摘 要：德育工作是高中班主任班級(jí)管理工作的重要組成部分，也是學(xué)校管理工作的重要內(nèi)容。德育工作的實(shí)施是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、活動(dòng)的，所以高中班主任在開(kāi)展德育教育過(guò)程中只有做到與時(shí)俱進(jìn)，才能真正提高德育工作的實(shí)效性。文章結(jié)合作者多年的高中班主任德育工作實(shí)踐，探討提高德育工作實(shí)效性的有效方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育工作;實(shí)效性;有效策略

中圖分類號(hào)：G631

文章編號(hào)：2095-624X（2019）21-0010-02

一、提高高中班主任德育工作實(shí)效性的重要意義

高中生正處于重要的成長(zhǎng)階段，這個(gè)階段的學(xué)生無(wú)論是生理還是心理都面臨巨大的青春期改變。高中階段也是學(xué)生人格樹(shù)立的黃金時(shí)期，如果沒(méi)能及時(shí)正確對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，高中生很容易被多元文化沖擊和外界紛擾的信息所影響，導(dǎo)致心理成長(zhǎng)發(fā)生扭曲和矛盾，無(wú)法辨識(shí)各種盲目消極的信息，導(dǎo)致世界觀、人生觀、價(jià)值觀出現(xiàn)問(wèn)題。高中德育工作非常重要，高中班主任在督促學(xué)生文化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，絕不能忽略德育工作的開(kāi)展，但縱觀當(dāng)前我國(guó)各大高中學(xué)校，依舊存在班主任過(guò)于重視學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略德育等問(wèn)題，嚴(yán)重影響德育效果，因此高中班主任必須引起足夠的重視，從根本上加以重視，并在不斷的實(shí)踐與探索中找到方法與途徑，提高德育教育成效，使高中生從中受益。

二、提高高中班主任德育工作實(shí)效性的策略研究

1.遵循高中生的發(fā)展規(guī)律，協(xié)調(diào)行知意情方面發(fā)展

德育工作是塑造高中生養(yǎng)成良好品德的重要形式，高中生優(yōu)良的品德通常由思想政治、道德等多個(gè)方面的認(rèn)識(shí)、情感、行為與思想等因素構(gòu)成，即行知意情。高中班主任在幫助學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中，必須以尊重高中生發(fā)展規(guī)律為前提[1]。首先是行，也就是高中生的道德與行為，這是衡量高中生道德水平與素養(yǎng)的標(biāo)志和表現(xiàn)，也是高中德育工作的重要目標(biāo)。班主任要積極采用適合的教育方式，緊抓高中生的其中一個(gè)因素，促進(jìn)其發(fā)展，并善于用激勵(lì)的手段鼓勵(lì)學(xué)生保持品質(zhì)，堅(jiān)持正確的行為。其次是知，即學(xué)生知道與了解的道德，由于高中生的學(xué)習(xí)與認(rèn)知息息相關(guān)，對(duì)任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都要從提高認(rèn)知度開(kāi)始，認(rèn)知形成后才能深入理解與踐行，所以班主任要主動(dòng)去觀察和熟悉學(xué)生的認(rèn)知情況與理解能力，提高德育教育的實(shí)效性。再者是意，即高中生的道德意志，內(nèi)涵包括自我控制、意志力、自我約束，等等，班主任要在各種學(xué)習(xí)和生活訓(xùn)練中鼓勵(lì)學(xué)生保持自律的良好習(xí)慣與做事嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。最后是情，即道德與情操，這關(guān)乎學(xué)生的行為以及其對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物、善惡美丑的判斷與評(píng)價(jià)，學(xué)生道德與情操的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，班主任開(kāi)展德育教育過(guò)程中要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律性，使其慢慢培養(yǎng)情感，形成能力。

2.確立關(guān)注學(xué)習(xí)個(gè)體生命需求與回歸生活的德育觀

在開(kāi)展德育教育工作中，教師要充分重視學(xué)生個(gè)體生命存在的意義問(wèn)題，回歸到現(xiàn)實(shí)生活中，關(guān)注其關(guān)愛(ài)、信任、尊重、協(xié)作與安全等，讓學(xué)生的德育學(xué)習(xí)更貼近現(xiàn)實(shí)生活，才能確保學(xué)有所用，提高其學(xué)習(xí)運(yùn)用的實(shí)效性[2]。另外，班主任還應(yīng)實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)變德育觀和教育觀，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化社會(huì)是世界性的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)無(wú)止境的過(guò)程也要結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)更新，生活多元化與復(fù)雜性元素的注入讓德育教育素材必須得以更新，才能契合學(xué)生的不同階段的身心發(fā)展特點(diǎn)，才能確保德育知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用更具有時(shí)代性意義[3]。班主任一方面要不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，及時(shí)準(zhǔn)確地把握道德發(fā)展的時(shí)代潮流;另一方面要不斷提高引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和選擇的能力，掌握更多元化的道德修養(yǎng)方法和傳道授業(yè)解惑技巧，在實(shí)踐中檢驗(yàn)真知，更新道德觀。

3.豐富德育教育方法，提高德育工作的實(shí)效性

高中生的學(xué)業(yè)任務(wù)較重，高考?jí)毫O大，在這種情況下開(kāi)展德育工作，班主任更要擺脫古板單一的教育模式，注入更多新方法和新活力，確保德育教育方法多元化，吸引高中生的注意力，使其從繁重學(xué)業(yè)中獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)。比如，高中校園的社團(tuán)活動(dòng)常常受到高中生的喜愛(ài)，班主任就可以利用社團(tuán)的方式結(jié)合德育教育的內(nèi)容，讓學(xué)生自主踴躍地參與，通過(guò)組織演講、社會(huì)實(shí)踐和職業(yè)模擬等方式，讓學(xué)生掌握更多有用的技巧，拓寬視野，為日后進(jìn)入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。此外，德育也可滲透到高中各種學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，其中思想政治是與德育教育契合度最高的學(xué)科，班主任可以在取得任課教師的配合下積極將德育工作融入思想政治的教學(xué)課堂中，要求學(xué)生聯(lián)系思想政治知識(shí)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)良好的道德情操。另外，班主任還可以在每周開(kāi)設(shè)的班會(huì)課堂上緊密結(jié)合德育教育內(nèi)容和心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)對(duì)高中生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，通過(guò)小組合作形式進(jìn)行師生之間、生生之間的溝通互動(dòng)，確保學(xué)生在交流中放松心情，勇于提出自己的心理問(wèn)題和面臨的困難，并在親身感受與實(shí)踐中潛移默化地發(fā)展自我心智，提高能力，進(jìn)一步保障德育工作開(kāi)展的實(shí)效性。

4.積極構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭相結(jié)合的德育管理網(wǎng)絡(luò)

高中生的德育管理工作，不僅僅是一堂課或一次活動(dòng)，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)化工程，需要集合學(xué)校、班主任、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生乃至社會(huì)的共同努力[4]。諸多學(xué)者重視學(xué)校、社會(huì)、家庭三大支柱的德育管理應(yīng)用，尤其強(qiáng)調(diào)要將這三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，深化溝通，努力配合，最大程度形成合力，才能大幅度提高德育教育工作的實(shí)效性。班主任要主動(dòng)創(chuàng)建學(xué)校與家庭同步的聯(lián)手網(wǎng)絡(luò)，比如主動(dòng)進(jìn)行家訪，了解學(xué)生在家的情況，設(shè)計(jì)和整理相關(guān)的調(diào)查問(wèn)卷，確保更深入全面地掌握學(xué)生的思想情況。學(xué)校則要積極推動(dòng)不定期家長(zhǎng)會(huì)的開(kāi)展，利用這一平臺(tái)深入分析學(xué)生的情況，并在溝通中加強(qiáng)模式的開(kāi)放性、內(nèi)容的多樣性與氛圍的溫馨度，盡可能拉近家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生和老師之間的距離，使其更重視并投入到德育教育工作當(dāng)中，提高針對(duì)性與實(shí)效性。另外，社會(huì)教育也應(yīng)引起班主任足夠的重視，將其作為促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才和提高學(xué)生德育教育實(shí)效性的有效手段，高中生在未來(lái)的幾年即將走進(jìn)社會(huì)，融入社會(huì)大環(huán)境，面對(duì)多元化社會(huì)的各種誘惑，班主任可聯(lián)合社區(qū)共同搭建高中生德育教育的橋梁，讓學(xué)生在校外更寬松和更現(xiàn)實(shí)的環(huán)境下感受德育并學(xué)習(xí)德育內(nèi)容。此外，班主任要積極應(yīng)用樹(shù)立榜樣的方式推動(dòng)社區(qū)德育工作的開(kāi)展，如社區(qū)老干部、社區(qū)勞動(dòng)模范等，利用社會(huì)資源，組織高中生志愿者，參與社區(qū)的社會(huì)實(shí)踐，在提高學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上深化對(duì)德育工作的感受，進(jìn)一步提高德育實(shí)效。

綜上所述，高中德育教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜的工程，學(xué)生的品德也并非一朝一夕形成的。因此，班主任要聯(lián)合學(xué)校、社會(huì)、家庭的力量，正視當(dāng)前德育工作存在的問(wèn)題，提高對(duì)現(xiàn)代化德育教育的認(rèn)識(shí)，及時(shí)更新觀念，改進(jìn)管理措施，使其更適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，才能顯著提高德育教育的實(shí)效性。

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作者簡(jiǎn)介：李建春（1978—），女，廣西南寧人，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：英語(yǔ)教育。