強(qiáng)，重專業(yè)，輕基礎(chǔ)

新形勢下，就業(yè)壓力加大，“大學(xué)無用論”在部分學(xué)生中傳播，許多大學(xué)生片面認(rèn)為“鍛煉能力”更重要，大學(xué)期間學(xué)習(xí)的內(nèi)容對未來的工作幫助不大。此思想促使一部分學(xué)生在外找兼職，跑業(yè)務(wù)。這些學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，都熱衷于參加各種社會活動與培訓(xùn)，以增強(qiáng)所謂的“社會適應(yīng)力”。以校外“歷練”為由導(dǎo)致遲到、早退、曠課現(xiàn)象頻頻發(fā)生。課程學(xué)習(xí)也呈功利化，對就業(yè)有利的課程趨之若騖，而對人文素質(zhì)課程乃至一些專業(yè)理論基礎(chǔ)課程則視而不見，導(dǎo)致很多專業(yè)課程“紅燈高掛”，部分學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)、專業(yè)學(xué)習(xí)不成體系。

3.求知欲望強(qiáng)，學(xué)習(xí)毅力不夠

民辦高校大學(xué)生求知欲很強(qiáng)，但學(xué)習(xí)目的不夠明確，沒有職業(yè)規(guī)劃意識，對于自己所學(xué)專業(yè)沒有清晰的認(rèn)識。對于自己如何學(xué)好本專業(yè)，如何規(guī)劃自己的大學(xué)生活，以及畢業(yè)后如何發(fā)展等方面都欠缺自主自立的思考能力。加之毅力不夠，容易受到外界影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)三分鐘熱度，之后趨于平靜，碌碌無為。

4.考風(fēng)管理不到位

民辦高校大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，用于學(xué)習(xí)的時間很少，知識掌握非常欠缺，導(dǎo)致考試時抄襲他人、夾帶小抄的現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)。雖然民辦高校每到期末總是強(qiáng)調(diào)要嚴(yán)抓考風(fēng)考紀(jì)，但收效甚微，舞弊現(xiàn)象屢禁不止?？硷L(fēng)不正的另一原因在教師。因?yàn)榭荚囈彩强冀處?，如果自己所任課程出現(xiàn)大面積不及格，教師難辭其咎。因此，有的教師在監(jiān)考時對學(xué)生的作弊行為睜一眼，閉一眼，放縱了學(xué)生的偷看欲。由此形成了一個惡性循環(huán)，導(dǎo)致考風(fēng)不正現(xiàn)象無法得到根治。

三.民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)改良措施

學(xué)風(fēng)建設(shè)不是一朝一夕就可以完成的，它需要日積月累的構(gòu)建、經(jīng)年累月的養(yǎng)成、一點(diǎn)一滴的沉淀。

（一）規(guī)范學(xué)生管理制度

“不以規(guī)矩，無以成方圓。”要使高校學(xué)風(fēng)建設(shè)取得預(yù)期的成果，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是建立一套科學(xué)規(guī)范、符合學(xué)校自身特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)制度與機(jī)制，并不斷健全和完善，這是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的治本之策。嚴(yán)格的管理是形成良好學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)和保障，學(xué)風(fēng)建設(shè)要起步于對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的約束和學(xué)生規(guī)范意識的養(yǎng)成。高校應(yīng)堅(jiān)持正面引導(dǎo)與嚴(yán)格監(jiān)督相結(jié)合，以規(guī)范管理來促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成。通過制度建設(shè)，努力構(gòu)建完善的學(xué)風(fēng)建設(shè)體系，為培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng)提供制度保障[4]。

（二）實(shí)施“嚴(yán)出”制度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生“出口”質(zhì)量

教育部發(fā)布《關(guān)于狠抓新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神落實(shí)的通知》，要求加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程考核，加大過程考核成績在課程總成績中的比重，嚴(yán)格考試紀(jì)律、嚴(yán)把畢業(yè)出口關(guān)，取消“清考”、嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出。重塑考試權(quán)威地位，改變大學(xué)本科階段“嚴(yán)進(jìn)寬出”的弊病。“嚴(yán)出”讓學(xué)生們不再“混日子”，也讓高校真正重視本科教育，回歸教學(xué)。目前，不少高校對“不合格”的本科畢業(yè)生實(shí)施勸退或“降格”處理等“嚴(yán)出”政策，如海南大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)。民辦高校應(yīng)積極響應(yīng)教育部精神，在教學(xué)管理上應(yīng)落實(shí)“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”的政策，營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，提高本科畢業(yè)生質(zhì)量。

（三）糾正教師教風(fēng)，提高教師教學(xué)水平

孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”（《論語·子路》）正學(xué)風(fēng)，首先要正教風(fēng)。民辦高校教師應(yīng)認(rèn)識到自己的師德對學(xué)生有直接影響，不僅要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，而且要在做人、治學(xué)等一切方面堪為楷模。民辦高校也應(yīng)加強(qiáng)課程體系建設(shè)及加快教學(xué)改革步伐，提高教師教學(xué)水平與綜合素養(yǎng)。同時，也可通過學(xué)生評教和工作量化為核心建立獎懲制度，優(yōu)化師資隊(duì)伍。通過一系列的努力與變革營造良好的教風(fēng)，形成良好的學(xué)風(fēng)。全面實(shí)現(xiàn)教風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)、考風(fēng)。

（四）完善考務(wù)制度，加強(qiáng)考風(fēng)管理

民辦高校應(yīng)建立完善考務(wù)規(guī)章制度，規(guī)范考試程序。嚴(yán)格對監(jiān)考人員資格審核、培訓(xùn)和對其的監(jiān)督與獎罰，按監(jiān)考比例配足監(jiān)考員和巡視員，并嚴(yán)肅處理考試作弊學(xué)生。同時，在安排監(jiān)考人員時要回避監(jiān)考其所執(zhí)教班級，扼殺不良動機(jī)。

學(xué)風(fēng)建設(shè)要堅(jiān)持教育和治理相結(jié)合，要通過教育引導(dǎo)、制度規(guī)范、監(jiān)督約束、查處警示等途徑，逐步構(gòu)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的長效機(jī)制。

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基金項(xiàng)目：湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“民辦高校教育危機(jī)管理研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號：XJK013CGD053）階段性成果，湖南省教育科學(xué)民辦高等教育研究基地項(xiàng)目成果。

（作者介紹：馬露奇，碩士，助理研究員，湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)編輯部編輯，研究方向：高等學(xué)校管理）