路璽瑤

（山東師范大學(xué)，山東濟(jì)南 250013）

0 引言

社團(tuán)是大學(xué)生活的重要組成部分，對中國學(xué)生如此，對留學(xué)生亦然。在部分西方國家，學(xué)生參與社團(tuán)的積極性是非常高的?！耙粠б宦贰闭呦破鹆藝H學(xué)生來華留學(xué)的高潮。加入社團(tuán)可以縮短來華留學(xué)生的文化適應(yīng)期，幫助其結(jié)識志同道合的朋友，更好地融入中國的學(xué)習(xí)生活。然而，由于大部分初到中國的留學(xué)生語言能力還處于一個(gè)較低的水平，直接加入高校傳統(tǒng)社團(tuán)（社員僅為中國學(xué)生）可能會面臨語言不通等諸多問題。因此，建立相應(yīng)地服務(wù)中外學(xué)生的國際交流社團(tuán)至關(guān)重要。一方面，中國學(xué)生希望結(jié)識外國友人拓寬視野，提高口語表達(dá)能力；另一方面，留學(xué)生希望通過社團(tuán)平臺學(xué)習(xí)一些地道的中文表達(dá)，豐富課余生活。

山東師范大學(xué)原多語國際 ＆ ET社（以下簡稱多語社）于2017年9月正式創(chuàng)立，至今已運(yùn)行了整整兩年。由于學(xué)校社團(tuán)改革，該社團(tuán)于2019年6月與另外兩個(gè)社團(tuán)合并為In-world社，仍保持原有功能。筆者既做過多語社的社員，又做過社團(tuán)的負(fù)責(zé)人，無論從宏觀還是微觀，對社團(tuán)兩年來的建設(shè)和發(fā)展都有著深刻的體驗(yàn)和認(rèn)識。

1 多語社運(yùn)行模式簡介

1.1 社團(tuán)定位

多語社是面向全校中外學(xué)生的國際交流社團(tuán)。從社團(tuán)功能來看，其兼顧藝術(shù)興趣與語言學(xué)習(xí)雙重性質(zhì)。由于面向群體較為復(fù)雜，該社團(tuán)的定位較為模糊。

1.2 組織機(jī)構(gòu)

社團(tuán)在學(xué)院團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)下，設(shè)社長、副社長及秘書處、組織部、宣傳部、外聯(lián)部和留學(xué)生聯(lián)絡(luò)部，分工明確，合作共進(jìn)。其中，留學(xué)生聯(lián)絡(luò)部是社團(tuán)管理的特色部門，其主要負(fù)責(zé)與留學(xué)生進(jìn)行相關(guān)活動對接，幫助留學(xué)生更好地融入社團(tuán)活動。其余部門均為社團(tuán)常規(guī)部門。

1.3 活動流程

組織部提交活動策劃案，聯(lián)系活動場地，確定活動的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容；宣傳部通過新媒體網(wǎng)絡(luò)對活動進(jìn)行宣傳；秘書處向社員下發(fā)活動通知，統(tǒng)計(jì)社員人數(shù)；留學(xué)生聯(lián)絡(luò)部與留學(xué)生進(jìn)行溝通，向留學(xué)生提前介紹活動規(guī)則、流程，確定參加活動的人數(shù)，并提供一定的語言翻譯幫助。

2 多語社建設(shè)過程中存在的問題

2.1 中外社員比例失衡，留學(xué)生社員管理難度較大

多語社的面向?qū)ο笫侨Ｖ型鈱W(xué)生。從每年的納新情況上看，中國社員多達(dá)180人，而留學(xué)生社員則寥寥無幾。從每次參加活動的人數(shù)上看，也是中國學(xué)生居多。大部分留學(xué)生并不是以社員的身份參加活動，而是社團(tuán)工作人員臨時(shí)聯(lián)系，往往一學(xué)期只參加一到兩次活動。極個(gè)別留學(xué)生可以做到每次活動都積極參加。由于種種因素，部分留學(xué)生經(jīng)常在活動開始前違約，導(dǎo)致留學(xué)生社員管理難度較大。中外社員的比例失衡，也極大地影響了活動的預(yù)期效果。有些活動的中外學(xué)生參與比例高達(dá)8:1，這就意味著中國社員與留學(xué)生平均的交流機(jī)會非常少。這一方面不利于中國學(xué)生鍛煉口語能力，另一方面也降低了其參與活動的積極性，不利于后續(xù)活動的順利進(jìn)行。

2.2 對留學(xué)生群體缺乏系統(tǒng)地活動宣傳體系

社團(tuán)的宣傳部主要負(fù)責(zé)官方QQ號的運(yùn)營與社員QQ群的管理。而這兩種宣傳途徑的受眾均為中國學(xué)生。面向中國學(xué)生的活動宣傳已經(jīng)做到了專門化和系統(tǒng)化，相比較而言，面向留學(xué)生群體的宣傳則較為分散。大部分參加活動的留學(xué)生是社團(tuán)工作人員通過學(xué)院老師與其取得聯(lián)系，亦或是與社員關(guān)系比較好的朋友。筆者通過對國際教育學(xué)院部分留學(xué)生進(jìn)行訪談，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分留學(xué)生表示他們對學(xué)校的學(xué)生社團(tuán)一無所知，即使他們非常想加入學(xué)校社團(tuán)。這便說明了多語社針對留學(xué)生群體的宣傳還不到位，社團(tuán)在該群體中的知名度還不夠高。

2.3 活動形式較為單一，高層次活動不多

社團(tuán)活動以“口語角”居多，活動形式為中外學(xué)生圍繞一個(gè)話題進(jìn)行小組討論。活動設(shè)計(jì)中游戲環(huán)節(jié)占比較大，常見游戲有“你畫我猜”、“話筒接力”（將中外學(xué)生分成若干小組，分別排成一隊(duì)，工作人員向每隊(duì)的排隊(duì)遞小紙條，上面寫著一句話，或是中文，或是英文，隊(duì)員將紙條上的話依次傳遞，每人只能說一次，最后由隊(duì)尾人員將這句話寫著黑板上，檢查正確率）、“誰是臥底”、“蘿卜蹲”等?；顒拥膴蕵沸赃h(yuǎn)遠(yuǎn)高于知識性，高層次的文化活動不多。由于語言類社團(tuán)的局限性，社團(tuán)無法為來華留學(xué)生提供如國畫、書法、武術(shù)等中華傳統(tǒng)文化的專業(yè)培訓(xùn)，開展的相關(guān)活動也僅僅以多媒體的形式進(jìn)行展示和介紹，留學(xué)生無法得到較好的實(shí)踐體驗(yàn)，從而降低了其對社團(tuán)活動的期望值。

2.4 語言文化差異較大，存在一定的跨文化沖突

語言不同是影響中外學(xué)生順利交流的一大障礙。從社團(tuán)留學(xué)生聯(lián)絡(luò)部工作人員的反饋來看，每次活動前與留學(xué)生取得聯(lián)系，有將近一半的留學(xué)生會選擇拒絕參加。除了時(shí)間沖突，更重要的原因是他們擔(dān)心因?yàn)檎Z言問題無法融入整個(gè)活動。從每次參加活動的留學(xué)生漢語水平來看，中高級階段留學(xué)生參與活動的次數(shù)更多。通過對每次活動的觀察，一部分留學(xué)生會存在“抱團(tuán)”現(xiàn)象，他們很少主動與中國學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，大多跟本國留學(xué)生一起用母語聊天，或是一個(gè)人在角落里看手機(jī)。中外學(xué)生在活動進(jìn)行的過程中，由于所處的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等存在一定的差異，因此，有時(shí)會產(chǎn)生一些文化沖突。比如中外學(xué)生對某一類詞的褒貶義認(rèn)識不同，對相同的手勢存在截然不同的理解等等。這些文化沖突會對活動的進(jìn)行造成一定的困難。有些沖突經(jīng)過工作人員的調(diào)和可以順利化解，有些沖突則沒有很好地得到解決。

3 多語社發(fā)展的建議

3.1 建立相應(yīng)的留學(xué)生社員管理制度

社團(tuán)可以與留學(xué)生管理部門聯(lián)系，共同建立一套完善的留學(xué)生社員管理制度，包括社費(fèi)的繳納、優(yōu)秀社員的評定、必要團(tuán)建活動出勤率等等。將留學(xué)生劃入社團(tuán)社員常規(guī)管理體系中，增強(qiáng)其對社團(tuán)的認(rèn)同感和歸屬感，保證社團(tuán)活動的順利開展。

3.2 拓寬宣傳途徑，建立宣傳體系

留學(xué)生的教學(xué)活動基本以班級為單位，上課地點(diǎn)較為固定，且每個(gè)班級都有班主任教師進(jìn)行管理。社團(tuán)可以與學(xué)院教師進(jìn)行聯(lián)系，通過班級群等載體擴(kuò)大社團(tuán)活動的宣傳范圍。也可以向?qū)W院申請，在留學(xué)生上課的區(qū)域內(nèi)設(shè)立特定的社團(tuán)活動公告欄，定期制作刊登一些中英文活動宣傳海報(bào)，或舉行相應(yīng)的社團(tuán)活動宣講會。

3.3 創(chuàng)新社團(tuán)活動，加強(qiáng)與其它社團(tuán)之間的合作

社團(tuán)活動的設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持知識性與趣味性相結(jié)合。不能為了營造社團(tuán)活動的良好氛圍而一味追求趣味性，忽略知識性。由于面向?qū)ο蟮奶厥庑?，兼顧中外學(xué)生的社團(tuán)活動開展起來難度較大?；顒忧捌诳梢酝ㄟ^問卷調(diào)查、群投票等方式了解中外學(xué)生的活動意愿，并結(jié)合其合理建議設(shè)計(jì)策劃相應(yīng)的活動。面對社團(tuán)資源不足這一短板，社團(tuán)可以與校內(nèi)其它專業(yè)性社團(tuán)如武術(shù)社、傳統(tǒng)文化社、話劇社等社團(tuán)進(jìn)行合作，豐富社團(tuán)活動類型，讓社員在實(shí)踐中感受中華文化，體驗(yàn)校園文化。

3.4 加強(qiáng)培訓(xùn)，提高社員的跨文化交際意識

社團(tuán)可以定期開展跨文化交際問題的宣講交流會，向社員普及一些基本的跨文化交際知識，提高其跨文化交際能力。留學(xué)生可以借助宣講會，展示自己國家的文化；中國學(xué)生也可以借助這一平臺向留學(xué)生介紹中國各地區(qū)的習(xí)俗，幫助留學(xué)生更好地適應(yīng)中國生活。而面對活動中不可避免的文化沖突，首先要引導(dǎo)社員尊重不同國家、不同地區(qū)的文化，可以從問題本身引申到國家的深層文化，尋找沖突產(chǎn)生的根源，及時(shí)化解。

4 結(jié)語

國際交流社團(tuán)在“一帶一路”背景下迅速成長起來，但其作為一種新事物，在發(fā)展前期必然會因運(yùn)作管理模式的不成熟而遇到種種困難。多語社創(chuàng)立的兩年來一直處于探索期，還沒有形成相對完備的運(yùn)作體系。多語社存在的一些問題，也是中國部分高校國際交流社團(tuán)共同面對的問題。作為校園多元文化的一部分，國際交流社團(tuán)不僅僅是中外學(xué)生交流的平臺，它更是教育國際化背景下聯(lián)通中國與世界的橋梁。中外學(xué)生通過這一橋梁，可以拓寬其國際視野，增強(qiáng)其思辨能力，走向“雙贏”。