買買提江·多來提

【摘 要】信息技術(shù)的不斷發(fā)展，需要一系列信息技術(shù)的人才培養(yǎng)。初中信息技術(shù)教學(xué)是加快現(xiàn)代教學(xué)改革的必要條件，也是開展學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要手段。信息技術(shù)對于初中階段的教學(xué)來說不僅是一門新興的學(xué)科，更是一門包含了信息科學(xué)常識以及常用信息的基礎(chǔ)性學(xué)科，具有非常明顯的時代發(fā)展特點。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù);教學(xué)現(xiàn)狀;策略

【中圖分類號】G633.67 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0174-01

隨著信息化以及大數(shù)據(jù)時代的進(jìn)一步發(fā)展，未來可能進(jìn)入人工智能時代的趨勢下，若是沒有掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)，那么將很快會被時代所淘汰。信息技術(shù)在當(dāng)前時代已經(jīng)不再是新鮮的詞匯，它與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，時代發(fā)展息息相關(guān)，學(xué)生從小學(xué)初中開始就需要掌握一定的信息技術(shù)，增強(qiáng)人才質(zhì)量的同時也提升全民素質(zhì)。

一、當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

1.設(shè)備充足，師資力量短缺。

目前，各級教育部門對信息技術(shù)教學(xué)硬件投入規(guī)模都是非常大的，初中計算機(jī)的配置較高，都能夠滿足學(xué)生的日常學(xué)習(xí)需求，然而，相應(yīng)的師資隊伍建設(shè)尚未同步，專業(yè)信息技術(shù)教師相對不足。初中信息技術(shù)教師的整體情況不盡如人意，有些地方把信息技術(shù)教學(xué)作為班主任的輔助課程，這對教學(xué)效果的提高產(chǎn)生了不利影響。

2.課程內(nèi)容重復(fù)率高，實用性低。

雖然信息技術(shù)課堂已經(jīng)在各大院校逐步開設(shè)，但不同學(xué)校開設(shè)的信息技術(shù)課程經(jīng)多方調(diào)查發(fā)現(xiàn)，開設(shè)這門學(xué)科的年級各有不同，沒有經(jīng)過教育教學(xué)的統(tǒng)一，且像“word”，“excel”等軟件的學(xué)習(xí)，很多初中生在小學(xué)階段就已經(jīng)學(xué)過了，而初中的信息技術(shù)課堂還要重復(fù)學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容，不會使學(xué)生對所學(xué)知識印象深刻，反而導(dǎo)致學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣下降，對生活實用性也大大降低。

3.教師信息技術(shù)教學(xué)能力欠缺。

就目前的情況來看，很多教師的能力跟不上信息技術(shù)的發(fā)展，他們習(xí)慣于按照課本直接在課堂上教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的只是教材中涉及的內(nèi)容，因此，學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)不足，不能夠掌握學(xué)習(xí)的方法，缺乏學(xué)習(xí)能力。

4.信息技術(shù)實踐教學(xué)不足。

許多初中信息教師把所有教學(xué)重點放在有限的課堂上，信息技術(shù)教學(xué)忽視了學(xué)生課外活動的指導(dǎo)，未能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際教學(xué)需要進(jìn)行課外活動。學(xué)生實際操作水平?jīng)]有跟上理論水平，實踐水平遠(yuǎn)低于理論水平。

二、打造高效初中信息技術(shù)課的重要性

初中信息技術(shù)課具有很強(qiáng)的理論性和實踐性，但更為重要的則是要提高學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)識、強(qiáng)化學(xué)生的實踐能力，因而一定要在打造高效初中信息技術(shù)課方面下功夫。一方面，通過打造高效初中信息技術(shù)課，可以使課堂教學(xué)更具有實效性，特別是通過理論與實踐相結(jié)合的形式，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于將更多的信息技術(shù)知識傳授給學(xué)生，并提高學(xué)生的應(yīng)用能力。另一方面，通過打造高效初中信息技術(shù)課，可以提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)，高效信息技術(shù)課是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，通過發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，才能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

三、初中信息技術(shù)教學(xué)的策略

1.提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度。

新課程改革對信息技術(shù)課程的重新定位以及教育領(lǐng)域內(nèi)對初中信息技術(shù)課程的重視點醒了還在迷茫中的我們。新的形勢要求我們必須改變過去懶散的工作作風(fēng)，提高思想認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度。一方面要重新審視自己的業(yè)務(wù)能力，在網(wǎng)絡(luò)科技日新月異的時代背景下，我們要不斷學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)，研究新的教育動態(tài)和科研動態(tài)，保證自己能夠勝任這份工作。同時也要注重學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法以便跟得上現(xiàn)代教育的發(fā)展形勢，讓學(xué)生們能夠更好地接受自己進(jìn)而愛上信息技術(shù)這門課程。

2.完善信息技術(shù)教學(xué)方法。

教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率直接產(chǎn)生影響，并且還可以給學(xué)生更多的直觀性感受，切實掌握信息技術(shù)。教學(xué)有法，教無定法，教師在課堂上營造出良好的課堂氛圍也夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改變學(xué)生以往教學(xué)中的問題，具體教學(xué)方法教師可以從以下幾個方面入手加以豐富：

首先，采取任務(wù)驅(qū)動的方式教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法就是學(xué)生在教師的幫助之下圍繞著共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中通過探索以及互動的方法，強(qiáng)化知識技能。初中信息技術(shù)課堂當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)使用任務(wù)驅(qū)動方法會更為自主，確定教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點之后才可以設(shè)計出有趣的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。

其次，初中信息技術(shù)教學(xué)的主要目的不僅僅是增強(qiáng)學(xué)生的知識技能，還需要培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、創(chuàng)新能力。在小組合作當(dāng)中教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)層次的劃分，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，學(xué)生在此基礎(chǔ)上才可以有所收獲并且對于遇到的問題及時的加以分析和解決，才可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)技能。

3.采用分組合作學(xué)習(xí)模式。

隨著我國教育領(lǐng)域課程改革的不斷深入，合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式在多個學(xué)科教學(xué)中得到了普遍的運用，并獲得了良好效果。為了打造高效的中學(xué)信息技術(shù)課堂，提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量保證教學(xué)有效性，在中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)過程中也應(yīng)及時引入和運用分組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，教師依據(jù)信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)情況和特點等信息，將學(xué)生合理的分成不同的小組，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置具有啟發(fā)性及探究性的問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)部展開協(xié)作學(xué)習(xí)、探討交流的過程中獲得問題的答案，在解決問題的過程中展開知識的自主探究和獲取，充分體現(xiàn)學(xué)生在信息課程教學(xué)中的主體地位，有效挖掘?qū)W生自主思維能力、創(chuàng)造能力、協(xié)作能力以及自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代學(xué)生所必須要掌握的一項技能。作為初中信息技術(shù)的老師，我們應(yīng)該積極響應(yīng)時代的號召，為時代的發(fā)展培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀的信息技術(shù)人才，努力地發(fā)展初中信息技術(shù)的教學(xué)。