蔡曉英

河南省鶴壁市淇濱區(qū)鹿鳴小學(xué)，河南鶴壁 458030

近年來，實踐教學(xué)逐漸被教育界所重視，實踐教學(xué)的比例和條件已經(jīng)成為評價和考核一個學(xué)校的重要指標。實踐教學(xué)的出現(xiàn)和發(fā)展已經(jīng)讓很多院校在思素新的辦學(xué)模式，而且這種新的教育理念逐漸從大學(xué)蔓延至中學(xué)甚至小學(xué)，實踐教育要從基礎(chǔ)抓起。

一、結(jié)合節(jié)日開展實踐教育

中華民族歷史悠久，豐富的傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族文化中不可缺少的組成部分，它們承載著中華民族的血脈，凝聚著中華民族的情感。因此，在小學(xué)中開展實踐教育活動要以”走進傳統(tǒng)節(jié)日“為載體，并用多種形式進行，發(fā)展學(xué)生的探究暦神，提高學(xué)生的實踐能力，引揚民裝文化。

除了傳統(tǒng)節(jié)日，還有一些中國特有的節(jié)日和有意義的國際節(jié)日都可以作為題材開展實踐活動。例如：3.5 中國青年志愿者服務(wù)日和5.1勞動節(jié)都可以組織學(xué)生去小區(qū)、街道義務(wù)勞動；3.8 婦女節(jié)開展為媽媽服務(wù)主題活動；3.12 組織集體去植樹活動；7.7 抗日戰(zhàn)爭紀念日觀看有代表意義的影片；8.1 為退休軍人干部慰問演出……

通過各種節(jié)日開展主題實踐，不僅豐富了學(xué)生們的精神文化生活，培養(yǎng)和樹立了認知傳統(tǒng)、尊重傳統(tǒng)、弘揚傳統(tǒng)的思想觀念，更是一種傳承，歷史和文化的傳承。

二、愛黨、愛國、愛家、愛科學(xué)、愛生活是永恒不變的話題

實踐教育的目的是促進學(xué)生理解和消化教師傳授的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、社會活動能力、發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力和創(chuàng)新能力。與此同時還要培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的形成，特別是創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，即健全人格的形成。

小學(xué)需根據(jù)不同的主題目標，考慮實際情況開展不同形式的實踐活動。關(guān)于“愛黨、愛國、愛家”，可以組織班級、年級、社團舉辦主題合唱比賽，以賽促唱?；蚺e辦主題圖片展、板報、手抄報等活動，廣泛宣傳黨、國、家的基本知識，宣傳涌現(xiàn)出的先進人物和典型事跡。還可組織研學(xué)活動，參觀當?shù)貓D書館、展覽館、歷史博物館、愛國主義教育基地等，邀請消防到校軍事演練，激發(fā)對國家強盛而產(chǎn)生民族自豪感。亦可組織學(xué)生觀看優(yōu)秀的主題影視片，做到觀片前有指導(dǎo)、觀后有評論，増強愛黨愛國愛家教育的針對性。

關(guān)于“愛科學(xué)、愛生活”，指定內(nèi)容讓學(xué)生在家、社區(qū)、學(xué)校、實驗室、各種科學(xué)實驗基地、公園、企業(yè)、公司、農(nóng)村、部隊、政府部門、社會團體、綜合實踐基地等場所親自動手做實驗、模擬、觀摩、參觀、考察、走訪與社會調(diào)查等。這類實踐活動需要學(xué)校結(jié)合自身條件的實際情況進行。

三、與學(xué)科聯(lián)系，共同發(fā)展

實踐教育又是一門綜合性很強的課程包括知識的綜合性。活動中必須運用多學(xué)科的知識來解決問題。綜合實踐活動的內(nèi)容可在各個學(xué)科領(lǐng)域的知識中延伸、綜合重組與提升。所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能在各學(xué)科領(lǐng)域的數(shù)學(xué)中拓展和加深。

就本人所教數(shù)學(xué)學(xué)科而言，低年級可以讓孩子們陪家長去超市、市場購物，可加強學(xué)生小數(shù)加減法的估算能力。高年級的學(xué)生可以設(shè)計假期家庭外出活動方案，食宿、時間、路線、金錢都是需要提前規(guī)劃的內(nèi)容。

四、家校合作，保質(zhì)保量保安全

對一個孩子最重要的便是人生的開始階段，也就是所謂的家庭教育。想要正確的教育孩子，家長就必須要有正確的教育觀念。首先，學(xué)校要通過召開家長會、組織進行家訪、發(fā)放家庭教育資料等多種形式進行廣泛宣傳，充分挖家長的教育資源，發(fā)揮家長的榜樣示范作用引導(dǎo)家長主動對子女進行“真、善、美”教育。其次，學(xué)校的很多實踐教育離不開家長的支持和幫助，個人實踐需要家長提供時間環(huán)境，集體實踐需要家長陪同或按時接送，以保障安全。最后，家長們所處的行業(yè)各式各樣，學(xué)?？梢越柚议L的資源，請家長進課堂或?qū)嵉貐⒂^等活動，讓學(xué)生通過各行各業(yè)更多的了解大千世界。

五、結(jié)合實事背景開展實踐活動

實踐教育活動課程是非學(xué)科的，它超越了嚴密的學(xué)科知識體系和技能體系的界限，是一門強調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗、社會實際和社會問題為核心，以主題的形式對課程資源進行整合的課程。它強調(diào)教育與當代現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求學(xué)生走出課堂，走出學(xué)校，在實踐中體驗、感悟，獲得直接經(jīng)驗，它是一門經(jīng)驗性課程，是一門實踐性課程。

前年，我市某縣紅薯粉條滯銷，地里的紅薯沒人挖、粉條沒人買，本年級提前聯(lián)系當?shù)匾患肄r(nóng)戶，組織學(xué)生和家長去挖紅薯、吃農(nóng)家飯、買粉條，感受別樣生活。今年我市“六城聯(lián)創(chuàng)”即：全國文明城市、國家環(huán)境保護模范城市、國家生態(tài)文明建設(shè)示范市、國家生態(tài)園林城市、全國健康城市、全國雙擁模范城，圍繞“六城聯(lián)創(chuàng)”，我校開展了一系列的活動。

六、實踐教育要常態(tài)化

“千里之行，始于足下。不積跬步，無以至千里。不積小流，無以成江河?！苯逃醚驖u進，遵循以量變達到質(zhì)變的過程，這是一個長期的戰(zhàn)略任務(wù)。由于一些條件的限制，一些大型的集體實踐不能時時進行，我們可以選擇個人、團體的小型實踐活動適時進行。例如：個人實踐可以是每周學(xué)做一道菜，每周整理一次房間，疊衣服、疊被子、收桌子，栽種一盆花……將個人實踐納入常規(guī)作業(yè)中，使其常態(tài)化，形成模式。小團體實踐可以是去學(xué)校周圍、社區(qū)撿垃圾、清除小廣告等義務(wù)勞動，也可以去幫助獨居老人……

結(jié)束語：

總之，小學(xué)的實踐教育要與社會生活相聯(lián)系，既是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，同時也是現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的產(chǎn)物，目的就是讓學(xué)生參與社會生活，使學(xué)生所擁有的經(jīng)驗盡量豐富，在現(xiàn)代中“不知不覺滲入未來”，以改變過去那種與社會生活相脫離的教育灌輸。