溫莉

課題項目：本文是2019年廣州科技貿(mào)易職業(yè)學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項目（特色活動項目）《財務人生 決策由我——大學生財務決策比賽特色活動》（項目編號：2019TSHD01）成果。

摘 要：在我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展新形勢下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育凸顯其重要性與必要性。本文研究高職財務管理專業(yè)在響應國家有關(guān)要求下將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入專業(yè)實訓課程教學，開展好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色活動，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：財務管理;創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè);特色活動

一、研究的目的和意義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當今時代的主旋律，是實現(xiàn)中國夢的重要途徑。習近平總書記也多次強調(diào)，高等學校要深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，要注重培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。國務院在2018年9月印發(fā)了《關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》中提出“把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐課程納入高校必修課體系”。為了積極配合《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》實施，貫徹教育部有關(guān)“深化教育教學改革，進一步提高學生的實踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力”的總體要求，對接國家教學標準，在配合學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課的基礎(chǔ)下，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，根據(jù)專業(yè)特色，探索和實踐高職財務管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色活動有著非常必要的！

近幾年來，國家及各地政府都紛紛出臺相關(guān)政策鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。但是在現(xiàn)實中，許多大學生自主創(chuàng)業(yè)效果不是很明顯，成功率很低，創(chuàng)業(yè)壽命短。究其原因，主要是企業(yè)在財務管理上出現(xiàn)問題。良好的財務管理可為企業(yè)的價值創(chuàng)造發(fā)揮重要的作用，其中，財務決策是整個財務管理的核心。而財務決策是財務管理專業(yè)學生在《管理會計》、《財務管理》這兩門核心課程的主要內(nèi)容。一個企業(yè)的正常運營離不開有效的財務決策。所以，高職財務管理專業(yè)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入《管理會計》、《財務管理》專業(yè)課程教學，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色活動《財務人生 決策由我——大學生財務決策大賽特色活動》是有著重要的現(xiàn)實意義。

1.財務決策大賽是推進大學階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要方式，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為日后學生的工作和生活有著十分重要的作用。

2.活動以“財務人生，決策由我——大學生財務決策比賽特色活動”為主題，體現(xiàn)財務管理專業(yè)特色，通過競賽形式，允許跨班級跨專業(yè)組隊參賽，將財務決策知識推廣、輸送給非財務管理專業(yè)學生，讓更多的學生掌握并理解運用財務決策的重要性，鍛煉及展示當今大學生的會計信息化技術(shù)能力、企業(yè)運營管理能力、財務決策與風險防范能力、納稅籌劃能力，開拓學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，激發(fā)創(chuàng)業(yè)實踐熱情，培養(yǎng)團隊合作精神。

3.活動讓高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式多元化，有助于高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，有助于加大高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的力度，發(fā)掘大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、特色活動內(nèi)容及實施

我們將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色活動與專業(yè)課程實訓課相結(jié)合，實施教學新改革。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革體現(xiàn)在以下兩個方面。

一是與企業(yè)相合作，由企業(yè)提供免費平臺使用和技術(shù)支持?；顒邮褂霉久赓M提供的 “財務決策”平臺，以人機對抗的方式，分崗位角色組隊模擬運營一家企業(yè)一個季度的業(yè)務，通過運營管理、資金管理、成本核算、賬務處理、編制財務報表及納稅申報，訓練學生以各崗位管理者的身份去全面關(guān)注企業(yè)經(jīng)營決策與財務決策、籌資與投資、市場營銷等相關(guān)專業(yè)知識和實務操作技能。

二是將活動與專業(yè)實訓課相結(jié)合，嵌入課程教學中，使得學生受眾面廣，提高學生參賽興趣及有效鍛煉學生各方面能力，使得活動能夠取得預期效益。目前是將“財務人生，決策由我——大學生財務決策比賽特色活動”嵌入大二學生的《企業(yè)財務實崗實訓》課程中。每隊四位學生，四個崗位角色自由分配（財務總監(jiān)、運營管理、資金管理、成本管理）。“財務人生，決策由我——大學生財務決策比賽特色活動”崗位角色主要有：①運營管理，主要負責合同管理和報賬審核;②資金管理，主要負責會計核算-總賬系統(tǒng)：憑證錄入、憑證查詢;③成本管理，主要負責發(fā)票管理、成本核算、國稅、地稅納稅申報表填寫;④財務總監(jiān)，主要負責憑證過賬、期末結(jié)賬、國稅、地稅納稅申報表審核、繳稅。

學生通過對崗位角色職責認識，團隊配合完成比賽實訓，有利于學生樹立分工協(xié)作意識;培養(yǎng)良好的職業(yè)道德情操及認真負責、開拓創(chuàng)新的工作態(tài)度、工作作風;提高學生的專業(yè)綜合應用技能;培養(yǎng)學生預算、決策、分析、評價的能力;實現(xiàn)財務管理專業(yè)實訓教學與實際工作崗位的對接，有效解決財務管理專業(yè)職業(yè)教育的崗位針對性、就業(yè)適應性及持續(xù)發(fā)展的問題，有效地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入課程教學中，提高學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。

在該項特色活動中每間虛擬企業(yè)都擁有共同的起點，每家注冊資本500萬，學生可以設(shè)立自己的企業(yè)，購置不動產(chǎn)，生產(chǎn)線，招聘員工，買賣原材料，組織生產(chǎn)，銷售，來賺取利潤。生產(chǎn)多少產(chǎn)品？購買多少生產(chǎn)線和購買什么材料？預計生產(chǎn)量和銷售是多少？招聘多少員工？等問題都需要團隊一起做預算。投放多少廣告費？采取怎么的方式籌集資金？采取怎樣的方式來結(jié)算貨款？等問題需要團隊一起做財務決策方案。因此，該項特色活動需要充分調(diào)動學生團隊協(xié)作精神和財務管理知識、風險管控意識、稅收籌劃能力，做好企業(yè)的每一個運營業(yè)務和每一筆資金流動。但是我們學生目前掌握的運營內(nèi)容欠缺，所以項目開展前由指導教師作運營知識講授及案例解析。

在指導教師介紹、解析以及實戰(zhàn)操作后，由各個學生小組，自行操作，模擬成立一家公司并經(jīng)營一個季度的業(yè)務。本項特色活動評分由企業(yè)提供的“財務決策”平臺系統(tǒng)自動評分，成績由一系列評分指標進行判定，評價指標主要是看企業(yè)運營成績指標。指標構(gòu)成具體如表1。

學生企業(yè)小組每一項財務決策都會影響上述指標分值。例如沒有按時向客戶提供產(chǎn)品、沒有按時歸還借款等等事項都會被平臺扣信譽分值。只有學生企業(yè)小組里的財務總監(jiān)才可以在平臺上查看到自己小組的成績，同時也可以看到在平臺上所有參賽團隊的總成績，從而判斷自己小組企業(yè)當下的競賽排名情況，從而提醒小組團隊，要想取得更好的成績，就必須研究、實施更好的財務決策方案。此外，在平臺上，學生企業(yè)小組破產(chǎn)原則是資金鏈斷裂，無可用現(xiàn)金流。破產(chǎn)后可以重置數(shù)據(jù)，團隊成員可以從失敗中吸取教訓，總結(jié)經(jīng)驗，團隊協(xié)作研究出更好的決策方案進行重新經(jīng)營。許多學生企業(yè)小組，一開始不熟悉平臺時，都有面臨破產(chǎn)的困境，但是他們耐心研究制定好的財務決策方案，企業(yè)又恢復生存。

作為我們財務管理專業(yè)的學生，因為在實訓前的專業(yè)課程中已經(jīng)學過這些指標，所以小組成員可以運用所學的知識共同討論分析各項決策對指標的影響，從而制定出更好的決策方案經(jīng)營企業(yè)。學生反映，通過這個財務決策特色比賽，他們才真正明白與體會到之前在各門專業(yè)課堂上所學的財務決策、財務風險、風險控制、成本核算、報表編制、納稅申報對于企業(yè)正常經(jīng)營是多么的重要。學生從特色活動中虛擬運營企業(yè)里體驗到經(jīng)營企業(yè)的各種所謂“酸甜苦辣”，體驗到團隊協(xié)作和配合的重要性。此外，財務決策平臺把運營業(yè)務和賬務處理很好的結(jié)合在一起，幫助學生了解一筆運營業(yè)務從發(fā)生到表單到做賬的全部過程，更深層次的理解業(yè)務和表單的內(nèi)涵，財務平臺還同步更新最新的財務、稅務法規(guī)，使學生在平臺上面體驗最真實的法規(guī)變化和實際應用。學生通過財務決策這個特色活動，對專業(yè)知識的遷移與認知不斷地加深，有利于學生提高其自身的專業(yè)水平、分析能力、決策能力。學生團隊在比賽中還要進行所得稅匯算清繳和跨年的數(shù)據(jù)相配套，讓學生學會從稅法的角度看待業(yè)務，注重稅收風險，進行納稅籌劃，鍛煉了學生納稅申報的實操技能和操作流程，熟悉掌握所得稅匯算的知識、領(lǐng)悟會計和稅法的差異，提升了學生的專業(yè)素養(yǎng)。

財務管理專業(yè)的“財務人生，決策由我——大學生財務決策比賽特色活動”不僅在專業(yè)內(nèi)開展，還在全校范圍內(nèi)開展，學生可以跨班級、跨專業(yè)報名。從報名參賽和參賽過程看，效果是好的。我們財務管理專業(yè)學生主動找市場營銷專業(yè)、金融管理專業(yè)等非財務管理專業(yè)的學生組隊參賽。在賽中各專業(yè)同學發(fā)揮各自專業(yè)技能，齊心協(xié)力共同經(jīng)營模擬企業(yè)，取得好成績。通過活動，將財務決策的創(chuàng)新思維推廣到非財務管理專業(yè)學生，使得活動受益面更寬廣，達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的目的。

三、特色活動成果的學術(shù)價值、應用價值及社會影響和效益

（一）對學校的效益

本項目是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育傳統(tǒng)教學的突破，從填鴨式教學轉(zhuǎn)變?yōu)榛芋w驗式教學，從單一學科的灌輸?shù)蕉鄬W科的綜合運用，提高學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)經(jīng)驗，提高學生的。同時，有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項目的孵化。

（二）對學生的效益

通過本項目活動，幫助學生融會貫通各科知識，提高動手能力和團隊協(xié)作意識，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學生統(tǒng)觀全局、系統(tǒng)思考的能力，建立創(chuàng)新思維與財務決策思維，鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為參加各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和財務決策比賽選拔人才，以取得比賽優(yōu)異成績。

（三）對教師的效益

實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學內(nèi)容的創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)教學方法，改變教學思路，理論與實踐相結(jié)合。

（四）推廣示范效益

活動讓高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式多元化，有助于高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，有助于加大高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的力度，發(fā)掘大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛力。

四、特色活動的特色及主要建樹

通過“財務人生，決策由我——大學生財務決策比賽特色活動”的具體實施，有助于利用企業(yè)優(yōu)勢幫助實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，有助于加大高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的力度，發(fā)掘大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛力，培養(yǎng)技能型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。該項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色活動的具體特色與創(chuàng)新點如下。

（一）本項目校企合作，依托企業(yè)提供的財務決策平臺，采用人機對抗的形式進行

該平臺設(shè)計靈活多變、業(yè)務樣式多樣，由學生自主操作和選擇，以學生為主體，老師指導為輔，寓教于樂，在模擬企業(yè)運營的模式基礎(chǔ)上開創(chuàng)新教學模式，開拓學生的創(chuàng)新思維，訓練學生的創(chuàng)業(yè)能力。通過本特色活動，貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，從多角度培養(yǎng)學生多方面的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)熱情。

（二）本項目具體實施中體驗性強，跨專業(yè)學科性強

項目根據(jù)大學生的認知特點，將學生分成若干小組，每個組為一支創(chuàng)業(yè)團隊，由學生分別扮演公司中的財務總監(jiān)、成本會計、運營、出納等崗位角色，運用財務管理專業(yè)、市場營銷專業(yè)、工商管理專業(yè)的跨專業(yè)學科知識進行公司運營與財務管理，提高學生的專業(yè)綜合應用技能，培養(yǎng)學生預算、決策、分析、評價的能力，在實訓過程中養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣、職業(yè)道德素養(yǎng)和團隊合作意識，提高學生戰(zhàn)略規(guī)劃能力。

“財務人生，決策由我——大學生財務決策比賽特色活動”的開展，其的具體成果除了比賽成績外，還體現(xiàn)為每支學生企業(yè)團隊匯報及每位學生崗位參與的心得體會展示和小視頻。其中學生比賽心得體會的展示表現(xiàn)為《財務人生 決策由我——大學生財務決策比賽特色活動優(yōu)秀學生心得文集》，文集內(nèi)容分為學生團隊總結(jié)和學生個人心得總結(jié)兩大部分，是從參加活動的所有團隊及學生總結(jié)中挑選出來的精彩文章，體現(xiàn)了學生的收獲及對活動的認可。為了記錄活動的具體成效，比賽后，由學生團隊錄制了小視頻，記錄學生的比賽點點滴滴。

結(jié)束語：

總之，“財務人生，決策由我——大學生財務決策比賽特色活動”的開展，既適應財務轉(zhuǎn)型的需要也能起到就業(yè)能力的導向，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應具備的基本素養(yǎng)，激發(fā)了大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐熱情。通過該特色活動，對高職院校有效實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有著一定的積極作用。

參考文獻：

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