高穎

（河北省唐山市樂亭縣汀流河鎮(zhèn)汀流河初級中學(xué)，河北唐山 063600）

每一位老師都想成為一名讓學(xué)生喜歡的老師，而作為一名初中道德與法治老師想讓學(xué)生喜歡，可能難度更大，因為提起道法學(xué)科，很多家長和學(xué)生都覺得它沒有語數(shù)外那么受重視，也感覺道法是一門比較枯燥的學(xué)科，但我覺得，只要我們道法老師用心工作、用愛教育，就一定會讓學(xué)生喜歡上這門學(xué)科，喜歡上我們道法老師，下邊我結(jié)合自己的教學(xué)實踐談一下自己的心得。

1 用心工作、感動學(xué)生

經(jīng)過二十幾年的教學(xué)，我覺得要做一名讓學(xué)生喜歡的老師，靠的不僅是課下和學(xué)生打成一片，而是先從上好每一節(jié)課開始。每一節(jié)課我都用心去準(zhǔn)備，課件、教案反復(fù)推敲，不斷修改，直到改到自己滿意為止；上課的時候，連續(xù)上3個班的課是常有的事，但我從沒因為自己的疲憊而在教學(xué)上偷懶或懈怠，我總是充滿激情的上好每一節(jié)課。為了提前候課，我常常半天不回辦公室，我直接從一個班去另一個班，而利用這段時間，我就可以把多媒體準(zhǔn)備好，把當(dāng)堂小測的考題寫在黑板上，上課鈴一響就能直接進(jìn)行測試，既穩(wěn)定了紀(jì)律又提高了效率。

為了打造高效課堂，我還在調(diào)動學(xué)生積極性方面想了很多方法，比如每一堂講完新課，都有一個環(huán)節(jié)：比比誰記得快，當(dāng)堂會背的同學(xué)班級量化加分；復(fù)習(xí)的時候，為了讓學(xué)生愿意背，背得快，有時采用男女擂臺賽形式，有時采用知識大比拼的形式，有時采用獎勵表揚小印章的形式，有時采用評選金銀銅獎的形式等等，學(xué)生積極性被調(diào)動起來了，學(xué)生不再覺得道法課枯燥無味了，他們喜歡上了道法課，喜歡上了道法老師！

作為一名老師，雖然每天會很累，但當(dāng)我看到學(xué)生們在課上被我精心設(shè)計的課深深吸引時，看到經(jīng)過自己的用心努力工作，學(xué)生取得優(yōu)異成績時，那種快樂幸福是沒有當(dāng)過老師的人永遠(yuǎn)都體會不到的！用心工作，學(xué)生看在眼里，記在心里，我用我的實際行動感動著學(xué)生！

2 以身作則，感染學(xué)生

教師的一言一行，對學(xué)生具有潛移默化的影響。舉個簡單的例子：如果你想讓學(xué)生上課坐姿端正，那么你在課上課下就要注意自己的行為舉止；如果你想讓學(xué)生誠信，那么你就要說到做到；如果你想讓學(xué)生努力，那么你就要讓學(xué)生看到你的努力。在教學(xué)中，我一直努力工作，以身作則感染著學(xué)生。

記得有一天我在四班上課，在當(dāng)天下午我已經(jīng)上過兩個班了，他們是第三個班，當(dāng)時我已經(jīng)是口干舌燥、兩腿發(fā)軟，但當(dāng)我走上講臺，看到學(xué)生們的時候，我就又像打了雞血一樣，飽含激情并聲音洪亮的進(jìn)行講課，在講課過程中，我無意間說出我在當(dāng)天下午已經(jīng)在他們班是第三遍講課時，孩子們自發(fā)的一起鼓掌，我看到孩子們眼里含著淚，他們?yōu)槔蠋煹男燎诟冻龆袆樱抑肋@份感動會讓他們更加的努力。

在平時的每一次考試過后，我喜歡在每位學(xué)生的卷子上寫一些話，成績優(yōu)異的，我會表揚，寫上“你真棒！老師因你而自豪！”之類的；成績中等的，我會寫“加油，老師相信你一定行！”成績差的，我會寫“努力就一定有收獲，相信自己”等等，同時，我還會把每班的成績優(yōu)異的學(xué)生列一個表揚名單，張貼在教室。說實在的，要完成這些事，工作量之大是各位老師都能想象的到的，但我就是想用自己的努力去帶動著學(xué)生們的更加努力，事實證明我的努力，換來的是學(xué)生的更加努力更加自信更加有學(xué)習(xí)勁頭！

教育真的靠的不是大喊大叫，更多的時候身教勝過言傳。為人師表，以身作則，這是對每一位教師的基本要求，我也一直按著這個要求去要求自己，我在用自己的行為感染著每一位學(xué)生！

3 愛生如子，不丟掉一個學(xué)生

在教學(xué)中，我把每個學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子，不丟掉一個孩子，我用我的愛心和努力去幫助他們，鼓勵他們。二班有個學(xué)生叫曹天元，他的學(xué)習(xí)成績非常差，學(xué)習(xí)上沒有一點積極性，有一天上課進(jìn)行提問的時候，學(xué)生們都積極的舉手，我提問了幾個同學(xué)后，注意到曹天元不但一次手沒舉而且連頭都沒抬，我決定讓他回答問題。當(dāng)我叫到他的名字時，他驚恐的站起來，怯生生的說：“老師我不會。”我說：“老師還沒問問題，你怎么知道自己就不會呢？”于是我就問了一個最簡單的問題：“人的基本情緒有哪些？”他立刻高興的大聲的回答：“喜怒哀懼?！蔽伊⒖陶f：“非常正確，同學(xué)們，為曹天元鼓掌！”三班有個學(xué)生叫張家銘，他的成績在他們班是倒數(shù)，有一次在“比比誰背得快”環(huán)節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)張家銘竟然舉起了手，雖然他不是第一個舉手的，但我覺得如果這次機(jī)會我不給他，他可能覺得老師的眼里只有成績好的學(xué)生，那么以后可能他再也沒有勇氣舉手了，所以我讓張家銘同學(xué)回答了這個問題，沒想到他真的背下來了，我當(dāng)時就大力的表揚了他，讓大家都向他學(xué)習(xí)。從那以后，每次提問時張家銘都是前幾名舉手。其實，每個班像曹天元、張家銘這樣的學(xué)生有很多，我都盡力給他們機(jī)會，給他們自信，學(xué)生感受到了我對他們的愛，他們越來越喜歡道法課！

只要給學(xué)生一個機(jī)會，給學(xué)生一句表揚，用心去愛自己的學(xué)生，學(xué)生就能有無比的自信，也許這些孩子的成績會一直落后，但只要能讓他們在每節(jié)課上能感受到學(xué)習(xí)的快樂，能有積極性的去學(xué)習(xí)，能增強(qiáng)他們的自信，能在他們的能力范圍內(nèi)學(xué)有所得，這又何嘗不是教育的成功呢？而作為一名教師，我覺得這也是一種幸福！

我會一直努力下去，做一名讓學(xué)生喜歡的初中道德與法治老師！