唐姣

摘要：小學(xué)生正處于身心發(fā)展、知識增長的重要時期，他們迫切渴望成功，渴望得到老師的贊賞與鼓勵，并且，年齡越是增長，他們內(nèi)心深處這種“渴望”越是熾烈。因此，語文教師不僅要在教學(xué)中教給學(xué)生豐富的語文知識，更要用愛和關(guān)懷、尊重和理解、激勵和喚醒，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習習慣，把他們培養(yǎng)成身心健康、品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

關(guān)鍵詞：賞識教育??小學(xué)語文教學(xué)??運用策略

小學(xué)生正處于身心發(fā)展、知識增長的重要時期，他們迫切渴望成功，渴望得到老師的贊賞與鼓勵，并且，年齡越是增長，他們內(nèi)心深處這種“渴望”越是熾烈。威廉·杰姆斯曾說：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞”。作為一位小學(xué)教育工作者、一名語文教師，我深感賞識教育對小學(xué)生的影響是何其深遠！下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勝p識教育在小學(xué)語文教學(xué)中的重要影響及運用策略。

• 當前小學(xué)語文課堂上學(xué)生的思維現(xiàn)狀

很多語文教師都有這樣的體會：學(xué)生剛進入小學(xué)時個個聰明伶俐，勤思好問，眼里閃爍著黑寶石一樣靈動的光芒，每一次提問他們都拼命舉手，生怕老師沒有看見?？墒牵S著年級的升高、年齡的增長，學(xué)生眼里的光芒越來越暗淡，老師提問時舉手的人越來越少，經(jīng)常是啟而不發(fā);還有一部分學(xué)生無論什么知識接受起來都很困難，都要比別人慢幾拍?？茖W(xué)研究已經(jīng)證明，正常人的智力水平相差并不大，同一人的智力水平只會隨著年齡的增長升高而不會倒退。那么，為什么同樣一個學(xué)生的智力水平前后變化這么大？為什么同一個班級的學(xué)生智力反差這么明顯？

很多老師都在苦苦尋覓突破學(xué)生思維瓶頸的良策。筆者認為，是因為學(xué)生的進取精神在退化，思想在“沉睡”，致使思維變得呆板遲緩。而賞識教育正是開啟學(xué)生思維活力的“密鑰”。因為賞識可以喚醒他們沉睡的思想，瞬間點燃學(xué)生思維的火花，從而讓學(xué)生產(chǎn)生無窮的學(xué)習動力與學(xué)習激情。

• 賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)中的運用策略

• 要信任學(xué)生，喚醒學(xué)生的學(xué)習潛能

有些教師喜歡把那些有注意障礙和思維阻力的學(xué)生標簽化，把他們稱為“差生”或“后進生”，這種名稱本身就是一種人格矮化與歧視。陶行知先生曾說：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子、解放孩子，首先要賞識孩子?！?每個學(xué)生的人格都是平等的，都是為得到愛與尊重來到人世間的。我們要用愛和智慧激發(fā)學(xué)生的學(xué)習內(nèi)驅(qū)力，幫助學(xué)生樹立學(xué)習自信心，點燃學(xué)生心中希望的火苗。

為了不讓學(xué)生的自尊受傷，我把語文成績不好的學(xué)生統(tǒng)稱為“潛力生”，讓他們知道自己語文學(xué)不好不是因為笨，而是因為聰明才智沒有充分發(fā)揮出來。例如，有的學(xué)生每次默寫詞語時錯誤率特別高，背誦課文經(jīng)?！案脑~丟句”，我沒有隨意給這些學(xué)生扣上“笨”“蠢”的帽子。而是與他們一起分析原因：有的學(xué)生學(xué)習習慣不好，平時做事丟三落四，寫生字新詞時經(jīng)常寫漏筆畫或?qū)戝e偏旁，在腦海中形成錯誤的記憶，造成錯字率高;有的學(xué)生學(xué)習方法不科學(xué)，背誦課文時沒記住關(guān)鍵詞，不按照老師給的提示進行意義識記，造成背誦效果差……找到學(xué)習效率低的原因后，我就敦促、鼓勵這些學(xué)生改掉不良學(xué)習習慣。一段時間后，他們的學(xué)習效率提升了很多，上語文課時也不再是一張“苦瓜臉”，而是精神振奮、勁頭十足，因為他們嘗到了學(xué)習進步的甜頭，體會到了學(xué)習成功的喜悅，語文課對他們而言不是“受罪課”，而是帶給他們快樂與自信的“享受課”。

賞識教育要求教師要真誠地愛學(xué)生，這種愛的具體表現(xiàn)是相信每個學(xué)生都具備成功的潛能。教師要不斷給予學(xué)生前進的動力，告訴他們“你能行”“你一定行”，讓他們堅信“我能行”“我一定行”。這對于學(xué)生來說是莫大的信任，讓他們迸發(fā)無窮的干勁，鼓舞他們不斷超越自我、完善自我。

• 要包容學(xué)生的“不完美”，允許學(xué)生失敗

有些教師不能接受學(xué)生一丁點的錯誤或失敗，一旦學(xué)生出錯或?qū)W不會就“雷霆震怒”，輕則批評重則懲罰，致使被批評過的學(xué)生不敢再舉手回答問題，接受能力差的學(xué)生更是破罐子破摔，上課不專心聽講，課后作業(yè)不做，導(dǎo)致學(xué)習成績一“差”到底。試問這樣的語文課堂怎能讓學(xué)生提起學(xué)習興趣？學(xué)生在學(xué)習上出錯了或考試失敗了都不要緊，關(guān)鍵是教師要幫他指出錯在哪里以及失敗的原因，鼓勵學(xué)生在哪里跌倒就從哪里爬起來，振作精神，重新出發(fā)。

例如，有的學(xué)生回答問題時語言很不流暢，他們越是想說好就越磕巴，一邊回答一邊緊張地盯著我，我始終面帶微笑，沒有打斷學(xué)生的話，用眼神示意他別緊張、慢慢說，耐心地聽他把話說完后，我才說：“你的意思我聽明白了。其實你還可以說得更好。以后回答問題時別太緊張，這樣會影響你的語言表達?！睂τ趯W(xué)業(yè)測試中成績較差的學(xué)生，我與他們面對面分析原因，是粗心大意造成的，還是基礎(chǔ)知識不牢固造成的？然后再“對癥下藥”，幫助他們改正錯誤，為他們指出今后努力的方向。

學(xué)生的學(xué)習天分存在差異，他們的學(xué)習能力和學(xué)業(yè)成績不可能齊刷刷在一個水平上。教師要平和地接受學(xué)生的“不完美”，鼓勵學(xué)生在課堂上大膽想象，勇敢表達，即使失敗了也絕不苛責。因為?“失敗是成功之母”，學(xué)生的每一次進步都是從一次次失敗中積累出的經(jīng)驗;學(xué)生的每一步成長都是從跌跌撞撞中歷練出的感悟。

• 要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，幫助學(xué)生揚長避短

“尺有所短寸有所長”，每個學(xué)生身上都有獨特之處，都有不可替代的優(yōu)點。我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的慧眼，努力捕捉學(xué)生身上的閃光點，幫助學(xué)生揚長避短，不斷進步。

例如，班級有個男生的語文成績很差，經(jīng)常不做家庭作業(yè)，但他在體育方面很有天分，是個跑步健將。春季運動會快到了，我?guī)瓦@個男生報名參加學(xué)校的運動會，鼓勵他積極鍛煉，為班級爭光。當他在跑道上奔跑時，全班同學(xué)為他加油吶喊，他奮力沖刺，賽出了第一名的好成績。我把他的獎狀貼在班級的榮譽墻上，并在班會上特意表揚了他，號召全班同學(xué)向他學(xué)習，為班級爭光。我看到他的眼里閃爍著激動的淚光，這可能是他第一次得到老師和同學(xué)們這么隆重的鼓勵與肯定。此后，我發(fā)現(xiàn)他在語文課上開始注意力很集中地聽課，家庭作業(yè)也按時完成了。我趁熱打鐵找他談心，告訴他除了體育比賽，其實他能做好的事情還有很多很多，只要他努力學(xué)習，就會取得和其他同學(xué)一樣優(yōu)秀的成績，他使勁兒點了點頭，眼里充滿自信的光彩。

其實很多學(xué)習有障礙的“潛力生”在智力上沒有任何問題，造成他們成績不好的主要原因是長期的挫敗感致使他們產(chǎn)生了厭學(xué)心理，喪失了學(xué)習自信心，在學(xué)習上愈發(fā)消極懶惰，這樣惡性循環(huán)下來，成績每況愈下。對于這樣的學(xué)生，批評與責罰不僅不能改善他們的學(xué)習現(xiàn)狀，反而會讓他們產(chǎn)生逆反心理，愈發(fā)破罐子破摔。因此，我們要“慧眼識珠”，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點與長處并加以鼓勵和培養(yǎng)，滿足他們的自尊心，培養(yǎng)他們的自信心，由此觸類旁通，幫他們把自信心和積極性引導(dǎo)到語文學(xué)習上，鼓勵他們振作起來重新出發(fā)。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮賞識教育的積極作用

語文新課程標準強調(diào)在語文教學(xué)中要體現(xiàn)“人文性”。賞識教育就是對學(xué)生人文關(guān)懷的具體體現(xiàn)。小學(xué)語文教師不僅要教給學(xué)生豐富的語文知識，更要用愛和關(guān)懷，尊重和理解，激勵和喚醒，來激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習習慣。

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，處于學(xué)習知識、樹立人生觀的關(guān)鍵階段。他們成長過程中的每一次進步都需要我們的掌聲與喝彩。賞識教育所產(chǎn)生的力量是巨大的，也許老師一個贊許的眼神就可以讓學(xué)生心底涌起暖流，一句真誠的贊揚就可以讓學(xué)生銘記終生。因為賞識是對學(xué)生愛的教育，是生命的教育，它讓學(xué)生懂得愛，懂得理解與尊重，懂得進取與奉獻;它不僅可以讓學(xué)生成為積極向上、品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，更可以讓學(xué)生成為身心健康、人格健全的社會人。

小學(xué)語文教師們，請你用一顆溫暖的心欣賞你的學(xué)生，由衷地為他們每一次小小的進步喝彩，為他們每一步小小的成功而驕傲，因為你不止是學(xué)生知識的傳授者，更是學(xué)生人生的引路人！

【參考文獻】

[1]?張春興.教育心理學(xué)——三化取向的理論與實踐[M].杭州：浙江教育出版社，1998.

[2] 董麗娜.賞識教育在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用[J].中國校外教育（中旬），2017（4）.