摘要：音樂(lè)表演專業(yè)是在音樂(lè)理論和音樂(lè)賞析的基礎(chǔ)上，對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)和感悟和音樂(lè)舞臺(tái)實(shí)踐的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。實(shí)踐是知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，舞臺(tái)實(shí)踐離不開(kāi)課堂教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在聲樂(lè)方面，聲樂(lè)的課堂教學(xué)和舞臺(tái)實(shí)踐同樣分不開(kāi)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)表演專業(yè);課堂教學(xué);舞臺(tái)實(shí)踐;聲樂(lè)

音樂(lè)表演專業(yè)的課堂教學(xué)是為表演過(guò)程中的舞臺(tái)實(shí)踐打基礎(chǔ)，是一個(gè)以知識(shí)為中心的教學(xué)理論和課堂。而舞臺(tái)實(shí)踐正是一個(gè)運(yùn)用課堂教學(xué)上學(xué)到的知識(shí)和能力，在舞臺(tái)上根據(jù)某種條件，環(huán)境和能力來(lái)表演的過(guò)程，當(dāng)然它也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，一句話——實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。音樂(lè)表演專業(yè)的課堂教學(xué)離不開(kāi)舞臺(tái)實(shí)踐，舞臺(tái)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)也離不開(kāi)課堂教學(xué)。

一、音樂(lè)表演專業(yè)的課堂教學(xué)

（一）講授式。課堂教學(xué)的形式多樣，最常見(jiàn)和最普遍的方式就是講授式，講授式很簡(jiǎn)單，就是在課堂上，老師言傳身教，比如音樂(lè)表演專業(yè)中，要學(xué)習(xí)許多基礎(chǔ)理論知識(shí)，例如西方音樂(lè)史，中國(guó)音樂(lè)史，還有音樂(lè)美學(xué)等等。通過(guò)老師的課堂教學(xué)，對(duì)音樂(lè)表演的基礎(chǔ)理論得以了解，為實(shí)踐打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）訓(xùn)練與實(shí)踐式。在訓(xùn)練與實(shí)踐中，最重要的就是示范性教學(xué)。訓(xùn)練當(dāng)然是通過(guò)在課堂學(xué)到的知識(shí)與能力在練習(xí)中重復(fù)然后得到落實(shí)，比如在上聲樂(lè)課的過(guò)程中，老師在練聲和唱歌的過(guò)程中指出錯(cuò)誤，課下結(jié)合老師的指導(dǎo)，多加練習(xí)和完善，通過(guò)長(zhǎng)期不間斷的訓(xùn)練來(lái)提升自己的能力。

（三）示范性教學(xué)。不管是在學(xué)習(xí)器樂(lè)還是聲樂(lè)的過(guò)程中，出現(xiàn)最多的就是老師通過(guò)示范來(lái)達(dá)到教學(xué)目的，這也是在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的課堂上，一個(gè)最重要的學(xué)習(xí)過(guò)程。在上聲樂(lè)課的過(guò)程中，有時(shí)候老師可能用語(yǔ)言說(shuō)你哪個(gè)地方應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)演唱，哪個(gè)地方應(yīng)該用到一個(gè)什么技巧才能唱出這個(gè)高音，哪一句應(yīng)該用什么樣的情感來(lái)把它表達(dá)出來(lái)，如果很難理解或者很難做到，那么老師就會(huì)親身示范給你，通過(guò)觀看老師的教學(xué)表演，提高自己的領(lǐng)悟能力，為舞臺(tái)實(shí)踐做準(zhǔn)備。

二、音樂(lè)表演專業(yè)的舞臺(tái)實(shí)踐

對(duì)于音樂(lè)表演專業(yè)來(lái)說(shuō)，舞臺(tái)實(shí)踐是學(xué)習(xí)這一專業(yè)的重要基礎(chǔ)和因素，每一次的實(shí)踐對(duì)于本專業(yè)同學(xué)來(lái)說(shuō)，收獲巨大。實(shí)踐才是檢驗(yàn)專業(yè)技能的過(guò)程，如何把課堂所學(xué)到的知識(shí)在舞臺(tái)實(shí)踐中展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)有所用才最為重要。一些同學(xué)因自身舞臺(tái)實(shí)踐少，在自己熟悉的課堂上演唱得非常好，但上臺(tái)之后表現(xiàn)卻差距很大。舞臺(tái)實(shí)踐是非常重要的，舞臺(tái)實(shí)踐能夠讓學(xué)生深深地感受到平時(shí)的學(xué)習(xí)及演唱和在舞臺(tái)上表演之間的差別，所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，能夠使同學(xué)們?cè)谖枧_(tái)實(shí)踐的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)各種變化和挑戰(zhàn)?？偠灾ㄟ^(guò)舞臺(tái)實(shí)踐學(xué)習(xí)到的東西是非常的珍貴的。

（一）過(guò)臺(tái)。過(guò)臺(tái)屬于舞臺(tái)實(shí)踐的一種，在聲樂(lè)課堂上，課表上安排的兩節(jié)聲樂(lè)課，一次專業(yè)課程和一次專業(yè)小組課，這個(gè)小組課就是用來(lái)實(shí)踐過(guò)臺(tái)的，對(duì)于學(xué)習(xí)聲樂(lè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)詞是很熟悉的。在專業(yè)課上學(xué)到地對(duì)歌曲的處理和如何把握好這個(gè)歌曲的歌唱技巧，可以通過(guò)在過(guò)臺(tái)的過(guò)程，把它們運(yùn)用在里面。在過(guò)臺(tái)的過(guò)程中，有的同學(xué)雖然唱歌技巧、聲音條件都非常好，可是在舞臺(tái)上就很木訥，只是把過(guò)臺(tái)當(dāng)作作業(yè)和步驟，并沒(méi)有真正把它表演出來(lái)。還有同學(xué)表演的動(dòng)作和表情還有站姿都不是很好看，那么在這個(gè)過(guò)臺(tái)的過(guò)程中，老師就會(huì)慢慢幫他改正過(guò)來(lái)，舞臺(tái)實(shí)踐中這樣一種形式對(duì)于學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)也是很重要的。

（二）聲樂(lè)考試。每一次的聲樂(lè)考試都是一次收獲經(jīng)驗(yàn)的好機(jī)會(huì)，對(duì)于每一個(gè)在讀學(xué)生來(lái)說(shuō)，聲樂(lè)考試是心理戰(zhàn)，也是挑戰(zhàn)。在考試的過(guò)程中，經(jīng)常有學(xué)生因?yàn)榫o張的原因而沒(méi)有發(fā)揮好。平時(shí)在琴房的練習(xí)中或者在上課的時(shí)候，可以穩(wěn)穩(wěn)地唱出作品的高難度部分，并且表現(xiàn)得非常好，但是往往在演唱過(guò)程中夾緊張情緒，導(dǎo)致整體發(fā)揮得不是很好。由于情緒緊張，只是把歌曲唱完了，少了很多平時(shí)練習(xí)的表演。每一次聲樂(lè)考試都是在鍛煉學(xué)生的心理因素，學(xué)生參加考試的次數(shù)增多后，就沒(méi)有那么緊張，所以聲樂(lè)考試是很好的舞臺(tái)實(shí)踐。

（三）相關(guān)比賽與音樂(lè)會(huì)實(shí)踐。最好的舞臺(tái)實(shí)踐就是參加音樂(lè)會(huì)和在參見(jiàn)相關(guān)音樂(lè)類的比賽，這種舞臺(tái)實(shí)踐不僅可以鍛煉心理素質(zhì)，還可以鍛煉表演中的臺(tái)風(fēng)和能夠從容應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的能力。歌唱空間和環(huán)境的不同，音響效果不同，都是影響表演效果的因素，所以在挑戰(zhàn)各種因素綜合的實(shí)踐中，部分學(xué)生因?yàn)榈桥_(tái)次數(shù)少，心理素質(zhì)和表演都會(huì)很局限。所以在相關(guān)比賽與音樂(lè)會(huì)實(shí)踐中，應(yīng)抓住寶貴的鍛煉機(jī)會(huì)，只有多次參加，才能在表演的過(guò)程中，找到穩(wěn)定的歌唱狀態(tài)，控制良好的表演氛圍。

三、課堂教學(xué)和舞臺(tái)實(shí)踐的關(guān)系

要將在課堂教學(xué)上學(xué)到的理論知識(shí)加入到自己的聲音，再在舞臺(tái)上百分百的展現(xiàn)出來(lái)，在舞臺(tái)實(shí)踐中一次又一次得到提高，他們兩個(gè)既是各自獨(dú)立的體系，相對(duì)獨(dú)立，又是相互影響，相互融合，相輔相成的關(guān)系。

四、結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)表演專業(yè)是一門(mén)聲樂(lè)技術(shù)與表演技巧的高度結(jié)合的藝術(shù)，不是高談闊論的藝術(shù)，是一門(mén)要在舞臺(tái)上真正展現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)。這是一門(mén)課堂與舞臺(tái)實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)，實(shí)踐才是真正檢驗(yàn)一個(gè)音樂(lè)者技能的舞臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱鑫.試論音樂(lè)表演專業(yè)舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)的重要性[J].戲劇之家，2017（06）：206-207.

作者簡(jiǎn)介：賈圓圓，四川大學(xué)藝術(shù)學(xué)院。