鐘羽君 葉婷

摘? ? 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體在各方面都有了廣泛的應(yīng)用，尤其是在英語(yǔ)教學(xué)中。隨著計(jì)算機(jī)多媒體與英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合，英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿(mǎn)了樂(lè)趣。一方面，計(jì)算機(jī)多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，優(yōu)化英語(yǔ)課堂氛圍;另一方面，計(jì)算機(jī)多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)可以提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)思維，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生交流的積極性這使學(xué)生可以在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。計(jì)算機(jī)多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)已成為英語(yǔ)教學(xué)的熱點(diǎn)之一，其獨(dú)特的教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)境也受到廣大師生的歡迎。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)多媒體;中學(xué)英語(yǔ);優(yōu)勢(shì)分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2019）27-0022-02

引? ? 言

多媒體是計(jì)算機(jī)科學(xué)的一種形式，是指兩種或兩種以上媒體的結(jié)合。如今，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用于經(jīng)濟(jì)、音樂(lè)、衛(wèi)生、娛樂(lè)等方面。到20世紀(jì)90年代中期，多媒體作為一種新的技術(shù)，在中小學(xué)教育中引起了教育者的關(guān)注。利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;利用有益的輔助教學(xué)工具，教師可以更好地完成教學(xué)任務(wù)，不斷激發(fā)教學(xué)的熱情和積極性。

一、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)分析

2002年，我國(guó)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的分析開(kāi)啟了英語(yǔ)教學(xué)改革的新紀(jì)元，多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)是這一改革的重要組成部分。多媒體計(jì)算機(jī)不僅在我們的生活中發(fā)揮了一定的作用，而且能有效地幫助教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)已成為必然趨勢(shì)。它使用計(jì)算機(jī)或其他多媒體方式輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)，并使用圖片和視頻教授新知識(shí)，使學(xué)生在有趣的課堂環(huán)境中獲得新知識(shí)、學(xué)習(xí)新技能。多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)具有獨(dú)特的定義和理論，其中包括建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知心理學(xué)、人文心理學(xué)等[1]。

二、計(jì)算機(jī)多媒體輔助英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)

1.將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體內(nèi)容

在課堂上講解一些抽象的內(nèi)容時(shí)，教師可以使用多媒體使其變得更淺顯、易懂，并將學(xué)生置于一個(gè)圖像環(huán)境中。學(xué)生在課堂上通過(guò)觀看有趣的視頻和圖片，能夠?qū)φn堂內(nèi)容產(chǎn)生更強(qiáng)烈的情感共鳴。多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深其對(duì)詞匯或句子的理解，并有助于學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣[2]。

例如，七年級(jí)英語(yǔ)第四單元課本上的一個(gè)主題是I want to be an actor ，這個(gè)話(huà)題包含了許多職業(yè)名詞，如醫(yī)生、演員、記者等，還有兩個(gè)重要句子：What do you want to be in the future？I want to be an actor。教師可以利用多媒體展示一套動(dòng)畫(huà)或范例，幫助學(xué)生練習(xí)對(duì)話(huà)。此外，教師還可以提供一些關(guān)于職業(yè)的形象圖片，幫助學(xué)生快速掌握新單詞和新句型。

2.在有限的時(shí)間里提供大量信息

在傳統(tǒng)初中英語(yǔ)寫(xiě)作課堂上，教師會(huì)為學(xué)生提供一個(gè)話(huà)題讓其進(jìn)行寫(xiě)作。在寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生會(huì)從他們已有的知識(shí)積累里提取有用信息，但在45分鐘內(nèi)很難獲得新的突破。此時(shí)，教師可以向?qū)W生展示相關(guān)話(huà)題的圖片或視頻，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲取新信息，喚起舊記憶。學(xué)生完成寫(xiě)作后，教師可通過(guò)多媒體展示關(guān)于這個(gè)主題的優(yōu)秀范文和寫(xiě)作技巧?？傊?，多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，為學(xué)生提供更多的信息，幫助他們獲得良好的寫(xiě)作體驗(yàn)[3]。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中英語(yǔ)教學(xué)的目的是提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了達(dá)到這一目標(biāo)，許多英語(yǔ)教師幾乎嘗試了所有方法，但效果不佳。然而興趣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的興趣是目前教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。利用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。例如，八年級(jí)課本上的一個(gè)主題是How often do you exercise？ 教師可通過(guò)多媒體展示一些關(guān)于運(yùn)動(dòng)和食物的圖片，或播放體育視頻，以便學(xué)生討論這個(gè)主題。學(xué)生通過(guò)多媒體可以很好地了解體育知識(shí)，并能引起足夠的興趣來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章，從而提高閱讀質(zhì)量?？傊?，借助多媒體輔助教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，使課堂氣氛更加活躍[4]。

4.突出學(xué)生的主體地位

課程改革主張將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)將突出學(xué)生的主體地位放在首位。例如，八年級(jí)英語(yǔ)第七單元Do you want to watch a game？ 講的是卡通人物米奇。教師首先播放一部關(guān)于米奇的動(dòng)畫(huà)片，并要求學(xué)生閱讀這篇文章;其次讓學(xué)生四人一個(gè)小組，讓他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)找到每一段的主旨;再次讓學(xué)生對(duì)這篇文章進(jìn)行討論，找出難點(diǎn)并在小組內(nèi)解決這些問(wèn)題;最后，每個(gè)小組舉薦一位學(xué)生通過(guò)多媒體做報(bào)告，加之教師的正面引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使其更好地理解課文的內(nèi)涵。

結(jié)? ? 語(yǔ)

實(shí)踐證明，多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的活力，也改進(jìn)和發(fā)展了英語(yǔ)教學(xué);同時(shí)，多媒體教學(xué)適應(yīng)了英語(yǔ)教學(xué)改革中多種方法的需要，提高了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造了許多有益的新型授課方式。

作為一名英語(yǔ)教師，我們有責(zé)任提升自身信息技術(shù)水平，積極將多媒體教學(xué)引入課堂，為學(xué)生營(yíng)造輕松、活躍的課堂氣氛。同時(shí)我們應(yīng)該為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)途徑，給他們更多發(fā)展英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能的空間。

[參考文獻(xiàn)]

苗宇.多媒體輔助在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].延安：延安大學(xué)，2014.

張瑞芳.多媒體輔助中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的研究[J].語(yǔ)文學(xué)刊（外語(yǔ)教育教學(xué)），2014（04）：176.

趙冠芳.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)多媒體輔助中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的探究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2014（07）：37-38.

李彥民.多媒體環(huán)境下中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的策略設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)研究[D].保定：河北大學(xué)，2013.

作者簡(jiǎn)介：鐘羽君（1994.4—），女，江西贛州人，現(xiàn)為東華理工大學(xué)研究生院學(xué)科英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，現(xiàn)任研究生院研究生會(huì)宣傳部部長(zhǎng)。所獲榮譽(yù)有：“紀(jì)念湯顯祖逝世400周年活動(dòng)”優(yōu)秀青年志愿者，撫州市全民健身舞“贊育堂杯”大學(xué)生組華爾茲隊(duì)一等獎(jiǎng)，“優(yōu)秀學(xué)生干部”。

葉婷（1995.3-），女，江西贛州人，所獲榮譽(yù)有：全國(guó)全日制教育碩士教學(xué)技能大賽三等獎(jiǎng)，福建省教師技能大賽二等獎(jiǎng)。