摘 要：核心素養(yǎng)評價技術指導清晰地給我們提出了教育要培養(yǎng)什么人的論題。如何培養(yǎng)國家需要的人才，是我們少數民族地區(qū)農村高中政治教師需要面對的重大問題，而且要在教育教學實踐中探索出適合農村高中學校政治教學良性發(fā)展的教學方法。

關鍵詞：核心素養(yǎng)評價技術;少數民族地區(qū);農村高中;政治教學

中圖分類號：G631

文章編號：2095-624X（2019）21-0013-01

一、近五年來政治高考試題分析

（1）從選擇題設計來看，材料時政化，設問穩(wěn)中有變，選項情景邏輯嚴密化。理論源于教材，但又高于教材，而且需要具備一定的思辨能力。這個對于我們農村高中學生來說，是要努力培養(yǎng)和提高的方向。

（2）從主觀題來看，題目創(chuàng)新性很強，情景結構復雜多變，材料不再回避熱點，而是關注社會民生、國家發(fā)展大計熱點問題。答案開放性強，要點化、簡潔化、邏輯化突出。

二、基于思想政治高考試題命題變化的思考

（1）高中思想政治教材由原來的常識知識導向轉變?yōu)楝F(xiàn)在的生活知識導向，教材內容都發(fā)生了很大的變化，讓原來枯燥的理論更具時代性和生活感。少數民族地區(qū)農村高中學生原本基礎就薄弱，這給高中政治教師提出了很大的挑戰(zhàn)。

（2）教材中的素材是很精準的，但是它的實效性應該有待于教師去轉化的，所以要上好一節(jié)精彩而富有實效的政治課，老師一定要從生活中搜集大量的熱點時政材料，有科技類、生活類，有國際、國內的，有傳統(tǒng)文化的，也要有科技發(fā)展前沿類的。

（3）基于“一體四層四翼”理念要求，高校需要什么類型的學生，國家需要培養(yǎng)什么樣的人才，我們就應該以此為導向轉變教學方式，努力培養(yǎng)學生閱讀理解能力，提升學生對問題的思辨能力，塑造學生高尚品格，培養(yǎng)符合社會發(fā)展與國家需要的人才。

三、核心素養(yǎng)評價技術指導下少數民族地區(qū)高中政治教學應對策略

（1）加強少數民族地區(qū)高中教師學科核心素養(yǎng)理論知識培訓。要提高學生適應學科核心素養(yǎng)能力，關鍵在教師，提高教師學科核心素養(yǎng)理論知識是當務之急。因此，相關部門要開展形式多樣的學科核心素養(yǎng)理論知識培訓，增強農村高中政治教師的使命感和責任感，不斷學習，提高素質，從而不斷增強把握與靈活駕馭教材、整合教學資源、革新教學方式方法的能力。

（2）強化政治學科知識的整合。學科關鍵知識橫向延伸，整合學科內理論知識，切忌觀點知識的模板固化。過去舊教材知識都是以模塊形式組成高中政治教材體系，現(xiàn)在的新教材知識主要以生活邏輯來展開教材體系，更強調理論生活化，而且在學科核心素養(yǎng)的引領下，作為教師，我們一定要轉變教學觀念與教學思維，促進教育教學水平上臺階。

（3）了解國家時政，為政治教學插上時代的翅膀。對于當前的高考，無論是“強調獲取和解讀信息的能力”還是“調動和運用知識的能力”或者是“描述闡釋事物的能力”，都有一個共同的要求——“學生的閱讀理解能力”。結合思想政治學科特點，一定要注重經典時政知識的積累。

（4）努力實現(xiàn)生活政治科學化，課堂政治生活化。按照國家素質教育要求，要重視人的思想道德素質、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。在素質教育的大背景下，高中思想政治教育課，必須與人們日常生活緊密聯(lián)系起來，注重生活細節(jié)，從身邊小事做起，抓好落實質量關下功夫。

（5）烈火見真金，訓練強能力。要注重學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，更需要加強課堂基礎知識的鞏固。

總之，貫徹與踐行學科核心素養(yǎng)理念的要求，對于少數民族農村高中政治學科來說，是一個努力探索與轉變的過程。因此我們應當從學生的終身成長與國家發(fā)展的需要出發(fā)，通過政治課堂塑造學生的健康品格。

參考文獻：

[1]劉敏.新高考模式下提高思想政治學科吸引力探析[J].當代教育實踐與教學研究，2015（4）.

[2]方培君.讓學生終身受益：淺談思想政治課的核心素養(yǎng)[J].思想政治課研究，2015（6）.

作者簡介：王鐵（1982—），男，苗族，二級教師，本科，研究方向：高中政治教學實踐與方法。