李亮

【摘 要】 語文課如何跳出內(nèi)容分析理解的老路，轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，品味語言，運(yùn)用語言，對(duì)所有語文老師來說都是個(gè)值得探討的問題。我認(rèn)為在小學(xué)中段這個(gè)習(xí)作起始的學(xué)段，對(duì)學(xué)生的仿寫要引起足夠的重視。教師應(yīng)借助教材，留心生活，精心設(shè)計(jì)一些富有情趣、形式多樣、難易適中的片斷練習(xí)。筆者從四個(gè)方面寫了仿寫的要素，把仿寫落到實(shí)處，扎實(shí)培養(yǎng)習(xí)作興趣和提高學(xué)生的習(xí)作能力。

【關(guān)鍵詞】 仿寫? 落腳點(diǎn)? 品讀語言? 要求適宜? 切合實(shí)際

語文課如何跳出內(nèi)容分析理解的老路，轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，品味語言，運(yùn)用語言，我想這對(duì)所有語文老師來說是個(gè)值得探討的問題。平時(shí)外出學(xué)習(xí)、聽課，能做到學(xué)習(xí)語言、品味語言、運(yùn)用語言的也是寥寥無幾，偶有讀寫練習(xí)也是走過場(chǎng)。讀和寫往往是脫節(jié)的。這對(duì)于小學(xué)生寫作能力和技巧的提高毫無益處，故到了習(xí)作時(shí)間，學(xué)生寫得很痛苦，老師教得也很痛苦。要改變這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為課堂上注重讀寫結(jié)合，特別是仿寫，對(duì)提高學(xué)生的習(xí)作能力有很大的幫助。

在小學(xué)初步閱讀基礎(chǔ)之上，要求學(xué)生從所選課文中學(xué)習(xí)構(gòu)思謀篇，以此來培養(yǎng)規(guī)范作文的意識(shí)，體驗(yàn)作者獨(dú)具的匠心。如我們學(xué)習(xí)了《荷花》，不妨布置寫《桃花》;學(xué)習(xí)《秋天的雨》，即進(jìn)行《春天的雨》等寫景訓(xùn)練;從《富饒的西沙群島》中學(xué)到移步換景;從《美麗的小興安嶺》中體驗(yàn)按時(shí)間線索構(gòu)思的妙處等。

有人說作文仿寫會(huì)影響作文的創(chuàng)新能力，這個(gè)擔(dān)心是多余的。模仿是人類的天性。前蘇聯(lián)教育家說：“模仿對(duì)于學(xué)生，正如獨(dú)立創(chuàng)造那樣同等重要?！蹦７率莿?chuàng)新的前提。葉圣陶說過：“教材無非就是例子?！泵珴蓶|也說：“有這個(gè)借鑒和沒有借鑒是大不一樣的?！睂懽餍枰梃b，針對(duì)小學(xué)語文教材的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)范文的模仿練習(xí)，正是創(chuàng)新的前奏。君不見，當(dāng)年李白仿崔顥《黃鶴樓》而寫出難得的七律《登金陵鳳凰臺(tái)》，乃至毛澤東的《詠梅》等不都有前人作品的影子？從古到今，沒有一位作家在寫作道路上沒有借鑒過別人的作品。大師如此，小學(xué)生仿寫又有何不可？接下來我就談?wù)勎易约旱膸c(diǎn)粗淺做法。

一、選準(zhǔn)仿寫內(nèi)容的落腳點(diǎn)

我們的教材都是精品范文。不同年齡段孩子語言的感悟和運(yùn)用能力有所不同，生活積累和經(jīng)驗(yàn)也不同，所以要仿寫，就要找準(zhǔn)落腳點(diǎn)。部編版三年級(jí)語文《翠鳥》，第一自然段“一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴?！睂懙氖切?dòng)物。學(xué)生都有喜歡的小動(dòng)物，這段話從下到上介紹了翠鳥的外形，當(dāng)中還用了比喻句，把不同部位的羽毛比作人的穿著，孩子們很容易理解和運(yùn)用，很適合用來做讀寫練習(xí)，對(duì)提高學(xué)生的習(xí)作能力有很大幫助。所以我覺得仿寫內(nèi)容的落腳點(diǎn)宜落在學(xué)生常見的事物和內(nèi)容上，易于引起學(xué)生的聯(lián)想和想象;落腳點(diǎn)的內(nèi)容宜淺顯一些，有助于提高孩子們習(xí)作的積極性和自信心。

二、把仿寫落到實(shí)處，品味語言是關(guān)鍵

小學(xué)語文課本的文章經(jīng)過精挑細(xì)選，是學(xué)生習(xí)作的典范。因此，教師要在學(xué)生熟讀文章的基礎(chǔ)上，結(jié)合其寫作的特點(diǎn)，傳授寫作的方法，進(jìn)而形成自己的寫作技能。好的詞句能讓文章表達(dá)更生動(dòng)、具體，同時(shí)又給讀者留下深刻的印象，起到妙筆生花的作用。這看似容易，寫好卻難，需要在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生細(xì)讀體會(huì)。三年級(jí)語文《燕子》的第一自然段就出現(xiàn)了“ 一身（烏黑光亮）的羽毛、一對(duì)（俊俏輕快）的翅膀、（剪刀似）的尾巴、湊成了（活潑機(jī)靈）的小燕子?！钡群玫脑~組。這段話既寫出了燕子的外形美又寫出了燕子活潑機(jī)靈的特點(diǎn)。讓學(xué)生品讀后，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，給出下列指引：

一身（? ? ? ）的羽毛，一對(duì)（? ? ? ? ）的翅膀，（? ? ? ）的尾巴，湊成了（? ? ? ? ）的小狗/小貓/小鴨/小雞……

學(xué)生很快就口頭說出了自己熟悉的動(dòng)物的外形特點(diǎn)。如：有學(xué)生答道：一身（嫩黃）的羽毛、一對(duì)（小?。┑某岚?、（小絨球似）的尾巴、湊成了（活潑可愛）的小鴨。通過類似的練習(xí)，孩子們找到了習(xí)作的樂趣，寫作也很容易。

三、仿寫內(nèi)容和要求要適宜

仿寫內(nèi)容不宜過長(zhǎng)?？梢允窃炀?，可以寫一段話，也可以是口頭說話，還可以是續(xù)寫。如學(xué)習(xí)了《一個(gè)小村莊的故事》，在學(xué)生理解了文章的內(nèi)容后，我就安排了續(xù)寫：如果小村莊的人們還活著，他們是否會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤？認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤行為后，該如何去改變？未來的小村莊會(huì)怎么樣？請(qǐng)續(xù)寫《一個(gè)小村莊的故事》。我先讓學(xué)生小組討論，各組進(jìn)行匯報(bào)，最后綜合意見。這樣學(xué)生在內(nèi)容上就有了想法。在技巧上，我引導(dǎo)他們回顧這篇課文的寫作方法——對(duì)比。學(xué)生很快就有了思路。

四、仿寫引導(dǎo)要切合實(shí)際

學(xué)生的生活豐富多彩，寫作的素材均來源于生活。而生活中的偶發(fā)事件更有振奮人心的力量，給予學(xué)生的情感體驗(yàn)尤為深刻，有的甚至終身難忘。教師如果能抓住契機(jī)、善于訓(xùn)導(dǎo)，一定能寫出精彩的片段。

有一次上語文課，正好有很多同學(xué)的蠶繭開始破繭了，于是他們時(shí)不時(shí)低下頭去看，教室里學(xué)生的注意力明顯不集中了。于是，我當(dāng)機(jī)立斷：大家一起拿出蠶繭，仔細(xì)觀察繭里面的蛾是怎樣出來的，剛出來的蛾是怎么樣的等等。學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，一邊觀察一邊議論。一段時(shí)間后，我讓學(xué)生迅速寫下自己的所見所感。就連平時(shí)作文寫不好、寫不了兩三句的同學(xué)也寫出了一段。

通過經(jīng)常性的仿寫練習(xí)，在不知不覺中，孩子們的習(xí)作能力就提高了，興趣也就有了。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也能做到“我手寫我心”了，習(xí)作也就可以輕松教了。

參考文獻(xiàn)

[1] 申衛(wèi)平，曹建軍.讀寫對(duì)接以讀促寫——新課程語文讀寫觀新探.人民教育出版社網(wǎng)站.