李英

河南省商丘市虞城縣明德小學(xué) 河南 虞城 476300

綜合與實(shí)踐是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的重要內(nèi)容，以數(shù)學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，緊密結(jié)合其他學(xué)科內(nèi)容，開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)。借助綜合與實(shí)踐活動(dòng)的開展，提高學(xué)生的問題分析和解決能力，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，加深數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取有效的課堂教學(xué)方式，優(yōu)化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，提高綜合與實(shí)踐活動(dòng)的有效性。

一、優(yōu)化課堂活動(dòng)內(nèi)容，彰顯綜合實(shí)踐活動(dòng)特色

綜合與實(shí)踐是以問題作為主要載體，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的課堂活動(dòng)。在課堂活動(dòng)開展的過程中，需要注重活動(dòng)內(nèi)容的選擇和加工，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活設(shè)計(jì)問題，保證問題具有綜合性和挑戰(zhàn)性的特點(diǎn)。在綜合與實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)打破教材內(nèi)容的約束，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生實(shí)際的實(shí)踐內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容是對(duì)綜合與實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，豐富實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和空間，保證綜合與實(shí)踐活動(dòng)有效開展。例如，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊“多邊形面積”的教學(xué)中，通過課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握底和高的定義，掌握平行四邊形、三角形和梯形面積公式，組織學(xué)生開展相應(yīng)的綜合與實(shí)踐活動(dòng)。在身邊有很多的物體表面是三角形、平行四邊形或者梯形，根據(jù)圖形的觀察估算相關(guān)圖形的面積，并且完成相關(guān)數(shù)據(jù)的測量，計(jì)算機(jī)其面積，對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的比較。如部分學(xué)生觀察到學(xué)校的綠化情況，結(jié)合校園內(nèi)的綠化完成相關(guān)信息的采集，畫出相應(yīng)的平面圖形，對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的分割和組織，根據(jù)組合的圖形觀察圖形形狀，開展相應(yīng)的計(jì)算。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐的活動(dòng)中，需要結(jié)合身邊的數(shù)學(xué)問題，加深知識(shí)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)注重其趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)培養(yǎng)。另外，需要結(jié)合學(xué)校設(shè)計(jì)情況，注重實(shí)踐主題選擇，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，實(shí)踐活動(dòng)需要具有一定的挑戰(zhàn)性，有利于學(xué)生的自主探究和合作分析，獲得相應(yīng)的課堂體驗(yàn)。

二、注重綜合與實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，提高實(shí)踐活動(dòng)有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，借助綜合與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的有效應(yīng)用。綜合與實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，因此，需要做好實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施流程，重視學(xué)生探索方式，優(yōu)化活動(dòng)分工，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和操作，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際的教學(xué)中，需要考慮學(xué)生之間的差異，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整活動(dòng)規(guī)劃，使得綜合與實(shí)踐活動(dòng)更加有效。例如，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊“數(shù)據(jù)處理”的課堂活動(dòng)中，開展“了解同學(xué)”的主題活動(dòng)。為了保證綜合與實(shí)踐活動(dòng)的開展，開展相應(yīng)的課堂討論活動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，制定相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)策略。如在了解同學(xué)的活動(dòng)中，需要調(diào)查哪些方面的問題，如體重、生日、家和學(xué)校之間距離、最喜歡的電視節(jié)目、最喜歡的動(dòng)物、最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)、班級(jí)中哪個(gè)姓氏最多等，結(jié)合這些內(nèi)容開展課堂討論活動(dòng)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的綜合與實(shí)踐活動(dòng)，保證課堂活動(dòng)有效開展。在對(duì)問題進(jìn)行匯總之后，明確需要調(diào)查的問題，讓學(xué)生說一說調(diào)查的方式。將班級(jí)學(xué)生分成相應(yīng)的小組，如體重測量小組、身高測量小組、生日調(diào)查小組、家校距離調(diào)查小組以及姓氏調(diào)查小組等，根據(jù)自己的小組開展相應(yīng)的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，記錄采集的相關(guān)數(shù)據(jù)，制作成相應(yīng)的表格。完成表格制作之后，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)表格，說一說從中發(fā)現(xiàn)什么內(nèi)容。通過綜合與實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)設(shè)計(jì)，保證各項(xiàng)活動(dòng)的有效開展。

三、開展多種多樣的活動(dòng)形式，開展綜合與實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)開展通常采取小組合作的方式，是一種非常有效的溝通方式，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)培養(yǎng)。在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，借助小組方式可以提高活動(dòng)效果。同時(shí)還有很多其他的活動(dòng)方式，通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，引導(dǎo)學(xué)生展示自我，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性。在小組劃分的過程中，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取“自愿和調(diào)整”結(jié)合的方式，以學(xué)生自由組合作為基礎(chǔ)，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，保證學(xué)生小組的合理性。在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，將小組活動(dòng)和游戲活動(dòng)有效的結(jié)合，豐富綜合與實(shí)踐活動(dòng)方式，保證實(shí)踐活動(dòng)有效開展。例如，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊“圖形的運(yùn)動(dòng)”的課堂活動(dòng)中，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開展相應(yīng)的綜合與實(shí)踐活動(dòng)?！澳葹跛箮А笔菙?shù)學(xué)中的一個(gè)重要現(xiàn)象，如，在一個(gè)紙環(huán)的內(nèi)側(cè)有一個(gè)面包屑，外面有一只螞蟻，如果螞蟻不爬過紙帶邊緣，是否可以吃到面包屑呢？借助這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生開展思考活動(dòng)，讓學(xué)生開展相應(yīng)的操作活動(dòng)。一些學(xué)生思考之后認(rèn)為面包屑在內(nèi)部，螞蟻在外部，是吃不到的。教師引導(dǎo)學(xué)生將紙條扭一下，并且將兩端粘上，得到另外一個(gè)紙環(huán)，通過這樣的組合，螞蟻可以吃到面包屑。繼續(xù)組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，在普通紙環(huán)和神奇紙環(huán)上各自取一點(diǎn)，從此點(diǎn)開始涂色，不能夠超過邊緣，讓學(xué)生觀察涂色之后的紙環(huán)有什么不同。再如將兩個(gè)長方形紙條中間畫出相應(yīng)的虛線，做成普通紙環(huán)和神奇紙環(huán)，使用剪刀沿著虛線剪開，觀察紙環(huán)有著怎樣的變化。通過相應(yīng)的對(duì)比和分析，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)其中的規(guī)律。借助多樣化的實(shí)踐活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動(dòng)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，綜合與實(shí)踐是課堂教學(xué)的新內(nèi)容，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)。隨著新課程改革的深入，需要以教材內(nèi)容作為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活問題，優(yōu)化綜合與實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，采取多樣化的活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和探究，提高課堂教學(xué)有效性。