胡祺然

（美國紐約市米德伍德高中九年級，美國紐約 11210）

1 校訓

許多學校都有各自與眾不同的校訓，用來傳承辦學理念、治校精神，承載了一代代莘莘學子的信念?！白詮姴幌?、厚德載物”是清華大學的校訓；“容止格言”是南開中學創(chuàng)建人張伯苓先生訂立的：“面必凈，發(fā)必理，衣必整……氣象勿傲勿暴勿怠，顏色宜和宜靜宜莊”，以此培養(yǎng)學生的道德操守、人格精神。美國的學校也有其獨特的校訓文化。我就讀的紐約賽斯羅中學(Sethlow Intermediate School)，始建于20世紀30年代，教學樓的大廳里懸掛其校訓——“PRIDE”，作為該校的校園文化和教育理念?！癙RIDE”要求學生自我管理和規(guī)范行為，與國內的中小學的“學生守則”有相似的作用。

2 “PRIDE”釋義

“PRIDE”單詞的本意是“自豪”。賽斯羅中學巧妙地把單詞里的每個字母都分解成一個獨立單詞，由此衍生出的五個詞匯組成了所有學生共同遵守的基本行為準則與道德規(guī)范。當某位同學能做到這五個單詞所代表的操守，那么他就會因此而感到自豪。學校把自1934年建校以來，每年獲得“PRIDE”榮譽的優(yōu)秀學生姓名雋刻于銅版上，鑲在學校入口處的鏡框內，用以激勵在校的每一位學生。

P代表POSITIVE，是“積極”的意思。校訓上的釋意是：用積極主動的態(tài)度對待學習和你周圍的人。那么如何在學校展示你積極的正能量呢?

積極參與課上/課下的學習；主動學習新的事物；分享相關信息/知識；幫助同學，相互補充，相互支持；不僅自己完成，還要鼓勵同伴積極參與。利用課余時間，做志愿者，為他人提供幫助；通過參加各種活動，展現(xiàn)學校精神；促進團隊合作和提升體育精神。

R代表RESPECT，字面意思是“尊重”。其解釋是：尊重他人，規(guī)范自己的思想和行為，向別人表達你關心他們的感受，提升幸福感指數(shù)。

具體該怎么做呢？學校提供了如下示例。

聽從老師教導，守時，作好預習準備；穿著得體，說話有禮貌；課間請勿追逐喧嘩；離開教室和食堂時，整理干凈自己的物品；愛惜物品/食物，不要浪費；己所不欲，勿施于人。

I代表INTEGRITY，意思是“誠實”。其內涵是：即使沒有人監(jiān)督，也要求自己按照正確的方式去做事。下面的行為是校訓“誠實”的實際表現(xiàn)。

誠實、負責；遵守我校的榮譽守則；按校訓要求，主動爭取獲取PRIDE榮譽積分；積極參加學校的學習班，提高學業(yè)水平；認真準備考試，杜絕學術不誠實行為。

D代表DETERMINATION，詞意是“決心”。它要求我們：在前進的道路上，要竭盡所能，任何人/任何事情都不能讓你停滯不前。那么該如何使我們的決心，變成前進的動力呢？

給自己設立一個目標，并敦促自己去實現(xiàn)；按時完成所有作業(yè)，如有遺漏的功課，主動補上，爭取全勤；合理利用課堂時間，使用專業(yè)學術詞匯；如果有疑問，要及時提出問題并尋求幫助；把挑戰(zhàn)作為自我提升，上進的機會。

E代表EMPATHY，這個詞有“同情”、“同感”的含義。校訓里這樣定義：理解和包容他人的觀點。我們可以從如下的行為，領會它的精神。

具有開闊的胸懷；體諒他人，換位思考；可以用任何語言，去幫助有學習困難的同學；善于交友，在朋友有需要時給予同情，同輩導修；傾聽他人，站在他人的立場上去考慮問題，接受他人的差異。

3 踐行校訓“PRIDE”的舉措

賽斯羅中學是一所非常重視學生操行的學校。校長林茨女士(MS.Lynch)每年9月初給新生做入學講演：“同學們來到這里，不僅學習課本的知識，學校還要教導學生如何方行矩步，提升自己的修養(yǎng)和素質?！薄癙RIDE”校訓起到評價，導引和激勵學生的作用。學校為此設立獎懲制度。每一位在校的學生，人手一份校訓。每周有專門的課程安排，結合校訓來指導學生具體的操守，有點像國內的“思想品德” 課。在賽斯羅中學有六、七、八三個年級，每個年級平均有8個班，一個班大約30人左右。每個班不但沒有固定的教室，而且也沒有班主任。每個年級除了教學老師外，只配有一個年級主任，負責全年級的活動安排，處理學生發(fā)生的具體事情。僅靠一位老師去協(xié)調250位學生的問題，就需要同學們通力合作，才能減輕老師的工作難度。絕大多數(shù)學生都能按校訓的要求，遵守學校制度，配合老師，自我管理，融洽相處。老師會根據(jù)學生的每天的操行，記錄其“PRIDE”榮譽積分。

“PRIDE”榮譽積分與課程成績一樣，記錄在學生的個人信息系統(tǒng)里。這個網(wǎng)絡系統(tǒng)是教育局為12年級內的每位學生設立，稱為PUPIL PATH。只有老師、家長和學生本人，可以通過學生姓名和密碼登陸該系統(tǒng)查看出勤、課堂參與、作業(yè)和考試成績、以及“PRIDE”積分。當積分達到一定的數(shù)額，學校會將積分兌換成學習用品或小禮品獎勵學生。具體怎么做才能贏得獎勵呢？

首先是在課堂上，同學們的表現(xiàn)POSITIVE，積極發(fā)言，討論課堂問題，回答老師提問，老師取得了滿意的教學效果。那么任課老師就會在“PUPIL PATH”系統(tǒng)里給我們加上“PRIDE”積分。例如在數(shù)學課上，老師會在白板上寫出需要同學解答的問題，同學主動去講臺，將解題過程正確演算出來，就可以得到“PRIDE”積分。所以每當老師在課堂提問時，同學們都會積極舉手搶著回答。課下，除了有必須做的家庭作業(yè)外，任課老師還會讓學生進行額外的練習。這種課外練習，老師不設定具體題目數(shù)量，學生自行登陸學習網(wǎng)站，每做一道習題，學習系統(tǒng)都會自動記錄。老師會根據(jù)每位同學所做的習題量，給予不同的“PRIDE”積分，充分發(fā)揮了學生自我學習的主觀能動性。

其次是學校舉辦各項活動:如運動會、校外參觀、音樂演出等，積極參加活動的同學會得到積分。賽斯羅中學是一所多元化學校，有多種語系的學生，如西班牙語、俄語、意大利語、中文。學校的課外活動內容豐富。記得七年級秋季參加“白石”(White stone)博物館的實踐活動，非常有趣。這是一家歷史民俗博物館，在該館址曾經(jīng)發(fā)生一場意義重大的戰(zhàn)役，美國獨立戰(zhàn)爭時，大陸軍在此抗擊英國殖民者， 并最終取得勝利。同時還展示十八/十九世紀來到北美洲大陸的人們勞作和生活場景。當時工業(yè)還不發(fā)達，人們需要手工制作許多日常物品。館外是一片種植各種植物和花卉的大花園，學生們每周都會去博物館的園藝展示區(qū)采摘果實和種子，并利用這些原料按照傳統(tǒng)的工藝制作日用品。我們用植物纖維捻成麻線，在老式的織機上，通過一根一根的經(jīng)線和緯線紡成布。碾碎植物的漿果，用其汁液為布料染色。深色的果汁還可以作為鵝毛筆的寫字墨汁。我們還動手制作蠟燭，需要把燈芯浸入液態(tài)石蠟，反復幾十次才能得到一根拇指粗細的蠟燭。通過這些活動，學生既增強了動手能力，也對歷史書上的描述有了感性認識。其他一些遵守校訓的具體表現(xiàn)，比如參與環(huán)保，收集廢塑料水瓶。在紐約銷售的瓶裝水標簽上都有5美分的回收二維碼，把空瓶送到指定的回收機器處，掃描這個條碼，就可以記錄金額。學校鼓勵學生收集家中的舊水瓶，統(tǒng)一交給老師，學校把所得的錢捐給慈善組織，為飲水困難的地區(qū)募集凈水裝置。參加回收的同學，誰收集的水瓶多，就可以獲得較多的“PRIDE”積分。

我剛來賽斯羅中學時，英語程度差，不能很好地理解講課內容。課下我就努力多做額外的練習題，有英文也有數(shù)學題，不知不覺中，我的習題量竟然是全班第一。老師贊賞我主動(POSITIVE)的學習，給予“PRIDE”積分鼓勵。經(jīng)過堅持不懈的英語學習，我從ESL(英語為第二語言)學生，轉為ELA (英語)學習學生， 我的進步得到英語老師MS.BRITZ和MR.MAJA的肯定， 體現(xiàn)了校訓的“決心” ( DETERMINATION)，并因此獲得學習進步獎。隨著我的英語能力不斷提高，班上還有其他英語能力弱一些的中國同學，老師會讓我翻譯課堂內容，幫助同學進步，代表了同輩導修的EMPATHY精神，也得到了加分。除了學業(yè)外，我也按照校訓要求自己的操行。記得開學時，有一次下課后同學們都著急離開，趕往另外一個教室。我出于習慣，把自己剛才學習的桌椅整理干凈，并擺放整齊。老師并沒有要求學生，我記的“RESPECT”中離開教室要清理，就自覺去做，意外獲得加分。學期末，我用積累的“PRIDE”積分成績換取了多本我心儀的圖書。

在全校師生的共同努力下，賽斯羅中學的校風、校紀優(yōu)良，校園安全指數(shù)年年都在全市中學的評比中名列前茅。同學們心無旁鶩安心學業(yè)，學校的學習成績也逐年提升。校訓“PRIDE”：積極、尊重、誠實、決心和同情這五項要求，體現(xiàn)了賽斯羅中學的教育核心與內涵，讓我銘記于心，在成長的道路上幫助我修德、啟智、明理。