徐永清

遼寧省本溪滿族自治縣中等職業(yè)技術(shù)教育中心，遼寧本溪 117100

實(shí)施理論與實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)，最根本的目的就是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思路有更大的拓展，使焊接專業(yè)學(xué)生能夠更好的掌握中級(jí)焊工操作技能和技巧。本人對(duì)焊接專業(yè)實(shí)行一體化教學(xué)有以下幾點(diǎn)看法：

一、處理好《焊接工藝學(xué)》與《焊接實(shí)訓(xùn)》一體化教學(xué)相適應(yīng)的教材配備問(wèn)題

目前焊接專業(yè)技術(shù)理論課教學(xué)使用《焊接工藝學(xué)》，而實(shí)訓(xùn)課教學(xué)使用《焊接實(shí)訓(xùn)》，這兩本教材的應(yīng)用缺乏聯(lián)系，達(dá)不到教學(xué)一體化的要求。所以若沒(méi)有適合一體化教學(xué)恰當(dāng)?shù)慕滩?，就?huì)造成教師備課，制定教學(xué)計(jì)劃等無(wú)借鑒之源，教學(xué)的編排，內(nèi)容與考核等都難以把握；針對(duì)這種情況，首先應(yīng)遵循科學(xué)性、合理性、針對(duì)性的原則，修改專業(yè)課教學(xué)大綱和計(jì)劃，為焊接專業(yè)編寫出一套適用于一體化教學(xué)的實(shí)用性的理論與實(shí)訓(xùn)一體化教材。在教材的編寫時(shí)，應(yīng)結(jié)合職業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)以及職業(yè)學(xué)校學(xué)生自身的具體情況等來(lái)編寫教材。編寫教材一定要切合實(shí)際，不要生搬硬套，這樣才能收到較好的教學(xué)效果。

二、處理好《焊接工藝學(xué)》與《焊接實(shí)訓(xùn)》一體化教學(xué)相銜接的問(wèn)題。

根據(jù)一體化教學(xué)模式的要求，對(duì)理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容方面作出相應(yīng)的，大幅度的調(diào)整，才能適應(yīng)一體化教學(xué)。例如：當(dāng)實(shí)訓(xùn)課題是“焊條電弧焊的基本操作技術(shù)”時(shí)，專業(yè)技術(shù)理論課應(yīng)對(duì)焊條的種類及選擇進(jìn)行介紹；對(duì)焊條的三個(gè)基本方向的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行講解；對(duì)引弧的種類和方法進(jìn)行講解；對(duì)運(yùn)條的種類、方法和用途進(jìn)行闡述；對(duì)焊縫的起頭、連接和收尾方法進(jìn)行講述；對(duì)平敷焊操作方法進(jìn)行講解等。當(dāng)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容不同時(shí)，需要介紹的理論知識(shí)也是不同的。例如：當(dāng)實(shí)訓(xùn)課題是“開(kāi)坡口的對(duì)接平焊”時(shí)，相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)應(yīng)介紹焊件材料及坡口形式；對(duì)焊接電流、焊接電壓、焊接速度、電源極性、焊接層數(shù)等焊接參數(shù)的選擇進(jìn)行講述。同理，當(dāng)其他實(shí)訓(xùn)課題展開(kāi)時(shí)，相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)理論課的內(nèi)容就應(yīng)該在實(shí)訓(xùn)操作前進(jìn)行理論教學(xué)。

三、在一體化教學(xué)中要進(jìn)行“產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合”的教學(xué)方法

一體化教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，而“產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合”能更好地使學(xué)生在加工過(guò)程中提高自身的操作技能水平，應(yīng)變能力及綜合素質(zhì)。因此，在編寫新教材時(shí)需要作完整的補(bǔ)充。例如：在“產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合”的教學(xué)中，承接校辦實(shí)習(xí)工廠加工的產(chǎn)品“滅茬起龍機(jī)”進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。通過(guò)對(duì)產(chǎn)品的加工生產(chǎn)，使學(xué)生們學(xué)到了很多實(shí)際的知識(shí)，在操作技能上得到了很大的進(jìn)步，鍛煉了學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì)，身體素質(zhì)也有了很大的提高。

四、要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)出更多的“雙師型”人才。

一體化教學(xué)需要教師既有扎實(shí)的理論知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又有豐富的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和熟練的動(dòng)手操作能力；既要了解本專業(yè)及相關(guān)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，又要具有運(yùn)用新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法開(kāi)展有效教學(xué)及教研的能力。目前職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師隊(duì)伍能力參差不齊，整體素質(zhì)不高，很難適應(yīng)新時(shí)期對(duì)師資水平的要求，必須全面提高教師的綜合素質(zhì)。若要造就出更多“雙師型”教師，各校要多選送骨干教師外出學(xué)習(xí)和深造，教師們也要自覺(jué)地不斷更新知識(shí)，站在新技術(shù)的前沿，擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)高技能型人才的重任，為發(fā)展壯大我國(guó)的制造業(yè)而不懈努力。