問(wèn)題的能力三個(gè)落腳點(diǎn)，運(yùn)用“選擇時(shí)政話題，引導(dǎo)學(xué)生討論”“深入開(kāi)展辯論，加深問(wèn)題理解”“運(yùn)用生活技巧，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力”三種方法，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題。［關(guān)鍵詞］生活化教學(xué)；高中生物學(xué)；落腳點(diǎn)；方法［中圖分類號(hào)］? ? G633.91? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）14-0088-03生活化教學(xué)是指教師在給學(xué)生傳授學(xué)科知識(shí)時(shí)引入生活案例，將抽象的知識(shí)與具體的生活現(xiàn)

考：本文解讀的落腳點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在哪里？只有從文本的角度、教師教學(xué)的角度、學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行分析，選擇正確的教學(xué)路徑，才能確定《皇帝的新裝》解讀的落腳點(diǎn)。關(guān)鍵詞 《皇帝的新裝》 ?解讀 ?落腳點(diǎn)統(tǒng)編初中《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)保留了傳統(tǒng)篇目安徒生的《皇帝的新裝》。人們因?yàn)檫@篇課文記住了荒誕的皇帝，記住了誠(chéng)實(shí)的小孩，在生活中遇到類似場(chǎng)景的時(shí)候也常常會(huì)想到“皇帝的新裝”。說(shuō)明這篇童話的生命力所在，面向初中學(xué)生解讀本文時(shí)，一方面要繼承傳統(tǒng)，一方面要追求課文解讀的深度。所謂深度

說(shuō)明此類探索的落腳點(diǎn)選擇思路及內(nèi)容指向，且提出將教材作為思維啟發(fā)的起始點(diǎn)、將情境作為思維啟發(fā)的關(guān)鍵點(diǎn)等具體操作策略，希望可以借助這樣的探討以及相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生真正在思維發(fā)展方面得到啟發(fā)。關(guān)鍵詞：高中政治;課堂教學(xué);思維啟發(fā);落腳點(diǎn)作者簡(jiǎn)介：黃麗（1989—），女，江蘇省金湖中學(xué)。引 言在開(kāi)展高中政治教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生的能力有所突破，思維有所啟發(fā)，特別是在思維啟發(fā)方面，課堂教學(xué)取得的成果越豐碩，越容易讓學(xué)生在廣闊思維視野下思考具體的思想政治議題，并由

事情的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，做到深入實(shí)際、了解實(shí)際，眼睛向下、腳步向下，深入基層、心到基層，去粗取精、去偽存真，由此及彼、由表及里，著力把黨中央的決策部署與戰(zhàn)略安排落到實(shí)處，從而在如火如荼的實(shí)踐鍛煉中經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面、壯筋骨、長(zhǎng)才干?！碴P(guān)鍵詞〕 年輕干部;想問(wèn)題;作決策;辦事情;一切從實(shí)際出發(fā);落腳點(diǎn)〔中圖分類號(hào)〕D262.3 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1009-1203（2022）01-0097-05習(xí)近平總書記在2021年秋季學(xué)期中央黨校（國(guó)家行政學(xué)

合，從出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)、價(jià)值點(diǎn)四個(gè)方面設(shè)計(jì)單元教學(xué)，聚焦學(xué)生道德情感的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生道德行為和道德思辨能力的發(fā)展，凸顯單元教學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞] 出發(fā)點(diǎn);落腳點(diǎn);關(guān)注點(diǎn);價(jià)值點(diǎn)現(xiàn)行的道德與法治教材主要圍繞學(xué)生熟悉的生活領(lǐng)域而設(shè)計(jì)，聚焦兒童健康成長(zhǎng)中需要形成的某一價(jià)值觀，編排設(shè)計(jì)單元教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。筆者發(fā)現(xiàn)，這樣的課程編排讓單元課文之間聯(lián)系貫通，但一線教師在確定每一課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)往往還是孤立的，忽略了單元內(nèi)課文之間所要遵循的學(xué)生

找準(zhǔn)言語(yǔ)訓(xùn)練“落腳點(diǎn)”，才能讓練筆真正有效發(fā)生。一、抓住課后練習(xí)，明確訓(xùn)練點(diǎn)教材是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多課文的課后練習(xí)里都有要求學(xué)生練筆的內(nèi)容，這些是教材中必須完成的硬任務(wù)，要認(rèn)真對(duì)待，要準(zhǔn)確弄清訓(xùn)練的點(diǎn)。如統(tǒng)編版教材四年級(jí)上冊(cè)中的《走月亮》一課，課后小練筆的要求是：讀讀課文第6自然段，說(shuō)說(shuō)我的所見(jiàn)所想。你還記得月下的某個(gè)情景嗎？仿照著寫一寫。稍加思考，我們就可以發(fā)現(xiàn)教材的目的其實(shí)就是讓學(xué)生先發(fā)現(xiàn)作者的表達(dá)方法，再去仿寫。再如統(tǒng)編版教材四年級(jí)

解讀教材，把握落腳點(diǎn);直奔主題設(shè)計(jì)教學(xué)，找到切入點(diǎn);讓位學(xué)生組織教學(xué)，引燃生長(zhǎng)點(diǎn);善抓契機(jī)后續(xù)延展，夯實(shí)關(guān)鍵點(diǎn)等方式，把握語(yǔ)文要素重點(diǎn)，夯實(shí)學(xué)生相應(yīng)的語(yǔ)文能力。【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文要素;簡(jiǎn)要復(fù)述;落腳點(diǎn);切入點(diǎn);生長(zhǎng)點(diǎn);關(guān)鍵點(diǎn)【中圖分類號(hào)】G623.23? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2020）49-0022-05【作者簡(jiǎn)介】倪凱顏，江蘇省無(wú)錫市港下實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇無(wú)錫，214196）校長(zhǎng)，高級(jí)教師，江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師。復(fù)述是促進(jìn)學(xué)生把握主

化;合作學(xué)習(xí);落腳點(diǎn)《2011版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在小班化語(yǔ)文教學(xué)中，教師常采用小組合作學(xué)習(xí)推進(jìn)課堂教學(xué)。為便于合作學(xué)習(xí)的展開(kāi)，教室內(nèi)的桌椅擺放發(fā)生了很大的改變，以三至六人的學(xué)習(xí)小組獨(dú)立成組。但觀低年級(jí)語(yǔ)文的合作學(xué)習(xí)，教師顯得比較強(qiáng)勢(shì)，存在合作活動(dòng)比較少或?yàn)楹献鞫顒?dòng)的現(xiàn)象，合作的必要性值得推敲。小班化語(yǔ)文教學(xué)中“合作學(xué)習(xí)”的落腳點(diǎn)到底在哪兒？筆者以二年級(jí)小班化

鍵詞：活動(dòng)課;落腳點(diǎn);活動(dòng)內(nèi)容;雙線并進(jìn)【中圖分類號(hào)】G623.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）18-0163-01在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中，我們看到有些活動(dòng)表面看起來(lái)“紅紅火火”，但卻因?yàn)槿鄙僬w規(guī)劃、缺乏課程意識(shí)、缺乏老師的參與，使得活動(dòng)課缺乏生機(jī)活力，效果并不明顯，久而久之，學(xué)生不僅對(duì)此類活動(dòng)課不感興趣，甚至把這些活動(dòng)課視為負(fù)擔(dān)，活動(dòng)課呈現(xiàn)出“活力不足”的狀態(tài)。如何才能煥發(fā)出活動(dòng)課的生機(jī)、使它真正“活”起來(lái)呢

關(guān)鍵在于找準(zhǔn)“落腳點(diǎn)”。下面，筆者試以2019年秋學(xué)期各省開(kāi)始陸續(xù)使用的統(tǒng)編高中歷史教材《中外歷史綱要》為例，從家國(guó)情懷素養(yǎng)培育的視角進(jìn)行探討。一、教學(xué)重構(gòu)落在內(nèi)容呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)換上教材是教學(xué)中最重要的資源，教師的課堂教學(xué)內(nèi)容主要來(lái)自教材。教材是編者基于國(guó)家教育方針、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科特質(zhì)等要素編寫的，其呈現(xiàn)方式是文本，而文本是平面的、單一的、靜止的，目的是給一線教師提供教學(xué)的基本依托。教師和學(xué)生通過(guò)閱讀教材文本，能夠基本領(lǐng)略編寫者的意圖，在一定程度上達(dá)成某

核心素養(yǎng)的真正落腳點(diǎn)?！娟P(guān)鍵詞】? 勞動(dòng);勞動(dòng)教育;核心素養(yǎng);落腳點(diǎn)勞動(dòng)教育是當(dāng)前一個(gè)比較熱門的話題，其實(shí)從古至今，生活學(xué)習(xí)、科技發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步都和勞動(dòng)是不能分割的。但為什么勞動(dòng)又被再次提出，并重點(diǎn)推行，而且在推行中不是非常順利呢？因?yàn)閯趧?dòng)隨著科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、生活質(zhì)量的提高，慢慢在人們的理念和行動(dòng)上弱化了，尤其是對(duì)孩子的勞動(dòng)教育。一、勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀勞動(dòng)從古至今都是推動(dòng)人類文明和科技發(fā)展的一個(gè)重要的動(dòng)力。但當(dāng)今社會(huì)，勞動(dòng)在孩子們的生活中越來(lái)越淡化，通

關(guān)鍵在于找準(zhǔn)“落腳點(diǎn)”。下面，筆者試以2019 年秋學(xué)期各省開(kāi)始陸續(xù)使用的統(tǒng)編高中歷史教材《中外歷史綱要》為例，從家國(guó)情懷素養(yǎng)培育的視角進(jìn)行探討。一、教學(xué)重構(gòu)落在內(nèi)容呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)換上教材是教學(xué)中最重要的資源，教師的課堂教學(xué)內(nèi)容主要來(lái)自教材。教材是編者基于國(guó)家教育方針、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科特質(zhì)等要素編寫的，其呈現(xiàn)方式是文本，而文本是平面的、單一的、靜止的，目的是給一線教師提供教學(xué)的基本依托。教師和學(xué)生通過(guò)閱讀教材文本，能夠基本領(lǐng)略編寫者的意圖，在一定程度上達(dá)成

任務(wù)，側(cè)重點(diǎn)和落腳點(diǎn)有所不同。Physical exercise can favorably influence outcomes of patients with inflammatory bowel disease[43-46]. Voluntary exercise increased irisin levels and attenuated experimental colitis in high fat diet-fed mice[47]. Ho

詞】 仿寫? 落腳點(diǎn)? 品讀語(yǔ)言? 要求適宜? 切合實(shí)際語(yǔ)文課如何跳出內(nèi)容分析理解的老路，轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，品味語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，我想這對(duì)所有語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)是個(gè)值得探討的問(wèn)題。平時(shí)外出學(xué)習(xí)、聽(tīng)課，能做到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、品味語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的也是寥寥無(wú)幾，偶有讀寫練習(xí)也是走過(guò)場(chǎng)。讀和寫往往是脫節(jié)的。這對(duì)于小學(xué)生寫作能力和技巧的提高毫無(wú)益處，故到了習(xí)作時(shí)間，學(xué)生寫得很痛苦，老師教得也很痛苦。要改變這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為課堂上注重讀寫結(jié)合，特別是仿寫，對(duì)提高學(xué)生的習(xí)作能力有很

釋 培養(yǎng)路徑 落腳點(diǎn)在高中歷史課堂培養(yǎng)學(xué)生的“歷史解釋”素養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生客觀評(píng)判和論述歷史事件、歷史人物與歷史現(xiàn)象，并通過(guò)歷史表象捕捉到歷史真相。因此，歷史教師應(yīng)著眼于學(xué)生的實(shí)際情況，利用多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，為學(xué)生呈現(xiàn)出一幅豐富多彩的歷史畫卷。一、音畫相融，情景再現(xiàn)雖然歷史離學(xué)生的生活很遙遠(yuǎn)，但是，在現(xiàn)代文明高度繁榮的背后，人類歷史所傳承下來(lái)的傳統(tǒng)文化、人文理念以及智慧成果功不可沒(méi)。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)時(shí)，如何對(duì)久遠(yuǎn)的歷史產(chǎn)生

義 理論魅力 落腳點(diǎn) 【中圖分類號(hào)】D61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性”。為了堅(jiān)定廣大思政課教師把思政課辦得越來(lái)越好的信心和決心，2019年7月9至15日，中宣部、教育部聯(lián)合舉辦了暑期高校思想政治理論課骨干教師社會(huì)實(shí)踐研修活動(dòng)。培訓(xùn)班安排了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，既有教育部長(zhǎng)江學(xué)者陳金龍?jiān)洪L(zhǎng)對(duì)“四個(gè)自信”理論思考的解讀，又有對(duì)全國(guó)改革開(kāi)放先進(jìn)典型東莞松

式;閱讀教學(xué);落腳點(diǎn)言語(yǔ)形式是語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)所在，而學(xué)生言語(yǔ)能力的高低則直接體現(xiàn)了學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)水平。要想提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言形式的感悟能力，就必須借助課本當(dāng)中各種類型的文本所采用的語(yǔ)言表達(dá)形式的解讀來(lái)作為最主要的渠道。在這一過(guò)程當(dāng)中，要借助融合意識(shí)，讓學(xué)生感受到某些形式的詞句在文章中被反復(fù)使用的意義所在;要借助翻轉(zhuǎn)意識(shí)，讓學(xué)生深入思考某些特殊的表達(dá)形式在凸顯文章中心思想過(guò)程中所起到的獨(dú)特作用;要借助類群意識(shí)，讓學(xué)生能夠從一個(gè)類型的文章及其主要依賴的言語(yǔ)表達(dá)

活動(dòng)作文教學(xué)的落腳點(diǎn)”兩個(gè)具體的指導(dǎo)措施?！娟P(guān)鍵詞】活動(dòng)作文 交際語(yǔ)境 言語(yǔ)生命 落腳點(diǎn)【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2019）06A-0117-02學(xué)生怕寫作文是普遍現(xiàn)象，但是在日常教學(xué)中，我們卻發(fā)現(xiàn)不少平時(shí)不喜歡寫作文的學(xué)生卻熱衷于寫博客或?qū)懢W(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，而且還寫得不錯(cuò)。另外，還有這樣一種現(xiàn)象，辦班級(jí)作文小報(bào)時(shí)有不少學(xué)生主動(dòng)參加，并樂(lè)此不倦。這種不受主題約束的文學(xué)創(chuàng)作學(xué)生熱情較大，可見(jiàn)，學(xué)生不是天生怕寫作文，而是作文教學(xué)

握好隨文練筆的落腳點(diǎn)。教師可從“得言仿言，豐富積累”“馳騁想象，文道結(jié)合”“改寫創(chuàng)新，多元呈現(xiàn)”三個(gè)方面尋求隨文練筆的落腳點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力。[關(guān)鍵詞]閱讀教學(xué);隨文練筆;落腳點(diǎn);語(yǔ)用能力[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2019）22-0054-02新課標(biāo)指出，語(yǔ)文課程的性質(zhì)是人文性與工具性的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言實(shí)踐。隨文練筆巧妙地將讀寫融為一體，以讀促寫，以寫促悟。因其靈活多樣、切口小、難

活動(dòng)的著眼點(diǎn)與落腳點(diǎn)，加強(qiáng)改革與創(chuàng)新。本文筆者結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，提出了幾點(diǎn)可行性建議與對(duì)策。關(guān)鍵詞：農(nóng)村文化活動(dòng);著眼點(diǎn);落腳點(diǎn)從理論上分析，所謂的農(nóng)村文化活動(dòng)主要是指為滿足農(nóng)民群眾的精神生活需求而開(kāi)展的文化活動(dòng)，作為農(nóng)村群眾文化中的基礎(chǔ)，農(nóng)村文化活動(dòng)意義重大，且在時(shí)代的不斷發(fā)展下，需要從傳統(tǒng)模式下的娛樂(lè)性逐漸過(guò)渡到求善、求美、求新的新階段，因此，怎樣挖掘農(nóng)村文化活動(dòng)的著眼點(diǎn)與落腳點(diǎn)呢？這是值得考慮的問(wèn)題之一。一、著眼于豐富農(nóng)村文化，提高農(nóng)民群眾的欣賞水

浙江省東陽(yáng)市橫店鎮(zhèn)后嶺山小學(xué) 申屠霞教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生掌握拓展學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，整合學(xué)過(guò)的知識(shí)，培養(yǎng)思維能力，提高實(shí)踐能力。教師要通過(guò)這樣的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。一、從具象化問(wèn)題到抽象化問(wèn)題的拓展小學(xué)生具有具象化思維能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)給學(xué)生一個(gè)具象化的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在具象化的數(shù)學(xué)問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)概念。然而，在具象化的數(shù)學(xué)問(wèn)題中，學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)概念往往是較為一般的數(shù)學(xué)概念。為了引導(dǎo)學(xué)生

中心的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，改變工作作風(fēng)，找準(zhǔn)推動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展的著力點(diǎn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷滿足人民群眾對(duì)高質(zhì)量教育的新期待?！娟P(guān)鍵詞】以人民為中心 人民滿意教育 落腳點(diǎn)【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）29-0034-02黨的十九大報(bào)告中指出，把堅(jiān)持以人民為中心作為新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的重要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意教育。[1]高等學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)社

情；整體設(shè)計(jì)；落腳點(diǎn)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科而言，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要經(jīng)歷從核心素養(yǎng)到學(xué)科素養(yǎng)，到單元設(shè)計(jì)，再到課時(shí)計(jì)劃，展開(kāi)日常教學(xué)和評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。只有將核心素養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)整合到一起，并真正將其貫穿到整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，核心素養(yǎng)才能落到實(shí)處，才能走進(jìn)學(xué)生的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，成為學(xué)生的素養(yǎng)。本文在充分了解英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的前提下，以譯林版三年級(jí)起點(diǎn)《英語(yǔ)》五年級(jí)下冊(cè)Unit 6 In the kitchen單元教學(xué)設(shè)計(jì)為例，具體呈現(xiàn)該如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，以單元為整體深挖

關(guān)鍵詞：仿寫；落腳點(diǎn)；品味語(yǔ)言；要求適宜；切合實(shí)際中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）10-0098-02語(yǔ)文課如何跳出內(nèi)容分析理解的老路，轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，品味語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，我想這對(duì)所有語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)是個(gè)值得探討的問(wèn)題。外出學(xué)習(xí)、平時(shí)聽(tīng)課，能做到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、品味語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的也是寥寥無(wú)幾，偶有讀寫練習(xí)也是走過(guò)場(chǎng)，作秀。讀和寫往往是脫節(jié)的。這對(duì)于小學(xué)生寫作能力和技巧的提高，毫無(wú)益處，故到了習(xí)作時(shí)間，學(xué)生寫得很

要以閱讀教學(xué)為落腳點(diǎn)，確定適切的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組與建構(gòu)，深化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的理解，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；閱讀能力；核心素養(yǎng)；落腳點(diǎn)中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）34-0076-01《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！睆恼Z(yǔ)文教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，深化學(xué)生的閱讀理解，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，是提升

進(jìn)步、特長(zhǎng)三個(gè)落腳點(diǎn)，要有自賞、互賞、共賞三種方式，分為發(fā)現(xiàn)更好的自己、認(rèn)識(shí)更好的自己、發(fā)展更好的自己三個(gè)層次，讓孩子在未來(lái)遇見(jiàn)更好的自己。賞識(shí)是教育的一種手段并非目的，“賞”是為了更好地“識(shí)”，“識(shí)”是能更有價(jià)值地“賞”。關(guān)鍵詞：賞識(shí)；落腳點(diǎn)；自賞；互賞；共賞“不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海。”每一個(gè)人的成長(zhǎng)都是一次次進(jìn)步的累積；“失敗乃成功之母”，每一個(gè)人的成功都是建立在無(wú)數(shù)次的失敗之上。孩子在人生成長(zhǎng)經(jīng)歷中，會(huì)遇到許多難以預(yù)料的挫折，犯各種各

課程的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。為此，本文將就信息技術(shù)課程與生活的關(guān)系展開(kāi)論述，并對(duì)信息技術(shù)生活化的實(shí)施策略進(jìn)行研究，以供參考。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；生活化；出發(fā)點(diǎn)；落腳點(diǎn)一、 引言自進(jìn)入新世紀(jì)之后，信息技術(shù)的普及讓公眾的生活模式發(fā)生了顛覆。教師唯有在形成對(duì)中學(xué)生群體這一現(xiàn)狀的全面了解基礎(chǔ)之上，方才能夠在教學(xué)中依托中學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息技術(shù)的運(yùn)用，提升傳統(tǒng)課堂教學(xué)效度。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該將生活作為初中信息技術(shù)課程的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，并且在此基礎(chǔ)上利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)信息教

；文化；建設(shè)；落腳點(diǎn)；方面班級(jí)是一個(gè)有機(jī)的整體，班級(jí)內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體都是班級(jí)的組成部分。學(xué)生的很多美好品質(zhì)都是在班級(jí)的建設(shè)中逐步培養(yǎng)起來(lái)?？梢哉f(shuō)，班級(jí)的建設(shè)很大程度上決定了學(xué)生的發(fā)展方向。在我有幸勝任班主任的這段時(shí)間，一直將班級(jí)文化建設(shè)作為教學(xué)范疇內(nèi)的重要工作。班級(jí)是學(xué)生的第二個(gè)家，營(yíng)造溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有家的歸屬感，體會(huì)到人文關(guān)懷，是我這些年一直秉承的原則。因此，我認(rèn)為，班級(jí)文化建設(shè)理應(yīng)得到教師的重視，讓學(xué)生每每走進(jìn)教室便有輕松愉悅之感，

，是工會(huì)工作的落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，也是工會(huì)活力的源泉。如何加強(qiáng)基層工會(huì)組織建設(shè)，激發(fā)基層工會(huì)工作活力，淺談幾點(diǎn)體會(huì)以供探討。關(guān)鍵詞：落腳點(diǎn)；出發(fā)點(diǎn)；基層工會(huì)一、把握基層工會(huì)定位，積極發(fā)揮工會(huì)職能（一）黨委、行政、工會(huì)如同部門發(fā)展的三駕馬車，工會(huì)組織要定位“黨政領(lǐng)導(dǎo)、行政支持，職工參與，各方配合，合力推進(jìn)”的工作格局，要在推動(dòng)科學(xué)發(fā)展中有作為，在管理創(chuàng)新中有位置，在企業(yè)改革中有影響，構(gòu)建“共商共建共贏共享”的工會(huì)工作局面。（二）搭建企業(yè)與職工之間有效溝通的橋梁，

合點(diǎn)，是長(zhǎng)征的落腳點(diǎn)和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的出發(fā)點(diǎn)，在中國(guó)革命的發(fā)展過(guò)程中起到了舉足輕重的作用。黨中央和中央紅軍選擇落腳陜甘，使中國(guó)革命由小變大、由弱變強(qiáng)，開(kāi)啟了光輝的歷程。那么，陜甘作為“碩果僅存”的紅色根據(jù)地，在中共中央和中央紅軍選擇落腳的過(guò)程中，除了我們所熟知的報(bào)紙因素外，許多潛在的因素同樣不可忽視。關(guān)鍵詞：中共中央；中央紅軍；陜甘革命根據(jù)地；落腳點(diǎn)馬克思恩格斯認(rèn)為，事物的發(fā)展變化是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果，外因通過(guò)內(nèi)因起作用?；仡櫄v史，我們發(fā)現(xiàn)任何事物的發(fā)展變化總

有效追問(wèn)的三個(gè)落腳點(diǎn)。在正確處“乘勝追問(wèn)”可促進(jìn)學(xué)生深思，拓寬學(xué)生思路；在錯(cuò)誤處“反省追問(wèn)”可引導(dǎo)學(xué)生反思，學(xué)會(huì)自糾自查；在疑惑處“探索追問(wèn)”可促使學(xué)生樂(lè)思善思。[關(guān)鍵詞]有效追問(wèn)；落腳點(diǎn)；正確處； 錯(cuò)誤處； 疑惑處[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）20-0040-01追問(wèn)是對(duì)學(xué)生回答結(jié)果的一種巧妙回應(yīng)與處理。然而不少教師只有“一問(wèn)”沒(méi)有“再問(wèn)”（即追問(wèn)）。其實(shí)課堂上有了追問(wèn)，才會(huì)閃現(xiàn)更多的精彩。

作學(xué)習(xí)；策略；落腳點(diǎn)小組合作學(xué)習(xí)是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方式之一。它充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性、全體性和活動(dòng)性，在教學(xué)活動(dòng)中，可以使學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)智慧，發(fā)揮潛力，體驗(yàn)獲取知識(shí)的樂(lè)趣。這一教學(xué)方式被很多教師廣為應(yīng)用，并取得了一定的實(shí)效。但是，在教學(xué)實(shí)踐中我們也發(fā)現(xiàn)，真正要將小組合作學(xué)習(xí)行之有效地開(kāi)展，絕非易事。需要我們不斷探索，努力研究，進(jìn)而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提高小組合作學(xué)

全媒體 新聞 落腳點(diǎn)隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，地球村從預(yù)言變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，世界上任何一個(gè)角落發(fā)生的新聞事件（新聞資源）瞬間可以通過(guò)傳統(tǒng)報(bào)紙及互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)報(bào)、手機(jī)客戶端等新聞媒休傳遍全球。在新聞資源同源化和新聞報(bào)道同質(zhì)化日趨普遍的今天，黨報(bào)如果有了“唯此一家的報(bào)道、內(nèi)容上耳目一新的報(bào)道、寫作上獨(dú)樹一職”的有思想、有溫度、有品質(zhì)的新聞作品，就能形成獨(dú)家影響、造就獨(dú)家魅力、塑造獨(dú)家品牌、贏得更多讀者。如何創(chuàng)作有思想、有溫度、有品質(zhì)的新聞作品呢？筆者認(rèn)為，要以同源的新

理；企業(yè)生產(chǎn)；落腳點(diǎn)【Keywords】working hours management； enterprise production； foothold【中圖分類號(hào)】F273 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1673-1069（2017）05-0112-021 引言隨著科技的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，工時(shí)管理也逐步加強(qiáng)，工時(shí)管理已從傳統(tǒng)的Excel表格軟件轉(zhuǎn)變成整個(gè)工時(shí)管理系統(tǒng)。新型的工時(shí)管理系統(tǒng)可以更精確的對(duì)企業(yè)成本項(xiàng)目進(jìn)行核算，具有基本的工時(shí)管理系統(tǒng)和延伸的管

滿意；出發(fā)點(diǎn)；落腳點(diǎn)；新時(shí)期；新聞工作者一、牢記使命，進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念當(dāng)前，新聞工作者要把深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹落實(shí)好習(xí)總書記的重要講話精神作為最大的政治任務(wù)，做到入眼、入腦、入心。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)講話精神，才能貫徹落實(shí)好馬克思主義新聞?dòng)^，全面落實(shí)“三貼近”原則，堅(jiān)定自覺(jué)地同黨中央保持高度一致，做好團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定、鼓勁、發(fā)展的工作，正確引導(dǎo)輿論，努力凝聚人心，唱響時(shí)代主旋律，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。黨的新聞宣傳工作是黨的工作的重要組成部分，是黨和國(guó)家

函詢；出發(fā)點(diǎn)；落腳點(diǎn)一、談話函詢前要明確運(yùn)用范圍，避免“無(wú)的放矢”作為一種方法和手段，談話函詢是管黨治黨之“矢”，懲前毖后、治病救人是管黨治黨之“的”，只有明確靶心，才能擊中要害。要?jiǎng)澏ㄕw區(qū)間，牢牢把握“三個(gè)可以談”“三個(gè)優(yōu)先談”和“三個(gè)不能談”等重要原則，針對(duì)群眾反映或者執(zhí)紀(jì)監(jiān)督中發(fā)現(xiàn)的黨員干部苗頭性、傾向性問(wèn)題，科學(xué)設(shè)定運(yùn)用談話函詢的范圍邊界，并在工作中結(jié)合實(shí)際，不斷科學(xué)完善?；趩?wèn)題線索和初步分析，對(duì)反映黨員干部在黨風(fēng)廉政建設(shè)方面存在苗頭性、傾向性

容；語(yǔ)言文字；落腳點(diǎn)【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：寫作為進(jìn)，閱讀為出，表達(dá)意為吞吐，即暢所欲言，盡情地抒發(fā)自己的感情與意見(jiàn)。新課程實(shí)施以來(lái)，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，“語(yǔ)用”成了閱讀教學(xué)的新潮流，如果只是跟隨老師的講解去理解，自己所理解的也只是別人的思想。只有構(gòu)建適宜的傾吐內(nèi)容才會(huì)有自己真正的理解。一、指向意義的語(yǔ)言內(nèi)容針對(duì)指向?qū)W習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用中，重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠更深層次地去閱讀，去理解，而不是光靠老師的講解，在傾吐中傳遞自己

共中央；長(zhǎng)征；落腳點(diǎn)關(guān)于中央紅軍長(zhǎng)征落腳點(diǎn)問(wèn)題，占主流的觀點(diǎn)是，中共中央率領(lǐng)紅一方面軍主力于1935年9月18日到達(dá)甘肅岷縣以南的哈達(dá)鋪，在從當(dāng)?shù)卣业降膱?bào)紙上獲悉陜北紅軍和根據(jù)地依然存在的情況，毛澤東提出到陜北去，即“一張報(bào)紙決定落腳點(diǎn)”說(shuō)。筆者認(rèn)為，紅軍長(zhǎng)征落腳點(diǎn)是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，需要進(jìn)一步研究。一、創(chuàng)建川陜甘根據(jù)地、爭(zhēng)取西北各省勝利、推動(dòng)全國(guó)革命形勢(shì)發(fā)展的戰(zhàn)略構(gòu)想的提出1935年6月中旬，紅一、紅四方面軍在四川懋功（今小金）地區(qū)會(huì)師。兩大戰(zhàn)略紅軍的

共中央；長(zhǎng)征；落腳點(diǎn)關(guān)于中央紅軍長(zhǎng)征落腳點(diǎn)問(wèn)題，占主流的觀點(diǎn)是，中共中央率領(lǐng)紅一方面軍主力于1935年9月18日到達(dá)甘肅岷縣以南的哈達(dá)鋪，在從當(dāng)?shù)卣业降膱?bào)紙上獲悉陜北紅軍和根據(jù)地依然存在的情況，毛澤東提出到陜北去，即“一張報(bào)紙決定落腳點(diǎn)”說(shuō)。筆者認(rèn)為，紅軍長(zhǎng)征落腳點(diǎn)是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，需要進(jìn)一步研究。一、創(chuàng)建川陜甘根據(jù)地、爭(zhēng)取西北各省勝利、推動(dòng)全國(guó)革命形勢(shì)發(fā)展的戰(zhàn)略構(gòu)想的提出1935年6月中旬，紅一、紅四方面軍在四川懋功（今小金）地區(qū)會(huì)師。兩大戰(zhàn)略紅軍的

是醫(yī)保政策的“落腳點(diǎn)”■文／陳惠容 歐凡習(xí)近平總書記在全國(guó)衛(wèi)生與健康大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“沒(méi)有全民健康，就沒(méi)有全面小康”。全民健康的重要性不言而喻?；踞t(yī)療保險(xiǎn)的廣覆蓋是實(shí)現(xiàn)全民健康的根本保障。因此，醫(yī)院一方面需履行治病救人的天職，另一方面，作為醫(yī)保政策的“落腳點(diǎn)”，在醫(yī)保服務(wù)、管理、控費(fèi)等方面需有措施、有落實(shí)、有監(jiān)控、有改進(jìn)，加強(qiáng)自律，讓醫(yī)保這個(gè)“錢袋子”的每一分錢用到刀刃上，為全民健康貢獻(xiàn)醫(yī)院的力量。依醫(yī)保管理特點(diǎn)建設(shè)團(tuán)隊(duì)新形勢(shì)下，醫(yī)院醫(yī)保管理呈現(xiàn)多樣性。一是

，是工會(huì)工作的落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，也是工會(huì)活力的源泉。如何加強(qiáng)基層工會(huì)組織建設(shè)，激發(fā)基層工會(huì)工作活力，淺談幾點(diǎn)體會(huì)以供探討。關(guān)鍵詞：落腳點(diǎn)；出發(fā)點(diǎn)；基層工會(huì)一、把握基層工會(huì)定位，積極發(fā)揮工會(huì)職能（一）黨委、行政、工會(huì)如同部門發(fā)展的三駕馬車，工會(huì)組織要定位“黨政領(lǐng)導(dǎo)、行政支持，職工參與，各方配合，合力推進(jìn)”的工作格局，要在推動(dòng)科學(xué)發(fā)展中有作為，在管理創(chuàng)新中有位置，在企業(yè)改革中有影響，構(gòu)建“共商共建共贏共享”的工會(huì)工作局面。（二）搭建企業(yè)與職工之間有效溝通的橋梁，

學(xué)；科學(xué)素養(yǎng)；落腳點(diǎn)；探究【中圖分類號(hào)】G623.6 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）44-0073-02科學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)教學(xué)的重要組成部分，忽視實(shí)驗(yàn)，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)會(huì)大打折扣。下文，筆者將結(jié)合相關(guān)課例，談?wù)剬?shí)驗(yàn)教學(xué)如何發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。一、找好實(shí)驗(yàn)中科學(xué)素養(yǎng)的落腳點(diǎn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的表現(xiàn)之一是課堂學(xué)習(xí)中的科學(xué)精神，具體表現(xiàn)為個(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式和行為規(guī)范。在科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生尊重證據(jù)、主動(dòng)探究等素養(yǎng)的獲得需要教師

管理報(bào)告制度為落腳點(diǎn)的全面內(nèi)控體系模型供大家參考。關(guān)鍵詞：管理報(bào)告制度；落腳點(diǎn)；全面內(nèi)控體系；企業(yè)內(nèi)控制度一、項(xiàng)目背景公司為一般生產(chǎn)企業(yè)，公司成立以來(lái)，陸續(xù)制定了一些規(guī)章制度，這些規(guī)章制度的執(zhí)行，對(duì)公司發(fā)展起到了積極的作用。這些規(guī)章制度未形成一個(gè)有機(jī)體系，影響了其作用的發(fā)揮進(jìn)而影響了公司的發(fā)展和壯大，為上市需要，依《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》及其配套指引規(guī)定完善公司內(nèi)部控制。二、工作過(guò)程（1）對(duì)公司進(jìn)行了內(nèi)控調(diào)研；（2）對(duì)現(xiàn)有管理制度的審閱和梳理；（3）設(shè)計(jì)和

擇陜北作為紅軍落腳點(diǎn)的過(guò)程中，他為中央領(lǐng)導(dǎo)提供了陜北地區(qū)的詳細(xì)情況，扮演引路人的重要作用；在中央紅軍初到陜北之時(shí)，他及時(shí)地化解了陜北地區(qū)的肅反危機(jī)。本文擬對(duì)賈拓夫在長(zhǎng)征時(shí)期的歷史作用和影響作簡(jiǎn)要分析，以紀(jì)念其在長(zhǎng)征中的貢獻(xiàn)和紅軍長(zhǎng)征勝利80周年。關(guān)鍵詞：長(zhǎng)征；賈拓夫；落腳點(diǎn)；作用中圖分類號(hào)：D231 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：一、成為紅軍長(zhǎng)征中的一員賈拓夫，陜西省神木縣人，早期在陜北地區(qū)負(fù)責(zé)黨團(tuán)工作，后調(diào)至西安任職，經(jīng)歷過(guò)長(zhǎng)征，后來(lái)又擔(dān)任過(guò)陜西省委書記、西

了紅軍長(zhǎng)征的“落腳點(diǎn)”，也是紅軍新征程的“出發(fā)點(diǎn)”。吳起鎮(zhèn)成為中央紅軍長(zhǎng)征具有里程碑意義的“落腳點(diǎn)”曾任中央組織部部長(zhǎng)的李維漢（羅邁）說(shuō)：“在到哈達(dá)鋪前，在河邊的一個(gè)圩場(chǎng)上，我看見(jiàn)毛澤東、周恩來(lái)、彭德懷、劉少奇等在一起休息。毛澤東向我打招呼：羅邁，你也來(lái)休息一下！我就下馬休息，看到他們正在翻閱一張國(guó)民黨的地方報(bào)紙，上面登了蔣介石派大軍‘圍剿陜北‘共匪劉志丹的消息。我們才具體得知有這樣大的紅軍在陜北蘇區(qū)積極活動(dòng)。黨中央隨即決定到陜北蘇區(qū)與陜北紅軍會(huì)師。這時(shí)才

這一過(guò)程中幾易落腳點(diǎn)。關(guān)于落腳點(diǎn)的選擇及其相關(guān)問(wèn)題的研究，一直受到學(xué)界關(guān)注。本文綜合近10年來(lái)的相關(guān)學(xué)術(shù)論文，對(duì)中央紅軍長(zhǎng)征落腳點(diǎn)的研究現(xiàn)狀做一述評(píng)。[關(guān)鍵詞] 中央紅軍 長(zhǎng)征 落腳點(diǎn) 述評(píng)2016年是中國(guó)三大主力紅軍長(zhǎng)征勝利會(huì)師80周年。1936年10月22日，中國(guó)工農(nóng)紅軍第一、第二、第四方面軍在甘肅會(huì)寧、靜寧地區(qū)會(huì)師，偉大的長(zhǎng)征勝利結(jié)束。關(guān)于長(zhǎng)征的研究一直是黨史學(xué)界關(guān)注的熱點(diǎn)，尤其是關(guān)于中央紅軍長(zhǎng)征落腳點(diǎn)的研究更是異彩紛呈，頗受學(xué)界及黨史愛(ài)好者關(guān)注。近

張聞天；長(zhǎng)征；落腳點(diǎn)；陜甘；貢獻(xiàn)[中圖分類號(hào)] D231 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009-928X（2016）05-0011-03紅軍長(zhǎng)征開(kāi)始后，到哪里落腳？在哪里建立根據(jù)地？一直是黨中央考慮的重大問(wèn)題。在經(jīng)過(guò)多次同張國(guó)燾“南下”主張斗爭(zhēng)之后，中共中央從實(shí)際出發(fā)，最終確定把紅軍長(zhǎng)征的落腳點(diǎn)放在陜甘，并以此為立足點(diǎn)開(kāi)創(chuàng)中國(guó)革命新局面。在此過(guò)程中，遵義會(huì)議后形成的中央領(lǐng)導(dǎo)集體都為此做出了重要的歷史性貢獻(xiàn)。而作為黨中央總書記和長(zhǎng)征途中系列中央重要會(huì)議

入點(diǎn) 側(cè)重點(diǎn) 落腳點(diǎn)[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）11-085學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，沒(méi)有課堂上學(xué)生的全情投入，沒(méi)有他們對(duì)問(wèn)題的深入思考和探索，教學(xué)就達(dá)不到應(yīng)有的效果。因此，教師在課堂教學(xué)中要想方設(shè)法提升學(xué)生的興奮度，讓學(xué)生的精力集中到課堂上來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，讓學(xué)生充滿興趣興趣是激發(fā)學(xué)生參與課堂的原動(dòng)力，在選擇學(xué)習(xí)材料的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)盡量從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，找出與他們的生活聯(lián)

論革命根據(jù)地“落腳點(diǎn)”的選擇對(duì)中國(guó)革命的影響——以中央紅軍的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移為例孟曉霞，李先明（曲阜師范大學(xué) 歷史文化學(xué)院,山東 曲阜 273165）建立革命根據(jù)地是中國(guó)革命勝利的先決條件。大革命失敗后，中央革命根據(jù)地的創(chuàng)建和發(fā)展，有力地推動(dòng)了全國(guó)革命形勢(shì)的高漲。但后來(lái)由于時(shí)勢(shì)變化，加之王明“左”傾冒險(xiǎn)主義的錯(cuò)誤領(lǐng)導(dǎo)，中央蘇區(qū)的紅軍在第五次反“圍剿”中付出重大犧牲后，被迫進(jìn)行戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移，開(kāi)始長(zhǎng)征。在之后二萬(wàn)五千里的長(zhǎng)征中，中央紅軍一直在不斷地尋找新的根據(jù)地作為“落

出了文化建設(shè)的落腳點(diǎn)。關(guān)鍵詞：石油企業(yè)，文化建設(shè)，重要環(huán)節(jié)，落腳點(diǎn)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的愈演愈烈，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)不僅僅存在于經(jīng)濟(jì)效益的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也是社會(huì)效益與文化效益的競(jìng)爭(zhēng)。企業(yè)文化有廣義和狹義之分，廣義的企業(yè)文化是指企業(yè)所有物質(zhì)文化和精神文化的總稱，狹義的是指企業(yè)在自身發(fā)展過(guò)程中培育形成的具有自身特點(diǎn)的經(jīng)營(yíng)理念、價(jià)值觀念和行為規(guī)范的總和。當(dāng)今社會(huì)，企業(yè)文化越來(lái)越受到企業(yè)界的高度重視，良好的企業(yè)文化不僅可以增加企業(yè)凝聚力和向心力，還可以提高企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效益，使企

會(huì)圍繞紅軍長(zhǎng)征落腳點(diǎn)的選擇及其歷史意義、現(xiàn)實(shí)啟示、歷史貢獻(xiàn)，長(zhǎng)征精神和南梁精神，紅軍東征西征等進(jìn)行了深入探討和交流，挖掘了部分新史料，提出了一些新觀點(diǎn)，取得了較為豐碩的研究成果。[關(guān)鍵詞]長(zhǎng)征；落腳點(diǎn)；陜甘革命根據(jù)地；研討會(huì)2015年10月9日，紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征落腳陜甘革命根據(jù)地80周年學(xué)術(shù)研討會(huì)在甘肅慶陽(yáng)召開(kāi)。本次研討會(huì)共收到論文170篇，經(jīng)過(guò)評(píng)審，最終有66篇論文入選，作者涉及中央有關(guān)單位和14個(gè)省區(qū)。來(lái)自中央黨校、中央文獻(xiàn)研究室、中央黨史研究室及全國(guó)各地

軍長(zhǎng)征開(kāi)始后，落腳點(diǎn)的選擇至關(guān)重要。陜甘蘇區(qū)以其多重優(yōu)勢(shì)條件最終成為黨中央和各路紅軍長(zhǎng)征的落腳點(diǎn)，為革命隊(duì)伍休養(yǎng)生息、整合力量，實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展發(fā)揮了重要作用。其重要意義表現(xiàn)在：實(shí)現(xiàn)了黨中央制定的北上抗日戰(zhàn)略方針；完成了中國(guó)革命的重心由南方向北方的轉(zhuǎn)移；奠定了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線策略的基礎(chǔ)。黨中央以陜甘革命根據(jù)地作為領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命的大本營(yíng)，在起承轉(zhuǎn)合的節(jié)點(diǎn)上推進(jìn)了中國(guó)革命走向勝利的歷史進(jìn)程。關(guān)鍵詞：長(zhǎng)征；陜甘蘇區(qū)；落腳點(diǎn)在中國(guó)革命的歷史上，紅軍長(zhǎng)征是重大的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移行

是馬克思哲學(xué)的落腳點(diǎn)。關(guān)鍵詞：馬克思哲學(xué)； 現(xiàn)實(shí)生活； 落腳點(diǎn)中圖分類號(hào)：B0-0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-1502（2015）06-0082-06馬克思曾多次強(qiáng)調(diào)他的哲學(xué)是建立在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)之上的，是眷注現(xiàn)實(shí)生活的，他說(shuō)：“德國(guó)哲學(xué)從天上降到人間；和它相反，這里我們是從人間升到天上。這就是說(shuō)，我們不是從人們所說(shuō)的、所設(shè)想的、所想象的人出發(fā)，也不是從口頭說(shuō)的、思考出來(lái)的、設(shè)想出來(lái)的、想象出來(lái)的人出發(fā)，去理解有血有肉的人。我們的出發(fā)點(diǎn)是從事實(shí)際活

準(zhǔn)突破口、把握落腳點(diǎn)等四個(gè)方面論述了做好思想政治工作是搞好精神文明建設(shè)的必由之路，是穩(wěn)定社會(huì)大局的基礎(chǔ)性工作，是發(fā)展經(jīng)濟(jì)、實(shí)現(xiàn)全面小康社會(huì)的前提和基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：思想政治工作；針對(duì)性； 著力點(diǎn)；突破口；落腳點(diǎn)新形勢(shì)、新任務(wù)以及思想政治工作的現(xiàn)實(shí)狀況，要求我們必須大力加強(qiáng)和改進(jìn)黨的思想政治工作。這是保證我們黨始終做到‘三個(gè)代表、踐行黨的群眾路線的必然要求，如何把思想政治工作做得更好，我認(rèn)為在新形勢(shì)下加強(qiáng)思想政治工作，必須突出抓好以下四個(gè)方面：一、要提高針對(duì)性在

？就是著眼點(diǎn)，落腳點(diǎn)，切入點(diǎn)。沒(méi)有著眼點(diǎn)，工作就沒(méi)有方向；沒(méi)有落腳點(diǎn)，工作就沒(méi)有目標(biāo)；沒(méi)有切入點(diǎn)，工作就沒(méi)有突破口。著眼點(diǎn)找準(zhǔn)了，工作的方向就明確了；落腳點(diǎn)找準(zhǔn)了，工作的目標(biāo)就清晰了；切入點(diǎn)找準(zhǔn)了，工作的突破口就抓住了。同志們吶，這三點(diǎn)是相輔相成的，缺一不可的，是一個(gè)有機(jī)的整體。眼看準(zhǔn)了，腳才能踩實(shí)了；腳踩實(shí)了，才能切入。著眼點(diǎn)不準(zhǔn)，落腳點(diǎn)就不實(shí)，落腳點(diǎn)不實(shí)，又怎么能找到突破口呢？找準(zhǔn)這三個(gè)“點(diǎn)”，我縣教育的振興就大有希望，找不準(zhǔn)這三個(gè)“點(diǎn)”，振興我縣教育