李茂興

摘 要：《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》將“責任擔當”列為中國學生適應社會發(fā)展和終身發(fā)展所需要的關鍵能力和必備品格之一。由此可見，德育工作成為學校工作的重心，而責任教育則是德育工作的核心。中山市濠頭中學提出了“責立自我·任當天下·做最美濠中人”的責任教育目標，在學校的常規(guī)管理、課堂教學、校園文化建設和班團活動中全面開展和推進高中生責任教育。

關鍵詞：責任教育;德育工作;課堂教學

聯(lián)合國教科文組織發(fā)布了《中期教育戰(zhàn)略（2014-2021）》，確立了“培育全民創(chuàng)造力與責任心”的“價值取向”。黨的十九大也指出，“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望”，并進一步提出了落實立德樹人根本任務和踐行社會主義核心價值觀的基本要求。我校就如何實施責任教育進行了相關探索。

一、在常規(guī)管理中強化責任教育

學校的常規(guī)管理工作是德育工作的主戰(zhàn)場。為強化責任教育，學校利用外在紀律和學生自主管理相結合的方式對學生進行德育管理和責任教育。

首先，建立合理完善的規(guī)章制度，引導學生遵守各項規(guī)章制度，踐行作為一名遵守紀律的合格學生的責任。除了組織學生會開展每天的常規(guī)檢查、每周的衛(wèi)生檢查和每月“最美班級”評選之外，還在全面聽取全體教師和學生意見的基礎上，詳細制定了中山市藝術學校（濠頭中學）學生日常行為規(guī)范和“最美宿舍”評選規(guī)則，每個年級還創(chuàng)造性地用“三字經(jīng)”的形式制定了自習課的紀律要求。讓學生明白自己是學校日常學習和生活中的責任主體，清楚濠頭中學學生日常行為規(guī)范、宿舍紀律和自習課紀律中自己所需要承擔的責任，并使之成為學生需要共同遵守的確定性規(guī)則，通過這種外在的規(guī)范和紀律的強制性力量，幫助學生形成責任主體意識，并不斷提升他們的責任實踐能力。

其次，構建班級和宿舍自主管理體系，讓學生實際體驗責任擔當。在德育工作中，教師只是引導者，學生才是德育和責任教育的主體。教師要讓學生參與和主導班級和宿舍的管理工作，引導學生在對班級和宿舍事務進行決策、安排和執(zhí)行的過程中體驗自身的責任主體地位，培養(yǎng)其責任主體意識和責任實踐能力。因而，在規(guī)則制定之后，學校就逐步放權給學生自主管理班級和宿舍事務，通過班會課、宿舍會議、國旗下講話等形式向學生解讀行為規(guī)范、紀律要求以及自主管理方式，讓學生明確責任意識，開展自我管理、自我糾錯和互相監(jiān)督，將內(nèi)在的責任意識和責任情感外化為自覺的責任行動。

二、在課堂教學中滲透責任教育

《中小學德育大綱》強調(diào)：“寓德育于各科教學的內(nèi)容和過程之中，是每一個教師的職責?！薄敖虝薄坝恕笔墙處煹奶炻?，實現(xiàn)兩者的有機融合是每一位科任教師的努力方向。需要各科任教師充分開發(fā)并有效利用各學科課程資源中的責任教育素材，有始有終地將責任教育滲透進各學科的課堂教學，對學生進行“細雨潤物”般的責任教育，讓學生在輕松愉快的學科知識學習氛圍中自然而然地接受積極的責任教育。以學科課程資源為載體，讓學生在學習各學科知識的過程中提升責任感，學會對自己、對他人、對集體、對社會、對國家負責。例如：生物學科核心素養(yǎng)中的社會責任主要表現(xiàn)在以下四個方面：1. 以造福人類的態(tài)度和價值觀，關注涉及生物學的社會議題，參與討論并做出理性解釋，辨別迷信和偽科學;2. 形成生態(tài)意識，參與環(huán)境保護實踐;3. 主動向他人宣傳健康生活和關愛生命等方面的相關知識;4. 結合本地資源開展科學實踐，嘗試解決現(xiàn)實生活中與生物學相關的問題。生物教師應該依托生物教材，在生物課堂教學中融入相關方面的社會責任教育內(nèi)容。

三、在校園文化建設中浸潤責任教育

圍繞責任教育的內(nèi)容設計和建設校園文化，營造濃郁的責任教育氛圍，凸顯學校責任教育的德育特色。學校成立校園文化建設小組，形成校長、德育副校長、德育主任、班主任、所有科任教師、全體學生以及學生家長和社區(qū)人士等其他教育利益相關者共同參與的校園責任教育文化建設團隊，在精神文化建設和物質(zhì)文化建設方面開展各種與責任教育相關的校園文化建設。

精神文化建設方面，通過不同形式，讓師生了解和內(nèi)化“責立自我·任當天下·做最美濠中人”的責任教育目標，塑造學校精神文化。教師通過各種方式引導學生在認知方面理解責任教育，在情感方面認同責任教育，在行為方面勇于承擔責任。制定了“最美濠中人”評選方案，在班級、年級和學校等不同層面，定期開展“最美濠中人”評選活動，鼓勵學生相互激勵，爭做一名有責任心和擔當意識的高中生。物質(zhì)文化建設方面，濠中責任教育理念也體現(xiàn)在校園的一草一木、一石一路上。在全體師生的共同努力和呵護下，校園環(huán)境優(yōu)美、干凈整潔、窗明幾凈，既顯示現(xiàn)代化建筑的時尚美觀，又蘊含傳統(tǒng)文化藝術的古樸厚重。如：校園中的鳳凰樹、責任石與樹人石、中山銅像、濠頭村的歷史名人塑像等無一不浸潤著“責立自我·任當天下·做最美濠中人”的責任教育理念，激勵著學生自我管理、揍我激勵、自我發(fā)展，進一步擔當起中華民族偉大復興的歷史重任。

四、在班團活動中落實責任教育

積極開展班級活動和學生社團活動，深入落實學生責任教育。首先，堅持立德樹人理念，踐行社會主義核心價值觀教育，結合教育行政部門和學校的各項要求以及學生的實際需要，開展愛國、樂學、誠信、團結、友善等主題班會活動。組織學生觀看《開學第一課》《永不言棄》《當幸福來敲門》《怦然心動》《跑吧，孩子》《天上的星星》等不同類型和題材的勵志視頻，培養(yǎng)學生的責任意識，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，過快樂、充實、有價值的生活，為自己、家人、社會和國家的美好未來而努力奮斗。其次，堅持全面育人的教育理念，引導學生學以致用，知行合一。打通學校與社會，融合學習與生活，組織學生參加學校的各種社團活動以及校外的研學旅行、社區(qū)服務等豐富多彩的課外活動，包括各種學生社團活動和義賣、歌唱比賽、籃球比賽、運動會、太極拳比賽、心理劇表演和心理游戲等各項學生活動。在義賣活動中，學生精心準備美味的食物，捐出自己心愛的物件，真情參與，獻出愛心，學會承擔社會責任，籌集善款用于慈善事業(yè)和資助真正需要幫助的同學;在太極拳課間操和太極拳比賽中體驗、吸收和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，承擔起繼承與發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任;在心理劇表演和“喊數(shù)抱團”“坐地起身”“風中勁草”“可憐的小貓”和“心有千千結”等心理游戲中，讓學生學會相互接納、相互包容、團結合作、和睦共處，讓學生學會對自己、對同學和對團隊的心理健康負責;在科技創(chuàng)新活動中讓學生感受現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，并進而培育他們刻苦鉆研、銳意進取的科研精神及其相應的社會責任感;在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動中，邀請中山美術館館長、音詩畫大師劉春潮先生開展《重現(xiàn)東方美學》講座等形式，讓學生“足不出?！本湍芰憔嚯x感受和欣賞中國傳統(tǒng)高雅藝術，引導學生吸收傳統(tǒng)的孝道文化、尊敬師長和修身齊家平天下的儒家文化中的精華，讓學生養(yǎng)成對父母、對家庭、對教師、對學習、對自己、對國家以及對社會的責任感……總之，形式多樣、內(nèi)涵豐富的班團活動不僅豐富了學生的學習和課余生活，也促進了學生責任意識的養(yǎng)成和核心素養(yǎng)的全面提高。

參考文獻

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