衛(wèi)軍茹

摘 要 當(dāng)前心理健康教育已成為高校學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，也是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。高校在圍繞構(gòu)建“四級(jí)心理健康咨詢服務(wù)”模式中，不斷探索更加有效的方式方法和途徑。語橋心愿工作室建設(shè)旨在高校四級(jí)心理健康教育建構(gòu)模式中，針對(duì)學(xué)校、院系、班級(jí)、宿舍“四級(jí)”預(yù)警防控體系建設(shè)，重點(diǎn)突出和完善發(fā)揮二級(jí)學(xué)院對(duì)大學(xué)生心理健康教育與咨詢服務(wù)的作用，對(duì)構(gòu)建合理有效的心理健康教育與咨詢服務(wù)體系進(jìn)行了有益探索和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 心理健康教育 服務(wù)體系

中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1當(dāng)前高校二級(jí)學(xué)院對(duì)學(xué)生心理健康教育與咨詢服務(wù)的重要性

我國心理健康教育開始于20世紀(jì)80年代，最先出現(xiàn)在大學(xué)校園。盡管我國心理咨詢起步晚、專業(yè)化水平低，但是，社會(huì)發(fā)展及青少年成長的需要推動(dòng)了我國心理健康咨詢的發(fā)展。作為心理健康教育的主要場所，學(xué)校充分總結(jié)大學(xué)生心理健康教育規(guī)律、學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，積極開展了一系列心理教育活動(dòng)，探索學(xué)生心理咨詢新模式。對(duì)大一新生進(jìn)行專業(yè)心理測評(píng)，建立心理測評(píng)檔案，從“三級(jí)心理健康咨詢”模式發(fā)展到現(xiàn)在更加健全的“四級(jí)心理健康咨詢”模式，形成了一套以學(xué)校心理咨詢中心專業(yè)教師、各二級(jí)分院輔導(dǎo)員兼職心理咨詢師、班級(jí)心理委員、公寓心理輔導(dǎo)教師為主要參與者的四級(jí)心理健康咨詢模式。

2語橋心愿工作室建設(shè)的基本理念和思路

（1）工作室基本原則：心理護(hù)航、陽光育人。用語言交流，架起與學(xué)生心靈溝通的橋梁;用愛心托起心靈的對(duì)話，擔(dān)起對(duì)學(xué)生心理育人的責(zé)任，用愛心滋潤心靈，用奉獻(xiàn)守望成長。愿每一顆心靈都幸福美好，愿每一個(gè)夢(mèng)想都展翅飛翔！

（2）工作室宗旨理念：一切從“心”開始。以積極心理學(xué)為理論導(dǎo)向，從關(guān)注少數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)楦采w全體，從問題處理轉(zhuǎn)變?yōu)闈撃芡诰?，?shí)現(xiàn)心理健康教育由被動(dòng)應(yīng)對(duì)問題向主動(dòng)解決問題的轉(zhuǎn)變。不斷提升積極心理健康知識(shí)普及的覆蓋面、專業(yè)性和精準(zhǔn)度，激發(fā)學(xué)生心理正能量，充分挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)面和積極面，增強(qiáng)學(xué)生的幸福感與獲得感，形成具有特色的心理健康教育工作模式，為學(xué)?！半p一流”建設(shè)和人才培養(yǎng)提供有力支撐。

（3）工作室基本目標(biāo)：.以提升輔導(dǎo)員工作能力及素質(zhì)為根本，在我校大學(xué)生心理咨詢與服務(wù)中心的指導(dǎo)與幫助下，構(gòu)建二級(jí)分院大學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)服務(wù)模式，探索學(xué)生心理健康教育的有效方法和途徑，創(chuàng)新學(xué)生心理健康教育體制機(jī)制，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終建立和形成二級(jí)分院大學(xué)生心理健康教育與咨詢體系，更好發(fā)揮二級(jí)分院學(xué)生心理健康教育的核心作用。

（4）工作室主要任務(wù)：根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育宣傳工作，組織系列活動(dòng)，開展團(tuán)體輔導(dǎo)或心理咨詢，關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生，建立學(xué)生心理檔案、指導(dǎo)分院班級(jí)心理委員開展相關(guān)工作;幫助大學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問題，幫助學(xué)生處理好環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成材、人際交往、交友戀愛、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑，提高健康水平，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。

3語橋心愿工作室建設(shè)的基本經(jīng)驗(yàn)

3.1重視并加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作及理想信念教育的普及宣傳與引導(dǎo)

在日常學(xué)生教育管理與服務(wù)中，重視大學(xué)生心理健康教育宣傳工作，同時(shí)結(jié)合大學(xué)生思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定理想信念，在實(shí)踐中體驗(yàn)生活學(xué)習(xí)的快樂，明確人生奮斗的價(jià)值和意義。將心理健康教育和對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯及人生理想目標(biāo)的引導(dǎo)相結(jié)合，不斷豐富教育載體，提升校園文化品位，為學(xué)生創(chuàng)造積極健康、向上向善、充滿正能量的校園文化。同時(shí)創(chuàng)建心理健康教育咨詢網(wǎng)站，形成線上線下共發(fā)力，努力營造有利于大學(xué)生健康成長的良好氛圍。

3.2有針對(duì)性地做好大學(xué)生日常心理輔導(dǎo)和危機(jī)干預(yù)工作

在前期宣傳教育的基礎(chǔ)上，針對(duì)日常排查出的異常學(xué)生，從行為、情緒上來判斷其危機(jī)狀況并立即和家長取得聯(lián)系，通過和家長進(jìn)行溝通，進(jìn)一步掌握和了解詳細(xì)情況，明確學(xué)生具體困境并確定問題所在，提供解決問題的途徑與方法，及時(shí)緩解學(xué)生心理失衡狀態(tài)，幫助學(xué)生度過心理危機(jī)期。

3.3建立并完善大學(xué)生心理健康教育與咨詢工作平臺(tái)體制機(jī)制

建立大學(xué)生心理健康教育與咨詢工作室，以此為平臺(tái)，根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)，依托工作平臺(tái)，有針對(duì)性地開展大學(xué)生心理健康教育宣傳教育活動(dòng)。以心理健康教育季開展的相關(guān)主要活動(dòng)為載體，如“一對(duì)一”心理咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、觀看心理劇等活動(dòng)，幫助大學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理壓力。同時(shí)，借助此平臺(tái)，以提升輔導(dǎo)員工作能力及素質(zhì)為根本，構(gòu)建分院級(jí)大學(xué)生心理健康教育與咨詢服務(wù)常態(tài)化模式，不斷創(chuàng)新和完善學(xué)生心理健康教育體制機(jī)制。

3.4按照不同類別，雙路徑同步推進(jìn)工作

針對(duì)一線輔導(dǎo)員，開展學(xué)生心理問題的識(shí)別、研判、解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，并結(jié)合具體情況，開展案例分析，積累工作經(jīng)驗(yàn)和成果;針對(duì)心理健康問題學(xué)生，建立學(xué)生心理健康檔案，跟蹤服務(wù)與咨詢，掌握第一手資料，進(jìn)行有針對(duì)性地探索和研究，使工作室的工作能夠結(jié)合學(xué)生實(shí)際，真正與學(xué)生教育管理相融合，發(fā)揮工作室應(yīng)有的職能作用，助力學(xué)生思想政治教育與日常管理，不斷推進(jìn)學(xué)院發(fā)展。

4結(jié)語

總之，本著圍繞落實(shí)高?！傲⒌聵淙恕备救蝿?wù)，以一線學(xué)生工作人員為主，力求將心理健康教育咨詢與服務(wù)相關(guān)理論和學(xué)生教育管理過程中所遇到的實(shí)際心理問題及困難相結(jié)合，針對(duì)特殊學(xué)生管理案例，開展實(shí)踐探索、研討交流、專家講座及理論研究，積極探索和研究大學(xué)生心理健康教育工作的新方法、新途徑，形成一套可操作、可借鑒、可示范、可推廣的工作精品和實(shí)踐成果，建立完整規(guī)范的一套大學(xué)生心理健康教育與咨詢服務(wù)工作體系模式，力爭取得良好的育人效果，是高校分院級(jí)。