林瑋琳

湖南省邵陽市女子職業(yè)學(xué)校 湖南 邵陽 422000

在中職教育階段，語文教學(xué)的作用不容小覷，不單單是向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的語文知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操，更主要是提升學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用語文知識(shí)的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。中職教育的重要目標(biāo)，就是幫助學(xué)生順利就業(yè)，語文教學(xué)也要在這一目標(biāo)的引領(lǐng)下，以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)中職語文教學(xué)理念不斷更新，并對(duì)語文教學(xué)方法不斷改進(jìn)，以此促進(jìn)中職語文課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。

一、開展以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)的重要性

1、與中職語文教學(xué)的目標(biāo)相符

在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，中職教學(xué)和高中教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別。其目標(biāo)定位為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，主要是將高素質(zhì)的技術(shù)人才向社會(huì)輸送。中職語文教學(xué)在這一理念的影響下，需要與自身的特點(diǎn)相結(jié)合，對(duì)教學(xué)方法、目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行設(shè)定。語文學(xué)科不同于其他學(xué)科的是，具有多重特點(diǎn)，如人文性、實(shí)踐性和工具性。結(jié)合不同的教授內(nèi)容，其特性的發(fā)展趨勢(shì)也有所不同。培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，是中職語文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。通過有機(jī)的結(jié)合職業(yè)教育和語文學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)定，了解中職語文教學(xué)的教學(xué)規(guī)律，對(duì)豐富的教學(xué)素材進(jìn)行挖掘，由此促進(jìn)中職語文教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)結(jié)合就業(yè)需求，合理篩選教學(xué)內(nèi)容，開展有針對(duì)性的專業(yè)教育，以更好的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為日后優(yōu)質(zhì)就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)教育，并非是將語文教學(xué)中豐富文學(xué)素養(yǎng)、陶冶情操的功能放棄，而是在側(cè)重點(diǎn)上有所不同。這樣既可以使語文教學(xué)具備實(shí)用性的特點(diǎn)，同時(shí)也與學(xué)生內(nèi)在發(fā)展需求相符。

2、與用人單位的用工需求相符

伴隨著迅猛發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)，對(duì)人才需求量日益增加。而日漸增多的就業(yè)崗位，并沒有降低就業(yè)的難度。恰恰相反，企業(yè)對(duì)勞動(dòng)者的能力水平和綜合素質(zhì)有著越來越高的要求。企業(yè)要求勞動(dòng)者不單單要具備相應(yīng)的技術(shù)，同時(shí)還要具備一定的公文寫作能、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和良好的心理素質(zhì)。用人單位的需求，對(duì)職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念產(chǎn)生了直接的影響。中職語文教學(xué)在開展職業(yè)教育的同時(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓展了學(xué)生的視野，同時(shí)還與當(dāng)前用人單位的用工需求完全相符。學(xué)生在未來的工作中，能對(duì)所學(xué)語文知識(shí)有效運(yùn)用，使工作中面臨的難題能夠迎刃而解，并有機(jī)的結(jié)合個(gè)人發(fā)展和企業(yè)發(fā)展目標(biāo)，使學(xué)生真正有用武之地。

3、與中職學(xué)生的能力水平相符

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，其知識(shí)掌握水平和能力情況，對(duì)整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了直接的影響。相對(duì)來講，中職學(xué)校的學(xué)生具有相對(duì)薄弱的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)畏難情緒。所以教師在開展語文教學(xué)的過程中，需要對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)充分尊重，傳統(tǒng)的滿堂灌的方法已經(jīng)與學(xué)生發(fā)展需求已經(jīng)不能適應(yīng)。實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)，是中職教育的最終目標(biāo)。所以，教師應(yīng)從企業(yè)發(fā)展的視角出發(fā)，幫助學(xué)生樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)理念，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的方法正確掌握。為了促進(jìn)這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，語文教師應(yīng)對(duì)工作理念和工作方法不斷更新，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際工作中，自覺的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，從多方面提高學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)踐能力，并以此促進(jìn)學(xué)生業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)的進(jìn)一步增強(qiáng)。

二、現(xiàn)階段中職語文教學(xué)中面臨的問題

隨著我國(guó)不斷推進(jìn)的教育改革，中職語文教學(xué)成效顯著。但在取得成績(jī)的同時(shí)，也有很多問題出現(xiàn)。這些問題主要表現(xiàn)在：

1、中職語文教學(xué)有著過于陳舊的教材

中學(xué)語文教學(xué)的主要是依據(jù)，就是教材。而一本優(yōu)秀的語文教材，既與學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)相符，同時(shí)也與社會(huì)發(fā)展需求相符。中職教育和高中教育有著本質(zhì)的不同，為高校輸送高等教育的人才，是高中教育的主要目標(biāo)；而為社會(huì)輸送具有極高業(yè)務(wù)水平的技術(shù)人才，則是職業(yè)教育的主要目標(biāo)。但在實(shí)際的教學(xué)中，中職語文教學(xué)的教材對(duì)高中語文教學(xué)的教材，卻是更多的借鑒。選取的內(nèi)容，與學(xué)生的實(shí)際和中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)相脫離，不能激發(fā)學(xué)生的共鳴，進(jìn)而極大的降低了教學(xué)效果。學(xué)生所獲取的內(nèi)容，也不能與自身的發(fā)展要求相符。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不濃，對(duì)培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生了影響。另外，目前的教材涉及到職業(yè)教育的內(nèi)容很少，違背了中職教育的目標(biāo)，對(duì)中職教育的發(fā)展，也形成了一定的制約。

2、中職語文教學(xué)方法有待更新

語文教學(xué)具有基礎(chǔ)性和工具性的特點(diǎn)，是其它課程教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)好語文，能幫助學(xué)生對(duì)課程本身很好的理解，同時(shí)也能幫助學(xué)生對(duì)專業(yè)實(shí)踐知識(shí)更好的掌握?，F(xiàn)階段，中職語文的教學(xué)方法相對(duì)單一，主要還是傳統(tǒng)的灌輸式，由教師授課，并輔以簡(jiǎn)單的問答。這種方式，不能將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，使學(xué)生不具備較高的學(xué)習(xí)效率。尤其是對(duì)于中職學(xué)生而言，本身就不具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如果在教學(xué)中，還是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行沿用，則會(huì)造成相對(duì)死板和沉悶的課堂氣氛，使學(xué)生不具備較高的學(xué)習(xí)積極性。

3、中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力

中職學(xué)生相比于高中生，往往具有較小的學(xué)習(xí)壓力，因此缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。而課堂教學(xué)的主體，就是學(xué)生，只有學(xué)生很好的掌握所學(xué)知識(shí)，才能對(duì)教學(xué)目標(biāo)更好的體現(xiàn)。目前，在中職語文教學(xué)中，師生間缺乏有效的互動(dòng)，教師教學(xué)方法陳舊，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。久而久之，出現(xiàn)惡性循環(huán)，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情喪失。學(xué)生不愿學(xué)，教師教不動(dòng)，由此導(dǎo)致中職語文教學(xué)具有相對(duì)低下的課堂效率。

4、有待于進(jìn)一步加強(qiáng)語文教師的素質(zhì)

教師是課堂教學(xué)的策劃者和引導(dǎo)者，教師個(gè)人素質(zhì)，對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生了直接的影響，而教師的綜合素質(zhì)和知識(shí)儲(chǔ)備，是個(gè)人素質(zhì)的主要內(nèi)容?？v觀當(dāng)前中職語文教學(xué)的實(shí)踐，很多中職教師缺乏就業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，他們多數(shù)是從大學(xué)畢業(yè)之后直接來學(xué)校任教。需要語文教師對(duì)就業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)多積累，能有機(jī)的結(jié)合語文知識(shí)和就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，才能促進(jìn)學(xué)生就業(yè)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。但因?yàn)楫?dāng)前教師就業(yè)經(jīng)驗(yàn)匱乏，不能細(xì)致全面的講解就業(yè)所需的細(xì)節(jié)，對(duì)實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生了一定程度的影響。

三、以就業(yè)導(dǎo)向的中職語文教學(xué)改革的路徑

1、完善教材內(nèi)容，契合中職學(xué)生實(shí)際

教師在教學(xué)過程中，主要是借助于教材，建立和學(xué)生之間的聯(lián)系。教材是否具有專業(yè)性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了直接的影響。而中職語文所選擇的教材，應(yīng)與中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)相符，遵循社會(huì)企業(yè)對(duì)于學(xué)生的要求，不斷修訂和完善。用人單位對(duì)于教材的應(yīng)用性具有極高的要求，所以在編排教材上，也要與滿足這一要求。以語文教學(xué)為例，教師應(yīng)注重把握學(xué)生對(duì)語言的運(yùn)用能力，既口語部分。中職語文教學(xué)的教材也應(yīng)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，立足于社會(huì)發(fā)展需要，不斷完善和修訂教材，并在教材中編入就業(yè)所需的知識(shí)和能力。語文教師也要結(jié)合教材，對(duì)課堂教學(xué)有重點(diǎn)的實(shí)施，為未來學(xué)生更好的就業(yè)創(chuàng)造條件。

2、豐富中職語文教學(xué)方法，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

新的歷史時(shí)期，中職語文教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法不斷豐富。首先，教師應(yīng)立足于中職學(xué)生的實(shí)際，對(duì)前沿的教學(xué)理念不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，實(shí)施討論法、案例法、情景教學(xué)法等這些學(xué)生所樂于接受的方法。通過結(jié)合多種教學(xué)方式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。其次，語文教師還要加強(qiáng)和專業(yè)課教師的溝通，對(duì)不同專業(yè)學(xué)生未來的就業(yè)趨勢(shì)更好的了解，與學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過有機(jī)的結(jié)合專業(yè)知識(shí)和語文知識(shí)，使學(xué)生對(duì)未來工作崗位中，語文知識(shí)的重要性充分認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，同時(shí)還可通過多媒體工具手段的充分運(yùn)用，使課堂內(nèi)容更加豐富。

3、注重因材施教，突出學(xué)生的主體性作用

首先，中職語文教學(xué)中以就業(yè)為導(dǎo)向，就要對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異充分尊重，將學(xué)生主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來，使學(xué)生能對(duì)課堂教學(xué)主動(dòng)參與。其次，針對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不足的問題，教師應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，善于對(duì)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)充分挖掘，培養(yǎng)學(xué)生成才的信心。最后，教學(xué)中注重因材施教，制定切實(shí)可行的語文教學(xué)目標(biāo)。并且根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生規(guī)劃個(gè)人的發(fā)展前景和人生目標(biāo)。

4、教師應(yīng)不斷完善自我，發(fā)揮引導(dǎo)性作用

首先，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)，要求教師對(duì)教學(xué)理念不斷更新，通過學(xué)習(xí)和充電，促進(jìn)自身教學(xué)水平和個(gè)人素養(yǎng)的不斷提高。其次，教師還應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)的溝通與交流，對(duì)企業(yè)的用人需求時(shí)刻掌握。并以此為指導(dǎo)，將企業(yè)的發(fā)展需求有目的引入到教學(xué)中。最后，教師還應(yīng)不斷提高自我的道德素質(zhì)，發(fā)揮潛移默化的影響作用，用自身的行為和人格魅力感染學(xué)生，以優(yōu)良的師德感化學(xué)生。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值理念，成為高素質(zhì)人才，滿足未來社會(huì)對(duì)人才的需求。

結(jié)語：

在中職教育的改革和發(fā)展過程中，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)中職學(xué)生的能力為著眼點(diǎn)，制定符合中職學(xué)生就業(yè)需要的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，在教學(xué)中注重因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的綜合能力，能在未來激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。