羅珍珍

【摘 要】基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境的巧妙創(chuàng)設(shè)分析。首先分析出通過結(jié)合實際生活，設(shè)置合理問題;借助多媒體，渲染課堂氣氛;采用游戲教學(xué)，營造學(xué)習(xí)環(huán)境三種創(chuàng)設(shè)問題情境的方法。最后分析出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙的創(chuàng)設(shè)問題情境，可以促使學(xué)生能夠?qū)栴}展開積極的探索，鍛煉學(xué)生對問題的分析和解決能力，幫助學(xué)生建立主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的意識，確保課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】問題情境;數(shù)學(xué)教學(xué);情境教學(xué)

【中圖分類號】G623.5 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0244-01

伴隨著新課改的不斷深入，新的教育理念正在改變著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中開始注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，開發(fā)學(xué)生的智力，為學(xué)生巧妙的創(chuàng)設(shè)問題情境，不斷的引領(lǐng)學(xué)生的思路，幫助學(xué)生建立主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的意識。從而通過數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、認知特點等多方面因素，為學(xué)生設(shè)計豐富多樣的問題情境，來激發(fā)學(xué)生想要探究數(shù)學(xué)知識的興趣，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力得到有效的培養(yǎng)，進一步提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時效性。

一、結(jié)合實際生活，設(shè)置合理問題

由于小學(xué)數(shù)學(xué)大部分知識與實際生活息息相關(guān)，對小學(xué)階段的學(xué)生來說，可以聯(lián)系生活實際，為學(xué)生設(shè)置合理的問題，巧妙的創(chuàng)設(shè)問題情境。因此數(shù)學(xué)教師，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，選取適當?shù)纳钏夭?，讓學(xué)生在生活化情境中感受到親切，促使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，鍛煉學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際生活問題的能力，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，了解到數(shù)學(xué)對生活的重要性。例如在蘇教版五年級《統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（二）》的教學(xué)中[1]。數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生在具體的統(tǒng)計情境中認識復(fù)式統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，能夠根據(jù)收集的數(shù)據(jù)正確填寫復(fù)式統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，能用圖中信息提出簡單問題進行解決，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念，使學(xué)生進一步體會到統(tǒng)計在實際生活中的重要作用。首先，數(shù)學(xué)教師可以為出示一張上個月天氣情況的統(tǒng)計表，讓學(xué)生進行觀察，幫助學(xué)生理解復(fù)式統(tǒng)計表的制作結(jié)構(gòu)。其次數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生對班級里同學(xué)在日常生活中對喜愛的電視欄目進行數(shù)據(jù)的調(diào)查，讓學(xué)生帶著問題去收集數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計表。從而學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍下，強化對知識的理解與運用能力，加深了對數(shù)學(xué)知識的印象。

二、借助多媒體，渲染課堂氣氛

在互聯(lián)網(wǎng)時代的背景下，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛的使用到課堂教學(xué)中。因此數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，渲染課堂氣氛，讓學(xué)生根據(jù)圖片、視頻等吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心能夠投入到課堂的教學(xué)中[2]。例如在蘇教版五年級《圓》的教學(xué)中。數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等活動中感受圓的特征，知道圓心、半徑和直徑，增強學(xué)生的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值。首先，數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示出各種圓形建筑，讓學(xué)生初步感知圓，同時可以為學(xué)生播放運動員射箭比賽的短視頻，讓學(xué)生直觀的了解到圓心和半徑，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生嘗試用圓規(guī)自己動手畫出不同大小的圓，使學(xué)生在動手實踐的情境中，強化對圓特征的記憶，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

三、采用游戲教學(xué)，營造學(xué)習(xí)環(huán)境

由于小學(xué)五年級的學(xué)生，天性愛玩好動，數(shù)學(xué)教師要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，采用游戲化教學(xué)形式，增添課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選取難度適中的游戲，將數(shù)學(xué)知識有效的融入到游戲中，使學(xué)生在游戲過程掌握了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時效性，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣。例如在蘇教版五年級《小數(shù)的加法和減法》教學(xué)中。數(shù)學(xué)教師可以讓選用“站隊”的游戲，為每名學(xué)生身上貼上1.5-7.5簡單的小數(shù)數(shù)字標簽，當教師喊出數(shù)字“9.6”時，學(xué)生依據(jù)自己代表的數(shù)字自主組隊，結(jié)果加一起正好等于“9.6”的學(xué)生積一分，累積得分最高的學(xué)生給予一定的獎勵。從而讓學(xué)生在游戲中有效的鍛煉了學(xué)生的計算能力，使學(xué)生能夠快速的掌握小數(shù)加法的計算方法，不斷體驗到成功的樂趣，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙的創(chuàng)設(shè)問題情境，可以增添課堂教學(xué)的趣味性，為學(xué)生營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生能夠?qū)栴}展開積極的探索。通過數(shù)學(xué)教師豐富多樣的教學(xué)手段，為學(xué)生設(shè)計多種合理的問題，讓學(xué)生在不同的問題情境中激活數(shù)學(xué)思維，開發(fā)智力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。從而使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，同時學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力得到有效的培養(yǎng)，確保了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性。

參考文獻

[1]胡興建.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略分析[J].學(xué)周刊，2017（5）：90-91.

[2]羅靜.試論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的有效策略[J].中國西部，2017（6）.