梅月琴

【摘 要】

隨著新課改的不斷落實(shí)，也對(duì)我國(guó)高中語(yǔ)文課程教學(xué)提出了新的要求標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的情況下，傳統(tǒng)高中語(yǔ)文教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前我國(guó)對(duì)于高中語(yǔ)文的教學(xué)需求了，通過(guò)實(shí)際研究，從對(duì)比中找尋答案，為高中語(yǔ)文教學(xué)提出對(duì)策是作為教師的基本責(zé)任。有鑒于此，本文通過(guò)實(shí)踐探究，通過(guò)對(duì)比結(jié)果得出如何改進(jìn)教學(xué)方法，期望能夠借此有效提升高中語(yǔ)文課程教學(xué)的效率以及質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】

實(shí)踐對(duì)比 高中語(yǔ)文教學(xué)

高中語(yǔ)文教學(xué)直接關(guān)系到高中學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，新課改的不斷落實(shí)，也改變了高中語(yǔ)文課程的教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性。但是隨著新課改的不斷深入，高中語(yǔ)文教學(xué)之中存在的一些問(wèn)題也隨之逐漸暴露了出來(lái)，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了高中語(yǔ)文教學(xué)的效率以及質(zhì)量，如何將之解決就成為當(dāng)前我國(guó)有識(shí)之士亟待思考的一個(gè)重要問(wèn)題。

1.采集對(duì)象和方法

1.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象

實(shí)驗(yàn)對(duì)象是從本校抽取兩個(gè)語(yǔ)文基礎(chǔ)成績(jī)基本相當(dāng)?shù)陌嗉?jí)。

1.2 實(shí)驗(yàn)方法

普通班依然采用傳統(tǒng)高中語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行課程教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班則針對(duì)傳統(tǒng)高中語(yǔ)文教學(xué)方法之中存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性改進(jìn)教學(xué)，通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)前后兩組學(xué)生的成績(jī)提升狀況來(lái)找尋提升高中語(yǔ)文課程教學(xué)的效率以及質(zhì)量的方法。

2.普通班采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法

2.1 沒(méi)有建立明確的培養(yǎng)目標(biāo)

在對(duì)普通班的高中學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，語(yǔ)文教師依然采用傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行課程教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，語(yǔ)文教師的教學(xué)沒(méi)有針對(duì)性。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，高中語(yǔ)文課程教學(xué)就是語(yǔ)文教師對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程，在新課改之中也明確指出了需要加強(qiáng)對(duì)高中學(xué)生的聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。而在普通班教學(xué)過(guò)程中，教師并沒(méi)有明確確定訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)達(dá)到什么效果，只是一味地結(jié)合參考資料進(jìn)行課程教學(xué)，沒(méi)有注意對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究，教學(xué)內(nèi)容流于形式，學(xué)生只是機(jī)械式地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

2.2 沒(méi)有注意采用合理的教學(xué)方式進(jìn)行課程教學(xué)

普通班的語(yǔ)文教師在課程教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中沒(méi)有注意結(jié)合課程教學(xué)的內(nèi)容來(lái)選擇針對(duì)性的教學(xué)方法，不管什么教學(xué)內(nèi)容都統(tǒng)一應(yīng)用小組合作法進(jìn)行課程教學(xué)，這導(dǎo)致語(yǔ)文教師在實(shí)際進(jìn)行課程教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中無(wú)法精準(zhǔn)對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精準(zhǔn)把握，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生討論的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或者過(guò)短的問(wèn)題發(fā)生，并且教師沒(méi)有注意對(duì)高中學(xué)生討論進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督，這直接導(dǎo)致部分高中學(xué)生在討論的過(guò)程當(dāng)中走神，使小組合作教學(xué)法流于形式。

2.3 沒(méi)有將學(xué)生作為教學(xué)主體

普通班的語(yǔ)文教師在進(jìn)行課程教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中依然采用的是傳統(tǒng)的老師教、學(xué)生學(xué)的填鴨式教學(xué)法進(jìn)行課程教學(xué)，沒(méi)有注意給予學(xué)生主體地位充分的尊重，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行課程教學(xué)。這直接導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中對(duì)于知識(shí)點(diǎn)似懂非懂，看上去好像已經(jīng)將課程知識(shí)點(diǎn)全部掌握了，但其實(shí)他們?cè)谡n程教學(xué)之后不久就將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容全部忘記了。而這同時(shí)也導(dǎo)致普通班的教師和學(xué)生之間的關(guān)系惡化，學(xué)生見到老師就像老鼠見了貓，不利于高中學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。

3.實(shí)驗(yàn)班采取先進(jìn)的教學(xué)方法

3.1 建立了明確教學(xué)目標(biāo)

實(shí)驗(yàn)班的高中語(yǔ)文教師在開始進(jìn)行課程教學(xué)之前事先就制定了一個(gè)明確的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)之上有針對(duì)性地進(jìn)行備課工作，同時(shí)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了深入研究，有效保障了教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性。并且在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師著重注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，通過(guò)結(jié)合每一位學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)制定出了針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，因材施教地進(jìn)行課程教學(xué)活動(dòng)。

3.2 采用合理的教學(xué)方式進(jìn)行課程教學(xué)

實(shí)驗(yàn)班語(yǔ)文教師在進(jìn)行課程教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于教學(xué)方法的應(yīng)用非常有分寸，在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程當(dāng)中有機(jī)結(jié)合課程教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用合適的教學(xué)方法。

3.3 重視學(xué)生的主體地位

實(shí)驗(yàn)班語(yǔ)文教師在進(jìn)行課程教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，積極轉(zhuǎn)變了自身的教學(xué)觀念，將學(xué)生作為教學(xué)的主體。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師通過(guò)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行課程教學(xué)，積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，同時(shí)讓學(xué)生在課堂上積極發(fā)表自己的看法，教師作為輔助指出學(xué)生存在的問(wèn)題并讓他們進(jìn)行解決。借此不僅能夠有效提升課堂趣味性，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)教師由于身份的轉(zhuǎn)變，在課程教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，給予學(xué)生充分的尊重以及關(guān)心，有效拉近了教師和學(xué)生之間的距離，提高了教學(xué)有效性的同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

4.從實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論

在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，筆者非常明顯地看出，普通班的課堂教學(xué)氛圍死氣沉沉，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。實(shí)驗(yàn)班的課堂教學(xué)氛圍非常熱烈，學(xué)生都非常積極踴躍地發(fā)言。通過(guò)對(duì)比，普通班學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)變化狀況以及實(shí)驗(yàn)班語(yǔ)文成績(jī)變化狀況，我們發(fā)現(xiàn)，普通班學(xué)生在這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有得到上升，甚至出現(xiàn)了較大程度下滑的情況發(fā)生，而實(shí)驗(yàn)斑的學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)則呈現(xiàn)出不同幅度的上升情況。

【結(jié) ?語(yǔ)】

從以上實(shí)踐對(duì)比中，我們不難看出，高中語(yǔ)文教師要想有效提升高中語(yǔ)文課程教學(xué)的效率以及質(zhì)量，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中就必須要建立明確的教學(xué)目標(biāo)、采用合理的教學(xué)方式進(jìn)行課程教學(xué)、重視學(xué)生的主體地位，借此有效提升高中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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