李斐斐

摘 要 親子游戲的開展，是在一個(gè)家庭內(nèi)部父母與孩子之間，以親子感情為基礎(chǔ)而開展的一種相互交流、相互配合的互動(dòng)游戲。而利用親子游戲培養(yǎng)幼兒自理能力，有利于使幼兒在這種趣味、輕松地氛圍中熱愛于學(xué)習(xí)自理方式，減輕幼兒提前學(xué)習(xí)的壓力，還可促進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)之間的親子感情，使幼兒在這種有愛、美好的家庭環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。本文針對(duì)親子游戲在培養(yǎng)幼兒自理能力中的應(yīng)用展開研究，為其提供具有針對(duì)性的有效對(duì)策，以期能夠發(fā)揮出親子游戲所具有的良好價(jià)值。

關(guān)鍵詞 親子游戲 幼兒 自理能力

中圖分類號(hào)：G613.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

游戲是孩子學(xué)習(xí)的主要方式，在幼兒時(shí)期家長(zhǎng)作為孩子的第一任教師，擔(dān)任著較為艱巨的教育責(zé)任。以親子游戲的形式進(jìn)行教育孩子在，培養(yǎng)孩子自理能力，不僅能夠促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，還可使幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中不過(guò)于依賴家長(zhǎng)。因此，在親子游戲中培養(yǎng)幼兒自理能力勢(shì)在必行。

1培養(yǎng)幼兒自理能力的重要性

培養(yǎng)幼兒自理能力，是保障幼兒能夠在日常生活中照顧自己的一種行為能力，有助于學(xué)而在生活中能夠自主處理生活瑣事，如穿衣服、做飯吃飯、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等。而要做到培養(yǎng)幼兒自理能力，就必須要在培養(yǎng)幼兒自理意識(shí)的基礎(chǔ)上，先教會(huì)幼兒自理的方法，才能夠確保幼兒正確掌握自理方式，并將其合理的應(yīng)用于生活當(dāng)中。而幼兒時(shí)期作為培養(yǎng)自理能力的最佳時(shí)機(jī)，可通過(guò)引導(dǎo)幼兒參與一些趣味游戲與訓(xùn)練，做些利索能力的事，在潛移默化中影響幼兒思維，從而養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。此外，培養(yǎng)幼兒自理能力不僅是保障幼兒能夠自己解決日常繁雜事務(wù)，還可以促進(jìn)幼兒大小肌肉群的有效運(yùn)動(dòng)，并使幼兒肢體動(dòng)作協(xié)調(diào)性發(fā)展，從而確保幼兒身心健康發(fā)展。由此可見，培養(yǎng)幼兒自理能力具有非常重要的價(jià)值與意義。

2通過(guò)親子游戲培養(yǎng)幼兒自理能力的有效策略研究

2.1在親子游戲中，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐能力

幼兒時(shí)期，2歲以上的幼兒都開始產(chǎn)生屬于自己的獨(dú)立思維，并開始有一定的獨(dú)立能力，對(duì)新鮮事物也較為好奇，迫切的渴望嘗試自己還未做過(guò)的事情。因此，在此階段的幼兒家長(zhǎng)應(yīng)注意對(duì)孩子的獨(dú)立性培養(yǎng)，可通過(guò)寓教于樂、投其所好的親子游戲模式進(jìn)行鍛煉幼兒自我服務(wù)意識(shí)，確保幼兒在愉快、輕松地氛圍中學(xué)習(xí)自理方式。例如：幼兒家長(zhǎng)可以和孩子一起玩“過(guò)家家”的親子游戲，如三只小熊一家三口，讓孩子扮演三只小熊當(dāng)中的熊家長(zhǎng)，而父母則是扮演熊寶寶，模擬孩子的口吻說(shuō)：“熊媽媽（熊爸爸）我餓了，但是我想自己吃飯飯，熊媽媽（熊爸爸）可以教教我嗎？”然后模擬孩子的語(yǔ)氣將獨(dú)立進(jìn)餐的流程講出來(lái)，“小手洗白白，左手拿小碗，右手拿小勺，一口一口送進(jìn)嘴巴里，寶寶吃飯香香香?！边@樣一來(lái)，通過(guò)家長(zhǎng)模擬三只小熊激發(fā)幼兒玩耍興趣，將獨(dú)立進(jìn)餐流程更加直觀的展現(xiàn)在幼兒面前，可減輕幼兒學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，增添趣味性。

2.2在親子游戲中，培養(yǎng)幼兒穿脫衣服能力

在親子游戲中培養(yǎng)幼兒穿脫衣服的能力，不僅能夠使幼兒能夠自行對(duì)衣服排序、配對(duì)、分類等，還有助于提前培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)能力，為幼兒將來(lái)的數(shù)學(xué)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。例如：家長(zhǎng)可與幼兒進(jìn)行給洋娃娃穿衣服的親子游戲，在此過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)適時(shí)為幼兒準(zhǔn)備一個(gè)可以穿、脫衣服的洋娃娃，并為洋娃娃匹配相對(duì)的衣服、襪子、鞋子，再告訴幼兒：“你現(xiàn)在就是洋娃娃的媽媽（爸爸）了，你要照顧好它，幫助他穿衣服?！比缓笤俳唤o孩子穿衣服的流程，比如先給娃娃穿上衣服、褲子，在系上扣子、穿上襪子，穿上鞋子，再給洋娃娃梳頭、洗臉、洗手等。同時(shí)，在孩子為洋娃娃穿好衣服后進(jìn)行檢查，在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，告知孩子這樣穿是不對(duì)的哦，應(yīng)該這樣穿等等，在孩子改正后既是給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，有利于提高孩子的自信心，從而更加熱愛自己動(dòng)手穿脫衣服。

2.3在親子游戲中，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣

家長(zhǎng)自身具備的生活習(xí)慣，對(duì)于孩子生活習(xí)慣的形成有著較為重要的影響作用。因此，在培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的同時(shí)，孩子家長(zhǎng)應(yīng)注重規(guī)范自身生活習(xí)慣，起到作為孩子榜樣的作用，在潛移默化之間影響孩子形成良好生活習(xí)慣和意識(shí)。例如：家長(zhǎng)可通過(guò)與孩子之間玩游戲“機(jī)器人”的親子游戲，讓孩子進(jìn)行模仿自己的生活模式與生活習(xí)慣。在游戲開展前，孩子家長(zhǎng)先不要收拾孩子的房間，而是叫孩子與自己一起到孩子的房間里，并告訴孩子：“我是最棒的機(jī)器人！我做什么你就學(xué)什么好不好？如果你學(xué)的比我像，那就輪到你來(lái)做機(jī)器人。”然后，家長(zhǎng)以機(jī)器人的形態(tài)開始疊被子，再讓孩子學(xué)習(xí)疊被子，家長(zhǎng)將玩具收入紙箱當(dāng)中，孩子也跟著收拾。在此過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)仔細(xì)觀察孩子動(dòng)作，如果孩子能夠很好地模仿家長(zhǎng)動(dòng)作，那就讓孩子當(dāng)機(jī)器人進(jìn)行領(lǐng)隊(duì)，讓孩子根據(jù)自己的思維進(jìn)行收拾屋子，并適時(shí)鼓勵(lì)孩子與肯定孩子。這樣一來(lái)，不僅能夠培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還會(huì)在一定程度上養(yǎng)成屬于幼兒自己的思維模式，提前鍛煉孩子自己動(dòng)腦的思維能力。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，在親子游戲中培養(yǎng)幼兒自理能力，可通過(guò)利用親自游戲培養(yǎng)幼兒獨(dú)立進(jìn)食能力、穿脫衣服能力以及養(yǎng)成幼兒良好生活習(xí)慣。因此，應(yīng)加快落實(shí)親子游戲應(yīng)用于培養(yǎng)幼兒自理能力當(dāng)中，有利于促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)的同時(shí)，為幼兒留下一段美好的童年回憶。

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