黃 峰

廣西壯族自治區(qū)百色市田東縣林逢初中，廣西田東 531503

今天段考開始了。坐在學校教務處辦公室里，閑著沒事，于是打開“陜西師大國培”主頁，繼續(xù)“國培”。

我打開“學校的靈魂與文化特征”專題第三部分“校園文化的主體定位”，仔細聆聽趙克禮教授的講座，當聽到第三節(jié)時，趙教授的一席話，勾起了我記憶深處的一件事—一我走上講臺以后收到的第一封學來信。

趙教授說：以學生為主體的文化一定包含著尊重學生的個體。他舉例說：我們陜西今年發(fā)生一件不可思議的是。一個班主任老師辛辛苦苦地給一個窮孩子申請學費免交……這個孩子說，自從他學費被免交以后，他家里窮、他母親是神經病這些隱私全部暴露，他在所有人面前都低著頭，對老師充滿仇恨……聽著聽著，我眼前似乎浮現(xiàn)出一個瘦瘦的身影、以及那個畫著我頭像的信封。

1994 年08 月，剛從師范畢業(yè)的我從我原來的班主任、當時的校長手中接過四年級的一個班。交接時，校長特意囑咐我留意一個叫“小舞”的女生，說她家庭十分困難，很需要資助，但是千萬別傷她的自尊心……我默默記下了。

開學了，我很快見到這個叫“小舞”的女生，從帶她來注冊的家長的話里，我也大致了解到她家里的情況：父親是個殘疾人，無法干重活。母親病逝，家里還有一個年幼的弟弟。家里的收入很少，平時的開支都是村里的人、親戚們暗地里資助的。而這些，個性極強的小舞是不知道的。

國慶后不久，上級撥下一批善款，校長要求各班上報合適的人選，我不假思索的報上了小舞同學。按規(guī)定，名單是要公示的，這小舞會同意嗎？怎么辦呢？

放學之后，我把小舞叫到辦公室，把這個事情的來龍去脈跟她說明了一遍，并且鄭重地說：“小舞，老師把這個名額給你，首先不是施舍你，我只是抱著一種幫助你的心理來做這件事；再說，你也不要有什么顧慮，你家里的情況全班同學都知道，把你的名字公布出去之后，也不會有同學嘲笑你的。最重要的是，我們班全體班干商量過，他們都一致同意把這個名額給你。如果你還有什么想法，就好好跟老師說出來，你看怎么樣……”

小舞一直低著頭，雙手擺弄著那羊角辮，很久，她終于點點頭……

1996 年08 月，我離開了小學，來到新的工作崗位。再也沒有見到小舞。

我回到辦公室，桌面上有一封信，筆記好似熟悉，誰呢？

打開一看，落款是小舞，她說：老師，我很感謝你，那時你把那些好心人捐助的錢給了我，我知道你肯定做了好多同學們的工作，為了我所謂的面子。當時，現(xiàn)在，直到永遠，我會一直把你的善意記在心里，謝謝你老師……

這可是我收到的第一封學生來信。

我回想起來，當初如果我在班上直接宣布把我們班的這筆善款給小舞，她會接受??？如果她直接拒絕，我豈不是很難堪。

一個小小的舉動，既是對學生個人的尊重，也是老師個人工作能力、水平的一種體現(xiàn)。

聽趙教授的講座，我受益匪淺。