王強(qiáng)

四川省成都市郫都區(qū)安靖學(xué)校

教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的生命，而在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)迅速發(fā)展的今天，教學(xué)質(zhì)量落后，不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，也不能滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育日益增長(zhǎng)的需求。站在教育第一線的我們，深感肩上的責(zé)任重大?；仡欁约憾嗄陙?lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作，使我感受到了語(yǔ)文教學(xué)中的奧妙，吸引著我去探索和發(fā)現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文看似簡(jiǎn)單卻對(duì)學(xué)生整個(gè)一生都有很大的影響，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的定位和教授方式的選擇都是小學(xué)教育工作者需要完成的任務(wù)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，我形成了一些自己獨(dú)特的理念和教學(xué)方法，同時(shí)我緊跟時(shí)代步伐，將一些具有時(shí)代性的教學(xué)理論成果付諸實(shí)踐，形成了一個(gè)高效的課堂教學(xué)體系?，F(xiàn)將我的教學(xué)方法分享如下，希望大家批評(píng)指正。

一、充分應(yīng)用最新的教學(xué)理論，提高教學(xué)質(zhì)量

隨著時(shí)代的進(jìn)步和教學(xué)的改革，新的教學(xué)理論層出不窮，我們要篩選出適合小學(xué)教育的教學(xué)理論，并在實(shí)踐中積極總結(jié)，完善理論體系，在教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用中提升這些理論的實(shí)際教學(xué)效果，提升我們的教學(xué)質(zhì)量。我使用的教學(xué)理論包括：分層教學(xué)理論、小組合作教學(xué)理論、構(gòu)建主義教學(xué)理論等，現(xiàn)一一敘述：

1.分層教學(xué)理論

分層教學(xué)理論是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)創(chuàng)造的教學(xué)方法之一。所謂分層，就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及性格特點(diǎn)等將學(xué)生巧妙地分層，從而最大化地提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方式。分層教學(xué)的核心是教師對(duì)學(xué)生信息的充分掌握和合理分層，并對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同程度不同特點(diǎn)的教學(xué)。分層教學(xué)在語(yǔ)文上的應(yīng)用可以將學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)視為次要的分層因素，而將學(xué)生的性格特點(diǎn)和對(duì)語(yǔ)言的感知能力視為主要分層因素。這樣，在實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的應(yīng)用和作文的應(yīng)用時(shí)，就能根據(jù)學(xué)生的層次進(jìn)行不同任務(wù)的布置，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

2.小組合作教學(xué)理論

小組合作教學(xué)充分利用的是學(xué)生與學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)心理。對(duì)學(xué)生分組的前提同分層教學(xué)一樣，是教師對(duì)學(xué)生的情況充分掌握。對(duì)于一個(gè)能力相近的小組來(lái)說(shuō)，教師布置的任務(wù)對(duì)小組中的每個(gè)成員都是公平的，學(xué)生想要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中取得好成績(jī)，努力的程度就成了最重要的因素，因此這種方法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小組合作的教學(xué)模型在語(yǔ)文上的應(yīng)用往往有特殊的要求，除了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握可以通過(guò)小組來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升之外，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用程度和課外的語(yǔ)言實(shí)踐和語(yǔ)言能力積累非常重要，教師可以通過(guò)小組的學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建促進(jìn)這方面的學(xué)習(xí)。

3.運(yùn)用多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣”是一種力求探究某種事，并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的心理傾向，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的因素。在學(xué)習(xí)中，它使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極、主動(dòng)，并有成效。兒童這個(gè)年齡最感興趣是什么呢？游戲、故事和活動(dòng)？所以要讓他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容重視并感興趣，就必須讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在活動(dòng)中學(xué)。本著這樣的指導(dǎo)思想，在平時(shí)教學(xué)中，我們將所學(xué)內(nèi)容編成故事，有時(shí)引進(jìn)音樂(lè)、舞跟、游戲等形式，賦予教學(xué)內(nèi)容以靈與肉，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們?cè)诔錆M生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)。當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)中，以“鼓勵(lì)”為主線，讓孩子在成功的體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的喜悅，學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力時(shí)，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)有事半功倍的效果。

重視對(duì)學(xué)生的文化熏陶和人文感染。教師應(yīng)用兒童的眼光來(lái)看世界，用學(xué)生的思維想問(wèn)題，特別關(guān)注學(xué)生心靈的成長(zhǎng)；我們應(yīng)尊重學(xué)生文化，貼近學(xué)生生活，走進(jìn)學(xué)生世界，憑借教材用中華民族文化的瓊漿玉液澆灌學(xué)生純潔美麗的心靈，潛移默化地提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使其逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中學(xué)會(huì)做人。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)巧妙地借助學(xué)生已有的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)知識(shí)建立聯(lián)系，寓學(xué)為樂(lè)，化難為易，既增添學(xué)生情趣，又滲透了文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文能力的核心是“感悟”，朗讀與背誦是“感悟”的有效方法。對(duì)于漢語(yǔ)言的精髓，在學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言時(shí)，一開(kāi)始就讓他們一些精品，讓他們熟讀成誦，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的品位和語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能增加其文化底蘊(yùn)，使其受用終身。

4.構(gòu)建主義教學(xué)理論

所謂構(gòu)建主義，就是學(xué)生對(duì)知識(shí)與能力學(xué)習(xí)的一種方法。學(xué)生通過(guò)對(duì)外界環(huán)境的感知，信息互換，分析與總結(jié)，并通過(guò)教師的引導(dǎo)和同學(xué)之間的啟發(fā)，自發(fā)地將新的知識(shí)和新的能力構(gòu)建在已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力基礎(chǔ)上，成為自己儲(chǔ)存的一部分。

二、注重語(yǔ)文課的應(yīng)用性，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂

語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)不同于其他的學(xué)科，語(yǔ)文具有非常強(qiáng)的應(yīng)用性。同時(shí)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也應(yīng)該從語(yǔ)文的應(yīng)用性入手，通過(guò)日常的，多種多樣的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。通過(guò)學(xué)生日常生活的積累提升語(yǔ)文能力的方法有很多，我最常用的方式是通過(guò)多種多樣的藝術(shù)作品提升學(xué)生的語(yǔ)文水平。包括優(yōu)秀的書(shū)籍，優(yōu)秀的電影，甚至學(xué)生比較喜歡的流行歌曲，都是我選用的素材。我也會(huì)將課堂的一部分時(shí)間抽出來(lái)進(jìn)行課外積累的匯報(bào)時(shí)間，學(xué)生按順序上臺(tái)講述近期的收獲，提升語(yǔ)文水平的同時(shí)也增長(zhǎng)了演講的能力和膽量。

教無(wú)定法。教師應(yīng)該根據(jù)自己所長(zhǎng)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，才能提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。語(yǔ)文教師應(yīng)努力提高所任教學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，把質(zhì)量放在心中，時(shí)刻想著質(zhì)量并付諸行動(dòng)。小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅能提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，還能通過(guò)對(duì)豐富多彩世界的認(rèn)識(shí)幫助學(xué)生建立一個(gè)和諧美好的世界，有助于他們的快樂(lè)成長(zhǎng)。我們應(yīng)該善于實(shí)踐，積極總結(jié)，努力探索，讓小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)道路散發(fā)更閃亮的光輝。