董萍

摘 要 對于小學語文教學而言，閱讀教學是非常重要的組成部分，閱讀不僅能夠拓寬學生的知識層面，更能在提升學生表達能力的同時培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，有效促進學生的全面發(fā)展，因此教師在教學的過程中應重視閱讀教學部分，激發(fā)學生的閱讀興趣?；诖?，本文主要探討了在小學語文教學中課外閱讀的作用，提出了幾點應用課外閱讀提高小學生語文能力的策略，以供相關教育人員參考。

關鍵詞 小學語文 課外閱讀 作用 應用

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A

0引言

小學語文課堂大多遵循的是以教師的講解和范讀為主，課堂閱讀教學的部分也都是學生閱讀課本上的內容，學生的閱讀興趣不高，閱讀的效率也沒有明顯的提升，教師應從學生的閱讀需求出發(fā)，積極的為學生創(chuàng)設閱讀的條件。課外閱讀是提高學生閱讀積極性的有效途徑，也是閱讀教學的重要部分，豐富、有趣閱讀內容不僅能夠激發(fā)學生的閱讀興趣，同時能增加學生的知識儲備，能夠感受到閱讀帶來的樂趣。

1簡述課外閱讀在小學語文教學中的作用

1.1通過課外閱讀能夠有效培養(yǎng)學生對語文學科的學習興趣

對小學生自身來講，通過課外閱讀可以讓學生對語文學科產生濃厚的興趣，從而產生原動力積極主動的投入到語文課程學習當中來，提升學生語文學習自主性繼而提升學習效果和語文課堂教學有效性。學生通過課外閱讀有助于學生閱讀習慣的養(yǎng)成和發(fā)展，并且也能促使學生將課內外知識緊密聯(lián)系和運用，讓學生在實踐中將所學習的語文知識加以運用，從而實現溫故而知新，這對于學生自主學習和探究能力的提升具有重大意義，并且推動學生有被動學習變?yōu)橹鲃訉W習和探究。逐漸讓學生對閱讀和語文學習產生濃厚興趣。由于課外閱讀形式和內容豐富多樣真正滿足小學生閱讀需求，這也更加有助于學生閱讀及語文學習興趣的培養(yǎng)和發(fā)展。比如，在講解《草船借箭》這節(jié)課之前，就可讓學生閱讀名著《三國演義》當中的章節(jié)，通過原著的閱讀了解故事的大致情節(jié)，而后在課堂上教師在進行文本的講解，教學效率和學習效果變得事半功倍，學生也在本堂課的學習過程中表現的非?；钴S和自主，學生們充分表達自己對三國故事中的人物和故事的想法，在自由輕松、活躍的課堂氣氛中學生高效的學習語文知識，促使學生對語文學科產生濃厚興趣，切實提升語文課程教學有效性。

1.2通過課外閱讀不斷積累，實現以讀促寫提升學生語文綜合素養(yǎng)

在小學語文學習中作文一直都是小學生的一大痛點，更是語文教學的重難點，作文能力也是學生語文綜合素質的重要標準。由于小學生自身缺乏閱讀量以及知識的積累，在作文過程中通常會出現不知如何下筆、不會構思不知寫什么，有時想寫但卻缺乏詞匯和良好的語言組織能力，最終導致作文質量差。這也是困擾大部分小學生的一個語文學習難點。為此，在小學語文教學過程中教師就應注重引導學生養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣和能力，通過課外閱讀實現語言、詞匯以及知識面的積累和拓展，學生除了課內閱讀實現語文基礎知識的積累和掌握，同時通過課外閱讀能夠讓學生視野更加開闊，通過閱讀不同題材和類型的文學作品，了解更多的人和事獲得豐富的情感體驗，積累社會經驗和寫作素材，并對學生語言組織能力、詞匯量以及理解和思維能力都具有積極的推動工作用，不僅對學生作文能力有著顯著的推動作用，同時也讓學生語文綜合素養(yǎng)獲得有效提升，從而有效解決小學生作文教學這一難點，讓小學語文習作教學更加輕松和高效。

1.3通過課外閱讀有效推動學生朗讀能力的提升

在語文教學中發(fā)現小學生自身控制力較差，教師就可把自習時間改為讓學生自主閱讀的時間，從而為學生提供充足的自主閱讀時間和空間，有效培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的自主閱讀習慣。另外，教師也可根據語文教學具體學情以及學生能力特點，設計形式多樣的閱讀實踐活動，同時在引導和鼓勵學生參與閱讀活動過程中，向大家推薦自己閱讀后認為好的讀物和文學作品等，在向大家表達自己閱讀后的感想和成果，學生之間互相交流和探討交流閱讀感受，逐漸形成良好的閱讀氛圍，教師再給予學生讀后感評價和鼓勵，從而讓學生在閱讀中體會到滿足感和快樂，培養(yǎng)閱讀興趣和自信心，讓學生朗讀能力、表達能力、語言組織能力以及思維能力等多個方面獲得有效培養(yǎng)和提高。教師也可根據語文教學內容設計語文閱讀活動、班會或者詩歌朗誦、散文朗誦比賽等活動，讓學生在活動中朗讀自己認為優(yōu)秀的課外讀物或文學作品等，從而讓學生在活動中有效鍛煉和提升語言表達能力、語文朗讀能力以及自信心等。

2結束語

綜上所述，課外閱讀對于小學生是非常必要的，教師應積極的為學生創(chuàng)設閱讀條件，在滿足學生閱讀需求的基礎上，為學生提供更多的閱讀素材，通過課外閱讀提高小學生閱讀的效率，從而培養(yǎng)小學生形成良好的閱讀習慣，在提升語言表達能力的同時，促進培養(yǎng)小學生的綜合素質，為其以后的學習和發(fā)展奠定基礎。

參考文獻

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