向春林

【摘 要】新課改重視學(xué)生的素質(zhì)教育，以提高學(xué)生綜合能力作為未來發(fā)展趨勢。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中利用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，文章中通過分析體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，探究了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】G623.5 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0252-01

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，此種方法可以加深學(xué)生的印象，保證學(xué)生活躍的思維，不斷發(fā)現(xiàn)新東西。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如果還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么將無法推進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，所以教師要采用全新的方法，讓教學(xué)變得更高效，促使學(xué)生進(jìn)步發(fā)展。因此，探究體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的教學(xué)應(yīng)用非常必要。

一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)內(nèi)涵與特點(diǎn)

實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師有意識的創(chuàng)設(shè)情境，從而指導(dǎo)與組織學(xué)生參與到相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動當(dāng)中來，讓學(xué)生們體驗(yàn)知識形成與解決問題的過程，如此一來可以加深學(xué)生對知識的理解，促使學(xué)生有意的在生活當(dāng)中靈活應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識來解決問題，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主發(fā)展的目標(biāo)。

體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)：實(shí)踐性，學(xué)生靈活利用數(shù)學(xué)知識，是教師展開體驗(yàn)式教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生通過對所學(xué)到知識的實(shí)踐，綜合利用掌握的數(shù)學(xué)知識，在實(shí)踐中對數(shù)學(xué)知識展開思考，學(xué)生在實(shí)踐中體會到數(shù)學(xué)的快樂，從而體現(xiàn)出實(shí)踐的意義，體會到體驗(yàn)的趣味。情感性，教師加強(qiáng)與學(xué)生間的情感溝通，展開與教學(xué)內(nèi)容的溝通與交流，通過交流過程，讓學(xué)生了解學(xué)生的心理變化情況，方便展開教學(xué)活動。

二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性，小學(xué)生還沒有形成非常強(qiáng)的邏輯思維能力，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中經(jīng)常會感到吃力。另外教師利用的數(shù)學(xué)教學(xué)模式比較少、概念性知識非常多等影響因素，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。因此，想要良好的解決這些問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要完善數(shù)學(xué)教學(xué)模式，利用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法，營造理想的教學(xué)環(huán)境，將教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際生活融合起來，讓學(xué)生可以在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在教《數(shù)一數(shù)》的知識時(shí)，教師能夠根據(jù)具體教學(xué)條件準(zhǔn)備好一定數(shù)量的玩具、鉛筆等，在課堂當(dāng)中讓學(xué)生們角色扮演，掌握玩具與鉛筆的數(shù)量，這個(gè)期間要讓學(xué)生們都主動參與進(jìn)來，并且對數(shù)數(shù)正確的學(xué)生提供獎勵。教師通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境，充分了解學(xué)生的理解力，讓情境更符合實(shí)際生活，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.實(shí)踐動手操作。

當(dāng)前的教育背景下，學(xué)生們通常掌握大部分的理論知識，可是卻無法良好的應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是學(xué)生動手能力不強(qiáng)、實(shí)踐能力差，教師要想讓教學(xué)變得更高效，就要解決這些問題。在具體教學(xué)當(dāng)中，教師可以多設(shè)計(jì)一些實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自參與，促使學(xué)生將自己學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去。教師還能夠組織一些實(shí)踐活動，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)生活，應(yīng)用所學(xué)知識，展開實(shí)際操作，學(xué)生們經(jīng)過不斷的體驗(yàn)，增強(qiáng)自身的動手能力，提高自己的操作水平。學(xué)生作為教育的主體，教師要為他們提供更多的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生們可以親自操作，獲得真切的感受，從而體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，促使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，積極參與到課堂教學(xué)中來，提高教學(xué)效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中利用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動手操作能力，非常必要。

3.加強(qiáng)小組討論。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法重點(diǎn)是要讓學(xué)生們可以積極參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中去，然而想要讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中來，小組合作討論是行之有效的方法之一。小組合作討論讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)彼此身上的優(yōu)點(diǎn)，促使學(xué)生進(jìn)步。比如，教師在教《三角形的特性》這部分的知識點(diǎn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生們小組討論如何畫出三角形的高，發(fā)表自己的看法?；蛘咦寣W(xué)生們講一講三角形的特性，例如三角形具有穩(wěn)定性的特征，介紹三角形的特性在生活當(dāng)中的應(yīng)用。如自行車的前后輪、有些房屋的房梁、三角叉等都是三角形的，主要是由于三角形具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)。在進(jìn)行討論過程中，學(xué)生們進(jìn)行總結(jié)歸納，教師在一邊進(jìn)行指導(dǎo)，仔細(xì)聽取學(xué)生們的想法，整理好學(xué)生們的意見，從而總結(jié)最終的討論結(jié)果。

4.引入游戲活動。

數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的理論性，抽象思維、空間想象力要求較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中容易感覺數(shù)學(xué)知識枯燥乏味、難度過大，從而出現(xiàn)厭煩心理。由此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以適當(dāng)?shù)募尤胗螒蚧顒?，從而良好的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教《100以內(nèi)的加法》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生展開游戲，預(yù)先讓學(xué)生們制作有關(guān)的卡片，課堂當(dāng)中教師隨意說出一個(gè)100以內(nèi)的數(shù)字，比如55，學(xué)生要在一定的時(shí)間里抽取卡片讓卡片上的數(shù)字相加得55。從而可以營造出良好的課堂氛圍，加強(qiáng)教學(xué)活動的趣味性，讓學(xué)生們體會到數(shù)學(xué)游戲帶來的快樂。

另外，教師可以組織競賽的方法來增強(qiáng)教學(xué)活動的趣味程度。例如在教《小數(shù)的加法和減法》這部分的知識時(shí)，教師能夠?qū)W(xué)生分組，組織學(xué)生展開知識搶答比賽，教師出示一張帶有小數(shù)加減法的計(jì)算題卡片，讓小組成員搶答，答對的成員加一分，答錯要扣一分，獲勝的小組可以獲得獎勵，從而調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。并且在搶答當(dāng)中可以提高小數(shù)計(jì)算的能力，在這個(gè)過程中要重視活動的有序性，防止教學(xué)活動出現(xiàn)差錯。

5.探究性教學(xué)應(yīng)用。

新課標(biāo)提倡在教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生始終處在主體地位，教師要將這一觀念落實(shí)到平時(shí)的教學(xué)工作當(dāng)中。教師在教學(xué)當(dāng)中利用探究性教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解題思路，從而培養(yǎng)出學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力，完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，通過利用探究性教學(xué)模式來指導(dǎo)學(xué)生展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。例如教師在講解《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》的這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)置引導(dǎo)性的問題，激發(fā)出學(xué)生們對數(shù)學(xué)內(nèi)容的探究欲望，在教師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生深入展開探究，積極主動參與到教學(xué)當(dāng)中來，與教師一同探索答案，掌握好分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的法則，利用這樣的探究性教學(xué)，促使學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識。

綜上所述，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中去，教師要做好創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、加強(qiáng)實(shí)踐動手操作、展開小組討論活動、引入游戲活動、在探究性教學(xué)中的應(yīng)用的策略，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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