李海梅

摘要：我國(guó)很多農(nóng)村學(xué)生在寫作方面得不到較好的指導(dǎo)，作文水平提高很慢。很多農(nóng)村語(yǔ)文作文教學(xué)課堂還在采用老方法、老手段，教學(xué)中存在較大的盲目性和隨意性，這對(duì)學(xué)生的作文水平提高極為不利。本文將結(jié)合農(nóng)村作文教學(xué)中存在的問題提出幾點(diǎn)可行策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中作文;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2019）06-0077

農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平較城市而言較為落后，在教育上的先進(jìn)程度不如城市，這就導(dǎo)致了農(nóng)村的師資力量和教學(xué)設(shè)備等硬件水平不如城市，再加上很多農(nóng)村思想比較保守，致使農(nóng)村在教學(xué)上的條件受到了很大限制。在農(nóng)村初中，很多語(yǔ)文教師自身水平不足，教育觀念較落后這就導(dǎo)致學(xué)生不能接受有效的語(yǔ)文作文教學(xué)，而且學(xué)生在農(nóng)村生活中往往視野得不到開拓，自己對(duì)寫作的素材積累不夠，綜合這幾點(diǎn)農(nóng)村教育的劣勢(shì)來(lái)講學(xué)生很難養(yǎng)成自主寫作意識(shí)，作文水平也得不到好的指導(dǎo)。下面，筆者提出解決該問題的幾點(diǎn)策略。

一、改進(jìn)教育方法，注重對(duì)學(xué)生寫作興趣培養(yǎng)

在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)方面重視程度不夠，教師對(duì)學(xué)生寫作上的要求很多都是停留在應(yīng)試方面，卻并沒有告訴學(xué)生寫作的真正內(nèi)涵所在。這樣的結(jié)果就是很多學(xué)生不明白為什么要寫作文，只知道考試中有這一項(xiàng)占著很大的分值，長(zhǎng)期下去難免會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生畏懼感不能寫出優(yōu)秀的文章。

要提高農(nóng)村學(xué)生對(duì)寫作的興趣，讓其寫出真實(shí)具體的文章就要從平時(shí)的教育方法入手。教師在課上要通過(guò)課文來(lái)向?qū)W生滲透寫作的內(nèi)涵，要根據(jù)不同的文章類型來(lái)啟發(fā)學(xué)生。比如，在講授朱自清的《春》的時(shí)候，教師可以分析其中的景物描寫手法和文章中流露出的作者的真情實(shí)感，并且告訴學(xué)生即使是大作家寫出的名篇其中的素材也不是憑空出現(xiàn)的，而是源于作者對(duì)生活真實(shí)的感悟，在農(nóng)村有很多城市學(xué)生感受不到的風(fēng)俗、風(fēng)景、趣事等，這些完全可以進(jìn)行寫作來(lái)表達(dá)自身的觀點(diǎn)。這樣在課文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行感悟的能力，能幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試寫作的束縛。

二、改變教學(xué)模式，注重對(duì)學(xué)生寫作技巧指導(dǎo)

在現(xiàn)在農(nóng)村初中作文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生作文技巧的指導(dǎo)還比較薄弱，很多教師在布置寫作任務(wù)之前并沒有對(duì)該類文章寫作技巧做好指導(dǎo)，在寫作之后也未能給予學(xué)生建設(shè)性意見。要讓學(xué)生能扎實(shí)地掌握各種類型的寫作技巧需要教師勤講、勤練、勤指導(dǎo)。現(xiàn)在的初中語(yǔ)文課文一般都是一個(gè)單元的文章可以統(tǒng)歸于一個(gè)類型，或是風(fēng)景，或是人文，或是小說(shuō)，這樣安排的好處就是一個(gè)單元的文章靠近于一個(gè)主題，其中作者在很多寫作技巧上是相同的。比如在八年級(jí)上冊(cè)的第二單元，幾篇文章都是著重刻畫人物的，里面的人物描寫，語(yǔ)言描寫，動(dòng)作描寫等非常生動(dòng)，很具有教學(xué)意義。朱自清的《背影》，魯迅的阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》等都是經(jīng)典中的經(jīng)典。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這些課文時(shí)，教師要著重對(duì)其中有關(guān)寫作技巧的方面進(jìn)行講解，將隱藏在文章中的技巧抽出擺在學(xué)生眼前。為了讓學(xué)生體會(huì)這種技巧，教師可以讓學(xué)生對(duì)文中最經(jīng)典部分進(jìn)行仿寫。在結(jié)束一個(gè)單元的學(xué)習(xí)后，課本單元練習(xí)中都會(huì)有作文練習(xí)模塊，寫作的主題也是和所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的，在布置寫作任務(wù)之前教師要對(duì)本單元所學(xué)寫作技巧做總結(jié)，要讓學(xué)生帶著運(yùn)用這種技巧的思想去寫作，這樣才能讓學(xué)生做到學(xué)有所用，學(xué)以致用。

三、開拓學(xué)生視野，注重讓學(xué)生積累寫作素材

學(xué)生要寫好作文腦海中就需要有豐富的素材，農(nóng)村學(xué)生在生活上受客觀條件影響社會(huì)生活經(jīng)歷較少，很多學(xué)生過(guò)著學(xué)校和家里兩點(diǎn)一線的生活。在這種形勢(shì)下，教師更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生素材積累能力的培養(yǎng)。為此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積累素材，在閱讀中積累素材。雖然農(nóng)村的生活不比城市繁華，但是農(nóng)村生活也有農(nóng)村生活的優(yōu)越性，農(nóng)村生活中有親近自然的感覺，村民們鄰里關(guān)照走動(dòng)的人情，過(guò)年過(guò)節(jié)富有特色的生活習(xí)俗，近年來(lái)在黨和政府支持下新農(nóng)村的建設(shè)都可以成為學(xué)生素材的積累點(diǎn)。很多學(xué)生只是因?yàn)殚L(zhǎng)期生活于此忘記了生活中所有的趣味，其實(shí)這些都可以成為學(xué)生的寶貴素材。還有，閱讀素材的積累很大一部分來(lái)源于閱讀，書中自有黃金屋，讀書能夠幫助學(xué)生開拓視野，教師要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生課外閱讀的重視，在具體實(shí)行中教師可以幫助學(xué)生去圖書館借有意義且能幫助學(xué)生提高作文水平的書目，在課下積極和學(xué)生交流讀書的感受并且鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，通過(guò)閱讀來(lái)擴(kuò)展學(xué)生視野讓學(xué)生汲取書中的營(yíng)養(yǎng)并在寫作中靈活運(yùn)用是幫助學(xué)生提高作文能力的有效途徑。

四、增加評(píng)改環(huán)節(jié)，注重指導(dǎo)使其不斷進(jìn)步

好的文章都是改出來(lái)的，每個(gè)人寫出優(yōu)秀的作文都不是一蹴而就的，都是通過(guò)一遍又一遍的修改而達(dá)成理想的狀態(tài)。在教學(xué)中，每一次教師布置完任務(wù)或者一次考試作文的出爐，教師都要選出優(yōu)秀的作文做范文。發(fā)給學(xué)生作文后不要急于指出每個(gè)學(xué)生的不足，而是首先讓學(xué)生對(duì)自己寫的作文有一個(gè)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己閱讀自己的作文找出以現(xiàn)在的眼光所察覺出的不妥之處，并讓其做出修改，之后教師要再次收上作文給出二次評(píng)分。這樣能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不足并改正，還能鍛煉學(xué)生在今后作文寫作中的獨(dú)立審查批改能力。

綜上而言，雖然現(xiàn)在農(nóng)村初中語(yǔ)文作文教學(xué)中還存在較大的問題，但是隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育重視程度增大，農(nóng)村客觀教育條件的落后情況一定會(huì)好轉(zhuǎn)，教師要做的就是從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，在課上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握寫作技巧，鼓勵(lì)學(xué)生多開展課外閱讀豐富自己的寫作素材，開拓視野，在課下教師要幫助學(xué)生分析寫作中存在的問題，給予其相應(yīng)的指導(dǎo)。最后，我們教師最重要的還是在教學(xué)中不斷充實(shí)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并把自己的熱情奉獻(xiàn)給學(xué)生。

（作者單位：湖南省武岡市泉塘九年制學(xué)校 422400）