劉之源 朱伯賢

摘 要：中職學(xué)?！稌嬆M實訓(xùn)》課程是提高學(xué)生會計核算技能的實訓(xùn)課程，由于受到學(xué)校教學(xué)方式與教學(xué)條件的限制，教學(xué)效果不是很理想。通過在校企合作創(chuàng)建的工作室方式開展教學(xué)，可以有效地利用真實工作環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

關(guān)鍵詞：企業(yè)財務(wù)會計;實訓(xùn)教學(xué);經(jīng)營性實訓(xùn)基地;企業(yè)課程

基金項目：此論文是2016年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究立項項目“基于工作崗位能力開展的中職商務(wù)專業(yè)會計課程建設(shè)的研究與實踐”（項目編號：GXZZJG2016B134）結(jié)題論文之一。

中職會計模擬實訓(xùn)課程是在專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行模擬賬務(wù)處理過程，目的是讓學(xué)生能掌握運用會計賬務(wù)處理的能力。目前這門課程存在著在教學(xué)過程枯燥、實訓(xùn)課程效果不理想等問題，所以必須采取一種新的方式來開展實訓(xùn)課程。從目前來看，校企合作工作室模式是較好的方式。

1 中職會計模擬實訓(xùn)課程的現(xiàn)狀與問題

1.1 中職會計模擬實訓(xùn)課程的現(xiàn)狀

1）教學(xué)過程中以教師授課為主，實訓(xùn)為輔。在實訓(xùn)開始前，一些基礎(chǔ)課程如《中小企業(yè)財務(wù)會計》等知識點還沒有學(xué)透，學(xué)生的專業(yè)知識基礎(chǔ)也有差異，在實訓(xùn)過程中還存在很多疑惑。教師在授課的時候，還要對一些知識點進(jìn)行講解和演示，使得實訓(xùn)課變成了教學(xué)課。2）實訓(xùn)過程的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不夠真實。目前學(xué)生在開展會計模擬實訓(xùn)時，一般都是以教材配套的仿真經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，有的以文字說明，有的以模擬憑證表示，而這些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)注重整體性和連貫性，專業(yè)術(shù)語多，與實際企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)相差較大，有些沒有考慮到中小企業(yè)實際業(yè)務(wù)。3）使用實訓(xùn)軟件開展教學(xué)。為了便于實訓(xùn)考核，我校采用了會計實訓(xùn)軟件開展實訓(xùn)課程，學(xué)生在電腦軟件上進(jìn)行憑證的填制、審核，報表的編制等，便于教師對學(xué)生完成情況進(jìn)行檢查和批改，學(xué)生也能較快地清楚自己的錯誤。

1.2 目前實訓(xùn)課程中存在的問題

1）學(xué)生不能自主完成實訓(xùn)過程。教學(xué)中教師的講解和演示，讓學(xué)生模仿完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，不能較好的自主完成操作，學(xué)生獨立完成賬務(wù)處理的能力不強(qiáng)，無法提升自主學(xué)習(xí)和獨立完成任務(wù)的能力。2）教材或?qū)嵱?xùn)軟件不能提升學(xué)生的真實賬務(wù)處理能力。由于是仿真的操作，其經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)數(shù)量和內(nèi)容難度大，而大部分學(xué)生都是在中小企業(yè)就業(yè)，沒有針對性的訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生接觸實際業(yè)務(wù)的時候，就會不熟悉經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，影響了他們賬務(wù)處理的過程。3）實操能力無法得到提升。像憑證的整理、填寫和裝訂等操作，在電腦上的操作沒有那么直觀，學(xué)生通過電腦操作是很難有感性認(rèn)識的，也不能提升學(xué)生的操作興趣。在軟件操作上都是同一個人，也影響了學(xué)生對賬務(wù)處理程序的認(rèn)識和理解，如對憑證的編制和審核，在軟件上是兩個人，但都由一個人來操作，學(xué)生往往會混淆操作上的角色的位置。

2 我校校企合作工作室開展的現(xiàn)狀

1）充分利用現(xiàn)有合作企業(yè)資源開展工作室建設(shè)。我校在多年辦學(xué)過程中，通過學(xué)生實習(xí)、為企業(yè)員工培訓(xùn)等方式與企業(yè)開展各項合作，形成了良好的校企合作關(guān)系。同時企業(yè)也愿意將企業(yè)項目放到學(xué)校，通過學(xué)校的資源，有效地完成各項工作。在這樣前提下，我們與代理記賬公司合作建立了會計工作室。2）校企配合搭建工作室實訓(xùn)平臺。一方面，企業(yè)將真實業(yè)務(wù)引入到學(xué)校工作室，并派出經(jīng)驗豐富的從業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生展開真賬實訓(xùn)。另一方面，學(xué)校選派出優(yōu)秀的教師團(tuán)隊作為指導(dǎo)老師，并從各班選出部分學(xué)生進(jìn)入工作室進(jìn)行實訓(xùn)。3）工作室有序地開展各項業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理。參與實訓(xùn)的學(xué)生在企業(yè)指導(dǎo)人員和學(xué)校指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，對不同的憑證進(jìn)行處理并進(jìn)行憑證的填寫、報表編制等工作，每個周期末還進(jìn)行報稅工作。每批實訓(xùn)的學(xué)生完成一個系列的賬務(wù)處理后，又會有新的一批學(xué)生開展實訓(xùn)。

3 利用校企合作工作室開展會計模擬實訓(xùn)課程的優(yōu)勢

1）真實性地操作提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過校企合作工作室平臺開展實訓(xùn)，讓學(xué)生能接觸到真實的憑證和賬冊，從而產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)和工作興趣，實訓(xùn)的積極性也提高了。通過這種真實的操作，學(xué)生會計賬務(wù)處理能力得到很大的提升，也培養(yǎng)了工作認(rèn)真的態(tài)度和強(qiáng)烈的責(zé)任感，實訓(xùn)的效果得到大大的提升。2）企業(yè)指導(dǎo)人員給學(xué)生帶來更實用的方法。在校企合作工作室中，企業(yè)除了給學(xué)生真實資料開展實訓(xùn)以外，還安排了具有豐富經(jīng)驗的專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)。這些指導(dǎo)老師有長期的賬務(wù)實操經(jīng)驗，對會計政策的了解也非常透徹，尤其是月末計算各種稅費的方法，在他們的指導(dǎo)下相對全面。在這些指導(dǎo)人員的帶領(lǐng)下，學(xué)生掌握了許多在課本和學(xué)校接觸不到的知識和技能，并逐漸掌握了較為實用的會計賬務(wù)處理方法，從而能適應(yīng)社會企業(yè)的用工需要。3）學(xué)生通過工作室實訓(xùn)，更有利于培養(yǎng)動手能力。在工作室實訓(xùn)過程中，學(xué)生對憑證進(jìn)行編制、審核、裝訂等工作，在老師的指導(dǎo)下，能夠逐步掌握手工操作的方法。在經(jīng)過一個周期的實訓(xùn)后，學(xué)生基本都能熟練地進(jìn)行各項會計憑證的整理裝訂工作，從而提升了學(xué)生的職業(yè)能力。

4 對今后充分利用工作室開展會計模擬實訓(xùn)課程的設(shè)想

1）合理安排實訓(xùn)計劃。由于工作室規(guī)模、業(yè)務(wù)量、指導(dǎo)人員的限制，每次參與實訓(xùn)的學(xué)生人數(shù)也有限，因此在開展工作室實訓(xùn)課程前，要根據(jù)企業(yè)需要制定詳細(xì)的實訓(xùn)教學(xué)計劃，安排好每次實訓(xùn)的人數(shù)、實訓(xùn)時間段等。在教學(xué)方案和教學(xué)計劃中，要安排好專業(yè)教師到工作室進(jìn)行輪訓(xùn)，提高教師的實操水平，通過企業(yè)人員與教師互相合作的過程，發(fā)揮其教學(xué)、研究、培訓(xùn)的重要作用。2）充分發(fā)揮企業(yè)指導(dǎo)人員的作用。在學(xué)生實訓(xùn)過程中，企業(yè)人員擔(dān)任了師傅的角色，在分配任務(wù)的同時，也在傳授學(xué)生實操的技能。我們要發(fā)揮其培訓(xùn)師的作用，讓他們在工作室期間，為老師開展專業(yè)講座，講解新政策、新方法，并與老師一起交流溝通，對實訓(xùn)課程及其他會計課程教學(xué)提供改進(jìn)意見和建議，從而不斷提升專業(yè)教學(xué)和辦學(xué)水平。3）通過與企業(yè)開展工作室實訓(xùn)，積極向外擴(kuò)展實訓(xùn)業(yè)務(wù)。通過工作室實訓(xùn)課程，學(xué)生能夠有效地完成各項工作任務(wù)，也會得到企業(yè)的肯定。我們將工作室項目向社會擴(kuò)展，可以建設(shè)校外合作工作室，增加學(xué)生實訓(xùn)場所和內(nèi)容，讓學(xué)生能獲得更多地完成課程的機(jī)會。4）培養(yǎng)信任和深度合作。通過與企業(yè)開展工作室實訓(xùn)，讓企業(yè)和學(xué)校加深相互的了解，互相提供優(yōu)質(zhì)資源，達(dá)成互利共贏的局面，有助于學(xué)校和企業(yè)開展更加密切的合作，推進(jìn)校企融合的發(fā)展方向。

會計模擬實訓(xùn)課程有助于學(xué)生鞏固會計知識和技能，但如果仍采取以往的教學(xué)模式就很難有效果。只有積極地開展與實訓(xùn)相關(guān)的課程改革，才能將課程有效地實施?？傊ㄟ^校企合作工作室開展會計模擬實訓(xùn)課程，有助于提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的實操技能。

參考文獻(xiàn)

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[4]董怡呈.“翻轉(zhuǎn)課堂”在中職會計專業(yè)中的教學(xué)實踐——以會計模擬實訓(xùn)課程為例[J].職業(yè)，2017（6）.

作者簡介

劉之源（1991-），廣西靈山，柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師，研究方向：財務(wù)會計、成本會計、企業(yè)模擬沙盤等專業(yè)課程教學(xué)以及實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)、管理及指導(dǎo)。

朱伯賢（1974-），廣西玉林，柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師，研究方向：商務(wù)類會計、物流、市場營銷專業(yè)課程教學(xué)以及實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)、管理及指導(dǎo)。