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淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化數(shù)學(xué)教育功能的策略

2019-11-11 03:13:30鐘開航
素質(zhì)教育 2019年8期
關(guān)鍵詞:問題解決認(rèn)知高中數(shù)學(xué)

鐘開航

摘 要:我們必須更有效地組織學(xué)校的數(shù)學(xué)課程中學(xué)生提問問題,分析問題。根據(jù)早期研究的結(jié)果,在現(xiàn)代教育和發(fā)展的內(nèi)涵中,研究的最新狀態(tài)包括“問題解決方案”、基本概念、理論。這一貢獻(xiàn)提出了相關(guān)建議,以目標(biāo)、方法和內(nèi)容為基礎(chǔ),在教學(xué)中實(shí)施解決問題戰(zhàn)略。首先,教學(xué)哲學(xué)是教育的方向;第二,教育目標(biāo)應(yīng)是用來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;第三,該方法的設(shè)計(jì)必須著眼于學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在數(shù)學(xué)方面和專業(yè)知識,教師可以起到重要作用,而學(xué)生也能起到重要作用。

關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);問題解決;教學(xué)策略;認(rèn)知

在提高高中課堂數(shù)學(xué)教學(xué)效率的背景下,提出了更有效的教學(xué)策略,在教師的教學(xué)目標(biāo)與問題產(chǎn)生相關(guān)的情況下,分析和解決學(xué)生提出的問題?!皢栴}解決”研究的觀察方法是利用高中數(shù)學(xué)教師對學(xué)生在有效實(shí)施和解決教學(xué)形式轉(zhuǎn)變過程中遇到的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入分析。在以往研究成果的基礎(chǔ)上,查閱文獻(xiàn),闡述當(dāng)前教育趨勢下的研究現(xiàn)狀、基本概念、相關(guān)理論和新內(nèi)容。

1目標(biāo)細(xì)化,指向情感教育

1.1知識與技能

(1)我國總結(jié)了10年改變路線的經(jīng)驗(yàn),首次提出了基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育的概念,即數(shù)學(xué)抽象、直覺和可視化、邏輯、數(shù)學(xué)建模、數(shù)據(jù)分析和數(shù)學(xué)計(jì)算,以確定基準(zhǔn)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。

(2)在這個(gè)階段,根據(jù)我國現(xiàn)代數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn),發(fā)展學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育是獲得良好數(shù)學(xué)教育、發(fā)展數(shù)學(xué)思維和發(fā)展數(shù)學(xué)技能的重要途徑。

(3)然而,學(xué)生的計(jì)算能力不足、概念誤解、決策過程不完善,教師們還沒有走出“試用期”模式,數(shù)學(xué)課上有許多問題需要立即解決。為了避免在高質(zhì)量教育的部署中出現(xiàn)“糾正錯(cuò)誤”,教育的“解決方案”是根據(jù)值得數(shù)學(xué)家進(jìn)行大量研究的新教育標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的。

1.2過程和方法

(1)在合理的思考過程中,數(shù)學(xué)以其自然思維的數(shù)學(xué)為指導(dǎo),以學(xué)生的理論來解決問題,現(xiàn)實(shí)就遵循模式的真實(shí)存在。

(2)在學(xué)生的成長中,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最重要的實(shí)踐意義就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,最終通過分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果來解決問題。

1.3情感態(tài)度和價(jià)值觀

(1)在學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)的解決問題過程中,去訓(xùn)練抽象的基本方法、認(rèn)知論以及世界觀的形成方法。

(2)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力評價(jià),使學(xué)生形成自己的問題,適應(yīng)階段性的學(xué)習(xí)和工作生活,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新感。

2活動(dòng)優(yōu)化,深化學(xué)生體驗(yàn)

(1)我們在教育階段的目標(biāo)是,學(xué)生是社會主義的接班人。問題不只是一個(gè)學(xué)生在長期發(fā)展和復(fù)雜的品質(zhì)和對學(xué)生未來生活的習(xí)慣方面的問題;在老師的幫助下,教育學(xué)的問題是:教學(xué)的品質(zhì)和社會表現(xiàn)都令人滿意。

(2)數(shù)學(xué)家必須以自主的方式學(xué)習(xí),教師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。老師與學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中學(xué)習(xí),這是一個(gè)數(shù)學(xué)問題發(fā)展的論點(diǎn)。每個(gè)教學(xué)的目標(biāo)都是代數(shù)、圖形、統(tǒng)計(jì)學(xué)、概率和復(fù)合體,而實(shí)踐都是具體的。

(3)在接下來的階段,我們可以看到,數(shù)學(xué)問題都來自于生活中很多方面。數(shù)學(xué)問題解決了,但是對理論研究不足,為中國數(shù)學(xué)家舉辦了一場辯論,有人認(rèn)為理論教學(xué)和技能應(yīng)該與解決問題和改革中國的數(shù)學(xué)教育相結(jié)合。

3基于教材,深挖教育元素

(1)教師應(yīng)該不斷增加個(gè)性化教學(xué)能力,為了達(dá)到從共同提高教師教學(xué)能力到提升人格魅力。教學(xué)策略和高中數(shù)學(xué)學(xué)生的興趣、基本意識和數(shù)學(xué)成績之間有一種特殊的關(guān)系,可以幫助學(xué)生提高他們對教育、基本意識和學(xué)習(xí)的興趣。

(2)教師的數(shù)學(xué)問題并不是由數(shù)學(xué)專家來解決的,而是由他來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能的問題。在學(xué)校里,教師教問題,研究課本的重點(diǎn)不是教師的問題。學(xué)生不僅具有明顯的影響,而且是能力培養(yǎng)的創(chuàng)新者。有效的教學(xué)和項(xiàng)目活動(dòng)意味著教師必須在基層工作,同時(shí)應(yīng)特別注意傳統(tǒng)教學(xué)模式與新教學(xué)模式的結(jié)合,不應(yīng)放棄傳統(tǒng)教學(xué)模式。

(3)數(shù)學(xué)實(shí)踐、解決問題的基本知識和基本技能數(shù)學(xué)思想方法,用于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),主要是使用數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)交流,發(fā)展組織,包括數(shù)學(xué)模型,用數(shù)學(xué)解釋世界的重要渠道。

(4)遷移理論是一種思想和智慧的表現(xiàn)形式,學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移理論,而是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)過程,還要求學(xué)生和老師學(xué)習(xí)如何利用相關(guān)知識。執(zhí)行的實(shí)質(zhì)在于學(xué)習(xí)遷移的理論內(nèi)容以及課堂教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的進(jìn)展,加強(qiáng)它的新、舊知識之間的聯(lián)系,通知教育理論與實(shí)踐,促進(jìn)不同學(xué)科之間的集成。

4結(jié)束語

針對“數(shù)學(xué)問題解決”教學(xué)策略的實(shí)施,提出以下建議:需要知道今天的老師,以“三面向”為教學(xué)的基本意圖,現(xiàn)當(dāng)代使用多種模式綜合使用,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的發(fā)展。完美的教學(xué)大綱設(shè)置數(shù)學(xué)上的三維目標(biāo)。認(rèn)真地選擇了學(xué)生感興趣的三維目標(biāo),是響應(yīng)重要的要求,實(shí)現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新心態(tài)。

參考文獻(xiàn):

[1]崔偉岸.中國學(xué)生“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”指標(biāo)的理論分析[J].河南大學(xué)學(xué)位論文,2018:312-314.

[2]王瑜國.清華大學(xué)教育研究[J].學(xué)術(shù)期刊,2017(6期):220-222.

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