胡慶

小學(xué)語文核心素養(yǎng)涉及范圍比較廣，但基本上都是每個人必須所具備的綜合素質(zhì)。隨著時代的發(fā)展，社會對人才的要求不斷提高，社會和諧中，知識性人才和素質(zhì)性人才相比，更需要素質(zhì)性人才，如今，素質(zhì)教育不斷深入，學(xué)科教學(xué)也越來越重視對學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，這對學(xué)生以后的發(fā)展非常重要。

1、務(wù)實基礎(chǔ)，加強訓(xùn)練

萬丈高樓平地起，基礎(chǔ)知識始終是學(xué)習(xí)的起點，倘若基礎(chǔ)知識不踏實，那么學(xué)什么都會摸不著頭腦。但是，在小學(xué)語文教學(xué)中很多老師不太注重學(xué)生基礎(chǔ)知識，在教學(xué)中盡是把重點放到那些“高深”的問題上，老師講得多，學(xué)生讀得少，老師問得多，學(xué)生練得少；這就使得學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)的時間變少了，對于基礎(chǔ)知識他們的理解更是云里霧里。語文基礎(chǔ)知識不夯實直接影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，以及可能造成學(xué)生以后的社會交往、適應(yīng)社會生活的語言文字運用能力不足。例如，很多小學(xué)語文教師在教授一篇課文時，首先用比較短的時間，形式上地讓學(xué)生讀一遍課文，老師在交一遍生字詞，然后老師就開始滔滔不絕地講課文，用大把時間在分析內(nèi)容上，一篇課文學(xué)下來，同學(xué)們基本上只知道這篇課文所要表達什么意思，對于課文語言運用、語言藝術(shù)一問三不知，學(xué)生不能很好地閱讀、學(xué)習(xí)、運用課文語言，這也沒有讓教材課文真正發(fā)揮它的價值。

因此，為了學(xué)生能夠真正學(xué)好基礎(chǔ)知識，老師要讓學(xué)生多讀多練，真正在語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的語言素養(yǎng)、知識文化素養(yǎng)等；老師要盡量多留給學(xué)生自己閱讀的時間，再適度訓(xùn)練學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力，語文無處不在，也無時不在，老師可以鼓勵學(xué)生注意留意生活，在生活中學(xué)習(xí)語文，訓(xùn)練語文能力，從而培養(yǎng)自身良好的素養(yǎng)。

2、激起興趣，養(yǎng)成習(xí)慣

興趣是最好的引領(lǐng)者，因為興趣是一股勁頭加上一分好奇，它吸引著學(xué)生去學(xué)習(xí)、去探索，有趣的東西，學(xué)生才會積極主動去探索，但是事實是絕大部分學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文非?？菰?，這就需要我們用各種“手段”去激起學(xué)生興趣。當(dāng)學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會感覺輕松愉悅，還會不自覺地對學(xué)習(xí)有一種渴望，主動學(xué)習(xí)。巴金曾說過“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始”，成也習(xí)慣敗也習(xí)慣，老師在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，主要涉及的還是學(xué)習(xí)習(xí)慣，一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)更多文化知識，積累語文知識，從而提高自身文學(xué)修養(yǎng)，文學(xué)審美等。

想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師可以在教授知識時利用一些方法，比如在講課文之前，可以讓同學(xué)們自主預(yù)習(xí)，然后找些相關(guān)資料分享給大家，這樣不僅可以讓同學(xué)們自己首先發(fā)現(xiàn)新東西，還可以訓(xùn)練學(xué)生自主拓展能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感；學(xué)生在學(xué)習(xí)上有成就感就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生動力，學(xué)生永遠是教學(xué)中的主體，老師要以學(xué)生為主，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對以后的進一步學(xué)習(xí)以及生活都會產(chǎn)生重大影響，還要運用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的興趣，讓興趣帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，以此才能深刻影響到學(xué)生，培養(yǎng)內(nèi)在素養(yǎng)。

3、廣泛閱讀，寫作提升

小學(xué)語文學(xué)習(xí)中閱讀和寫作占據(jù)了重要地位，而小學(xué)階段以打好基礎(chǔ)為首要任務(wù)，因此需要學(xué)生廣泛閱讀好的作品，讀古詩，讓人有種文雅之感，讀美文，豐富人的情感，讀哲文，又讓人明智……教材上的經(jīng)典佳作，課外的著名文學(xué)都是我們閱讀的對象，讀萬卷書如行萬里路，讀的多認(rèn)識的就多，了解多了認(rèn)知能力、人文素養(yǎng)等方面均會提升。讀書萬卷寫作時自然是行云流水。寫作不僅能夠體現(xiàn)出一個人的語文素養(yǎng)，還能顯示出一個人的人格修養(yǎng)。讀與寫不能分開，這方面我們可以做出要求，比如在閱讀過程中讓學(xué)生摘抄美句、這幾句等，對于很好的句子，可以要求學(xué)生背下來，還可以寫自己的感受，根據(jù)所閱讀的弄一些相匹配的文章要求，或?qū)懚温?，讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，加深印象，如此讓學(xué)生閱讀有效，提升學(xué)生的寫作能力，進而提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

4、找準(zhǔn)方向，創(chuàng)新教學(xué)

教學(xué)活動需要有目的地進行，小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是教學(xué)的一大重頭，提高學(xué)生基本認(rèn)知能力、思想素質(zhì)等，是學(xué)生在社會中立足的基本點，我們需要找準(zhǔn)教學(xué)方向，有目的才有奔頭。老師在教學(xué)活動中處于主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生起著非常大的作用，因此老師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變思維、創(chuàng)新教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。比如現(xiàn)在炙手可熱的情景式教學(xué)，情景式教學(xué)讓學(xué)生真正投入到角色、場景當(dāng)中，用一種新的教學(xué)方式吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生投入其中。

真正要幫助到學(xué)生，老師還需要了解同學(xué)們的不同需求，沒有最好的，只有最適合的，老師要讓學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相交流，合作學(xué)習(xí)，用探究學(xué)習(xí)的方式讓同學(xué)們自己去挖掘知識，能夠讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟。許多有創(chuàng)意的教學(xué)方式還需要我們?nèi)ヌ剿靼l(fā)展并分享，教學(xué)方式多樣化，靈活教學(xué)使課堂不再單調(diào)乏味，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的樂趣，并把這種樂趣帶到其他學(xué)科學(xué)習(xí)之上，這樣可以體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，認(rèn)知能力，和知識文化素養(yǎng)，人文人格等方面的提升。

總結(jié)

如今的教育發(fā)展，不僅只是知識性教育，更是人的核心素養(yǎng)的教育。小學(xué)階段，是學(xué)生大腦發(fā)育接近成熟階段，已經(jīng)具備接受新的事物的能力，因此在小學(xué)階段培育學(xué)生素養(yǎng)；小學(xué)語文訓(xùn)練學(xué)生思維，理解，審美與運用能力，可以培養(yǎng)學(xué)生各方面核心素養(yǎng)，我們要有目的有意識地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生核心素養(yǎng)不斷提升。