張忠盟

【摘 ?要】

語文教師在對初中生開展課堂教育的時候，不僅僅是要對學(xué)生開展閱讀能力的培養(yǎng)，也需要對學(xué)生進行寫作能力的教育，讓學(xué)生可以實現(xiàn)學(xué)科能力的全面培養(yǎng)。傳統(tǒng)的作文教學(xué)不能讓初中生得到更優(yōu)質(zhì)的寫作能力教育，語文教師必須要改變當(dāng)前作文教學(xué)的思維，通過作文批改的方法增加知識教育的有效性。所以，本文分析語文教師對初中生開展作文批改的意義以及具體執(zhí)行策略，希望能提升作文教學(xué)以及批改的效果。

【關(guān)鍵詞】

課程改革 ?語文教師 ?初中生 ?作文教學(xué) ?批改方法

結(jié)合相關(guān)學(xué)術(shù)研究資料，發(fā)現(xiàn)語文教師對初中生開展作文批改是具有多種教學(xué)意義的，不僅可以提升初中生整體寫作能力，也能幫助教師調(diào)整后期批改教學(xué)方向，進一步強化作文教學(xué)的效果。所以，語文教師需要在當(dāng)前課程改革的背景下思考如何開展作文批改的教學(xué)，讓初中生能以更好的姿態(tài)參與到寫作學(xué)習(xí)中，讓初中生通過課堂教學(xué)實現(xiàn)寫作能力的進一步培養(yǎng)，符合當(dāng)前課程改革對語文教育所提出的能力培養(yǎng)需求。

一、語文教師對初中生開展作文批改的意義

（一）提升初中生整體寫作能力

語文教師對初中生開展作文批改是具有多方教學(xué)意義的，首先，可以提升初中生整體寫作能力。作文教學(xué)可以分為命題，指引以及批改三個步驟，而學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)過程中，可以分為寫作準備，起草以及修改這三個階段。語文教師通過對學(xué)生開展作文批改教學(xué)能夠讓學(xué)生對作文命題進行深層次的思考，也可以積極開拓學(xué)生進行作文創(chuàng)作的思路，幫助學(xué)生對全文框架進行合理的組織。在批改過程中，學(xué)生可以直接改正自己的一些寫作缺失，及時糾正一些錯誤的寫作觀念，這樣可以增加學(xué)生對作文寫作的認知，以此提升整體作文創(chuàng)作水平。

（二）利于學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良文風(fēng)

作文教學(xué)是對初中生開展一項綜合性的課堂訓(xùn)練，作文教學(xué)并不是簡單地讓學(xué)生利用文字進行書寫，而是要在寫作教學(xué)中讓學(xué)生可以實現(xiàn)自我意識的成長。通過對初中生的作文內(nèi)容進行評價和分析，語文教師可以感受到初中生對是非價值以及當(dāng)前現(xiàn)實生活所持有的態(tài)度，掌握初中生的價值取向。很多初中生受到外界一些不良因素的誘惑，容易出現(xiàn)思想偏差的問題，在作文寫作過程中就體現(xiàn)出一種消極的情緒。語文教師通過作文批改可以引導(dǎo)初中生樹立正確的價值觀念，同時也可以及時傳遞給初中生一些正確的思想和寫作方向，讓學(xué)生樹立正確的思想認知和價值態(tài)度，有助于其養(yǎng)成優(yōu)良文風(fēng)。

（三）幫助教師調(diào)整后期批改教學(xué)方向

語文教師對初中生開展作文批改教育，不僅僅可以提升學(xué)生整體寫作能力，也可以幫助語文教師調(diào)整后期批改教學(xué)方向。學(xué)生在課堂教學(xué)中所收獲的寫作訓(xùn)練成果，主要反映在作文內(nèi)容上，語文教師通過對作文進行批改將其返還給學(xué)生。可以讓學(xué)生通過批改內(nèi)容了解自己在作文創(chuàng)作中的一些優(yōu)點和不足，并在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建完整的寫作思路和框架。這樣可以實現(xiàn)一個良性循環(huán)的作文教學(xué)，有助于初中生實現(xiàn)寫作能力的培養(yǎng)。同時，語文教師可通過學(xué)生的作文內(nèi)容反饋自己開展作文批改教學(xué)的情況，對今后的作文教學(xué)方向有著一定的調(diào)整作用。

二、語文教師立足課程改革提升作文批改教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）合理把握批改項目

語文教師要想立足課程改革，提升作文批改教學(xué)質(zhì)量，首先要合理把握批改項目，這對作文內(nèi)容進行修改是具有積極作用的。通過文章修改可以讓學(xué)生實現(xiàn)寫作能力的進一步培養(yǎng)，也能讓學(xué)生獲得作文創(chuàng)作的自信心。語文教師在指導(dǎo)學(xué)生進行作文批改的過程中，必須要把握在內(nèi)容，結(jié)構(gòu)以及語言文字上的批改。通過開展這三個項目的批改，可以對初中生的作文內(nèi)容進行全方面的批改，利于學(xué)生在日后的作文創(chuàng)作中實現(xiàn)更高層面的文字書寫和結(jié)構(gòu)布局。

（二）運用多種批改方法

語文教師必須要立足課程改革對教學(xué)模式進行創(chuàng)新性的思考，如果運用傳統(tǒng)的教學(xué)思維對作文內(nèi)容進行批改，那么語文教師將會承擔(dān)著較重的批改任務(wù)，也不能對學(xué)生的作文內(nèi)容和寫作能力進行合理的評價。為此，語文教師應(yīng)該立足學(xué)生所呈現(xiàn)的個別差異，運用創(chuàng)新性的批改方法，讓作文教學(xué)實現(xiàn)更高層面的開展。本文認為語文教師可以開展教師批改，學(xué)生批改，師生共改以及多媒體批改等多種方式，這樣可以提升作文批改的創(chuàng)新性和科學(xué)性。

（三）及時開展批改總結(jié)

在上文研究中指出，語文作文教學(xué)主要劃分為三個階段，分別是命題，指引以及批改。批改是語文教師對初中生開展作文教學(xué)的最后階段，教師需要對學(xué)生的作文創(chuàng)作的優(yōu)缺點進行評價，也要分析班級學(xué)生在作文寫作中所呈現(xiàn)的共性問題。這樣能夠結(jié)合具體教學(xué)計劃，讓學(xué)生得到更高層面的寫作學(xué)習(xí)。為此，語文教師要立足課程改革，及時開展批改總結(jié)。語文教師要對學(xué)生的寫作能力和班級的寫作情況進行客觀評價，需要把握講評原則和具體方法，讓學(xué)生可以明白作文寫作中需要關(guān)注的幾個要點。

【結(jié) ?語】

語文教師對初中生開展作文批改是具有多方教學(xué)意義的，不僅能提升初中生整體寫作能力，幫助教師調(diào)整后期批改教學(xué)方向，同時也利于學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良文風(fēng)。而語文教師要想立足課程改革提升作文批改教學(xué)質(zhì)量，要合理把握批改項目，進一步培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。同時，語文教師要運用多種批改方法，讓作文教學(xué)實現(xiàn)更高層面的開展。此外，語文教師需要對學(xué)生的作文創(chuàng)作的優(yōu)缺點進行評價，并及時開展批改總結(jié)，讓學(xué)生得到更高層面的寫作教育。

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