蔣淑梅

湖南省道縣第七小學(xué)

在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們對(duì)自己所教的學(xué)生都有這樣的感覺，學(xué)生好像不是很熱愛數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生怎么就不對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)建立起比較良好情感呢？在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，思考著這樣的問題，現(xiàn)拙于筆端，企求行家教正。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感，當(dāng)使學(xué)生建立興趣

人們都這樣說，興趣是最好的老師。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)說著實(shí)能夠體現(xiàn)到這樣的一點(diǎn)，小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)極感興趣，那么就一定能夠?qū)?shù)學(xué)具有相當(dāng)良好的情感。數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂是那樣比較專注地傾聽老師乃至相關(guān)伙伴的發(fā)言，數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中是那樣的全身心地投入，數(shù)學(xué)問題解決方面的訓(xùn)練是那樣地認(rèn)認(rèn)真真。從這樣的角度去思考，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感，當(dāng)使學(xué)生建立起參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)全過程的興趣。數(shù)學(xué)概念的建立，需要學(xué)生去有興趣地參與；空間觀念的形成也需要學(xué)生懷有強(qiáng)烈興趣自覺參與。建立學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不是去比較簡單的誘惑即可以獲取成功的，需要我們教師辛勤甚至艱苦的付出。因?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的建立不是一兩句話就可以奏效的，也不是苦口婆心就可以解決問題的。學(xué)生興趣的建立需要滲透在具體的教學(xué)活動(dòng)中，需要建立在學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)原理本質(zhì)的認(rèn)識(shí)中。教學(xué)相關(guān)解決問題的策略內(nèi)容，比較側(cè)重地思考讓學(xué)生經(jīng)歷探索解決問題方法的過程。如學(xué)生在解決比較具體的數(shù)學(xué)問題時(shí)，相當(dāng)自主地理解和掌握歸一問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。學(xué)生在比較自主的探索中，感受到用列表的方法去整理?xiàng)l件和問題過程的重要乃至可以獲取的實(shí)際效果。大家也在體會(huì)著從條件和問題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系的意義和途徑中，獲取著探尋到解題思路的興趣，獲取著按解決問題的一般步驟進(jìn)行解題活動(dòng)的興趣。學(xué)生學(xué)得有興趣，也相當(dāng)?shù)挠匈|(zhì)量。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感，當(dāng)使學(xué)生產(chǎn)生興奮

人們?nèi)槭?，要想真正獲取為事的理想效果，保持比較興奮的狀態(tài)當(dāng)是十分重要的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生多顯得比較疲軟和沒有興趣，其學(xué)習(xí)的多獲取甚至是理想的獲取是根本不可能的。這樣的現(xiàn)實(shí)讓人們做出這樣的思考，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須讓學(xué)生多保持其學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)。小學(xué)生學(xué)習(xí)是否相當(dāng)?shù)目簥^？回答多半是不怎樣的亢奮。學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，比較愁眉苦臉的還是頗多的。如果數(shù)學(xué)教學(xué)不去減少甚至完全杜絕這些愁眉苦臉，那學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感是不可能建立起來的。怎樣讓小學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不是那樣的愁眉苦臉？在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，多需要思考學(xué)生健康人格的形成，因?yàn)槔硐氲纳硇慕】凳菍W(xué)生永保亢奮狀態(tài)的特效藥。從學(xué)生良好學(xué)習(xí)情感的角度去思考，從小學(xué)生的年齡特征去思考，比較真實(shí)的學(xué)生學(xué)習(xí)亢奮不是簡單的氣氛熱鬧，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)生數(shù)學(xué)概念的自主形成，數(shù)學(xué)原理本質(zhì)的自主認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)問題的迅即解決。這是學(xué)生自身的表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的亢奮，還應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)為教師教學(xué)中對(duì)學(xué)生的認(rèn)可，對(duì)學(xué)生的贊同，甚至就是對(duì)學(xué)生的夸獎(jiǎng)。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基要求教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣去呵護(hù)學(xué)生。作為教師不管是怎樣的學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)視其為荷葉上的露珠。這樣所有的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中都可以出現(xiàn)亢奮。

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感，當(dāng)使學(xué)生獲取成效

從相關(guān)意義上說，就是小學(xué)生其學(xué)習(xí)的越是成功就越能亢奮。數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生的成功是相當(dāng)重要的，到小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的兩極分化，一般都是部分學(xué)生學(xué)習(xí)的不成功所致。學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決的不成功，學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)像蜀道難難于上青天，學(xué)生則多對(duì)數(shù)學(xué)沒有好感。要想真正讓小學(xué)生也能夠熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的多獲取成效應(yīng)當(dāng)是完全意義上的必需。因此，在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，多讓一個(gè)個(gè)學(xué)生去獲取屬于自覺的成效是自己所堅(jiān)守的教學(xué)底線。為了一個(gè)個(gè)學(xué)生都獲取屬于自己的成功，力求酷愛著自己所教學(xué)的每一個(gè)學(xué)生。如一些學(xué)生其智力發(fā)展比較慢，數(shù)學(xué)問題解決的速度不快，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一般都跟不上其他學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)拍，在教學(xué)中需要耐心地等待，熱切地期待著，熱情地幫助著。

四、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感，當(dāng)使學(xué)生能夠創(chuàng)新

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)問題的解決，多有能夠解決數(shù)學(xué)問題為快，一般都不思其數(shù)學(xué)問題的創(chuàng)新解決，也不思其數(shù)學(xué)概念的創(chuàng)新理解。不少學(xué)生也因此對(duì)數(shù)學(xué)不是怎樣的酷愛，學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)情感，一般是能滿足于現(xiàn)狀的，但適應(yīng)未來則需要去打疑問號(hào)?？釔蹟?shù)學(xué)的適應(yīng)未來，必須秉承學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能夠創(chuàng)新。因此，在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅僅思考著學(xué)生的創(chuàng)新，而且立足給學(xué)生以創(chuàng)新理解和解決問題的可能和際遇。如讓學(xué)生去解決相關(guān)的工程問題，可以采取的策略當(dāng)是不一的。如果學(xué)生已經(jīng)運(yùn)用一定的數(shù)學(xué)思想解決了比較具體的數(shù)學(xué)問題，我們多不能就此罷休，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生去采用其他的策略去解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐比較有意義地告訴我們：小學(xué)生在數(shù)學(xué)問題的解決中，如果學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己解決問題的策略與眾不同，則會(huì)產(chǎn)生一些快感；如果發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生解決問題策略的與己不同，也會(huì)是那樣心情舒暢地分享著。當(dāng)一個(gè)個(gè)學(xué)生能夠感到數(shù)學(xué)問題解決的策略會(huì)是多為不同，只要認(rèn)真思考，那一定可能思考出極為創(chuàng)新解決問題的策略時(shí)，學(xué)生會(huì)相當(dāng)自主積極地進(jìn)行著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維，更加因此酷愛數(shù)學(xué)思維的創(chuàng)新。

五、結(jié)束語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感是相當(dāng)重要的，但也是比較難的。教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)告訴我們：只要我們能夠從自身肩負(fù)的教育職責(zé)去思考，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的辦法總會(huì)比困難多。