徐德浩　樊翠玲

摘 要：德育簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展的教育，它在學(xué)生建立健全人格和養(yǎng)成良好心理品質(zhì)方面，發(fā)揮著不可替代的作用。學(xué)生與班主任之間的聯(lián)系與學(xué)生之間的同樣重要，因此班主任的教導(dǎo)在德育工作中是至關(guān)重要的一環(huán)。文章主要研究中職學(xué)生德育工作的現(xiàn)狀，探討中職班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)采取的策略以及有效開(kāi)展的方法。

關(guān)鍵詞：德育;中職院校;班主任

中圖分類號(hào)：G631

文章編號(hào)：2095-624X（2019）21-0008-01

一、中職院校德育教育的現(xiàn)狀

1.班主任教育方法欠缺

中職班主任主要通過(guò)一定的制度和規(guī)矩要求學(xué)生執(zhí)行，以達(dá)到提高學(xué)生道德品質(zhì)的目的。在傳統(tǒng)觀念里，中職院校的學(xué)生一般不守規(guī)矩，也就是所謂的“問(wèn)題少年”比較多，班主任也不免被這樣的觀念困住。因此，部分班主任以維護(hù)教學(xué)秩序和保障學(xué)生安全為由，設(shè)立一系列規(guī)章、獎(jiǎng)懲制度等，這樣的行為有可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

2.學(xué)生高低不一的水平

普遍來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生存在以下一種或幾種情況：知識(shí)底子薄，不同程度的厭學(xué)情緒，逆反心理，自律性差，沒(méi)有希望，沒(méi)有夢(mèng)想，等等，這些都會(huì)影響德育的展開(kāi)。

3.條件有限，策略及時(shí)更新困難

因?yàn)樵盒Ｏ嚓P(guān)部門(mén)不重視德育，教師外出接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)有限，再加上學(xué)校缺乏有效的資源，教師無(wú)力獲得相關(guān)資料來(lái)及時(shí)了解德育信息，并且更新陳舊的應(yīng)對(duì)策略[1]。

二、確保德育工作有效進(jìn)行的對(duì)策

1.班主任提升人格魅力，樹(shù)立全新的德育認(rèn)知

班主任是學(xué)生平時(shí)接觸最多的人。因此，班主任的品質(zhì)、言行、態(tài)度尤為重要。班主任要樹(shù)立榜樣，用行動(dòng)來(lái)教育和感染學(xué)生[2]。教師一定要有自己是這些學(xué)生人生中重要導(dǎo)師的意識(shí)，要抱著這樣的意識(shí)去教育學(xué)生。中職班主任不是說(shuō)只要管好安全和秩序就可以，更要幫助他們重拾信心，認(rèn)清人生的方向和目標(biāo)，同時(shí)也要教會(huì)他們?cè)鯓幼鋈恕?/p>

2.班主任需定期培訓(xùn)，確保工作有效進(jìn)行

為了把最好的德育資料及其信息傳遞給學(xué)生，教師僅僅進(jìn)行自我充電，加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)是完全不夠的。學(xué)校要兼顧實(shí)際情況，定期組織班主任進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使班主任對(duì)德育工作有一個(gè)新認(rèn)識(shí)，改變他們墨守成規(guī)的思想觀念。

3.班主任需時(shí)刻總結(jié)方法，管理要有度

管理，即讓某件事有規(guī)矩的進(jìn)行。無(wú)規(guī)矩不成方圓。規(guī)矩是基礎(chǔ)，有了規(guī)矩，班級(jí)才有可能形成好的習(xí)慣與秩序。但管理的規(guī)則畢竟是人設(shè)立的，不免存在著某些主觀的價(jià)值觀導(dǎo)向，這就需要用教育來(lái)點(diǎn)撥學(xué)生，讓他們懂得老師和學(xué)校的用心。管理與教育必須相輔相成，要避免出現(xiàn)重管理輕教育的局面，這樣只會(huì)適得其反，更是讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以，班主任管理的度一定要把握好，不可操之過(guò)急。人都需要有自己的空間，學(xué)生亦如此。管理學(xué)生，班主任只需合理地引導(dǎo)，不可過(guò)分干涉。

4.教育與管理相輔相成，教育為主

常聽(tīng)人說(shuō)，動(dòng)之以情，曉之以理，自然是有一定道理的。班主任要經(jīng)常與學(xué)生平等地交流。動(dòng)之以情，才能拉近兩者之間的距離，才能讓對(duì)方敞開(kāi)心胸，暢所欲言。另外，要以理服人，許多中職學(xué)生性格比較容易沖動(dòng)，逆反心理比較嚴(yán)重。班主任要時(shí)常與學(xué)生進(jìn)行深層次的交流溝通，了解其逆反行為產(chǎn)生的原因，幫助學(xué)生分析自己的問(wèn)題以及可能會(huì)產(chǎn)生的后果，幫助學(xué)生找到適合自己的糾正辦法。只有做到這些，學(xué)生才會(huì)向好的方向發(fā)展。

教育是人生中一大重要課題，德育更是如此。如今，德育工作還是存在一定程度上的欠缺，而班主任作為開(kāi)展這項(xiàng)工作的核心人物，必須時(shí)刻認(rèn)清存在的問(wèn)題，激發(fā)自己的使命感，并結(jié)合自己的人生閱歷來(lái)感染學(xué)生，漸漸改變他們對(duì)世事的觀念、心態(tài)以及品質(zhì)，進(jìn)而為我國(guó)的中職院校德育工作的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸小玲，彭偉健，吳悅雙.淺談中職班主任德育工作的有效開(kāi)展[J].職業(yè)，2013（6）：58-59.

[2]沈秀芳.中職學(xué)校班主任工作的困境及做好德育工作的有效途徑[J].亞太教育，2016（17）：276.

作者簡(jiǎn)介：徐德浩（1989—），男，山東青島人，助理講師，碩士，研究方向：中職德育。