鄭媛媛

（北京西城外國語學校，北京 100000）

1 課堂教學中德育的意義

課堂講授課文，絕不能只是搞形式、走過場而已。師者，所以傳道受業(yè)解惑矣。那么，老師在課堂上應盡力使學生學好語言文字，了解字、詞、句的含義，從而深入領會課文的思想內容，讓學生感受到濃重的教育氛圍。把德育滲透到語言文字的講析中，配以與課文相應的情感介紹資料，用朗讀制造氛圍，使學生好似親臨其境，在創(chuàng)設的情境中，在強烈的氛圍中投入學習，從而使學生獲得更真實更深刻的體會。所以，教師必須有科學的思想，科學的觀念，還有科學的手段。

人教版八年級下第一單元第三課，《我的第一本書》》是詩人牛漢的一篇隨筆。他的“第一本書”折射出20世紀初中國農村的苦難生活、人間溫情和生活樂趣。那段歲月離學生較遠，所以在教學時，要激活學生的人生體驗，聯系自己的生活體驗去理解課文。讓學生感悟到人生奮斗的意義，感受人間的關愛與溫情。這是一篇自讀課文，作品內容學生很容易理解。通過這篇文章理解作品展示的苦難生活境遇，體會作者對苦難生活的深刻體察和獨特感悟。作品的年代離學生的生活實際相差甚遠，所以讓學生課前預習了作家的生活經歷，作品的寫作背景。另外，老師可以適當代入個人生活經歷，增強學生了解課文時代背景的趣味性，使學生在故事中親近書本內容。

2 教學中德育的運用

2.1 結合文本，通篇閱讀

學生以小組為單位介紹作家的生活經歷，作品的寫作背景。使學生初步了解作品發(fā)生的社會大環(huán)境，20、30年代農村經濟文化生活的貧窮、落后和閉塞。學生有感情朗讀課文。（朗讀的學生利用課余時間進行了充分的準備。）尤其是文章的3-8段，學生人物角色的轉換把握的非常到位。9段“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生唯一的一本書?！?1段“我真應當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美?！标P鍵詞語重讀，12段童年上學的趣事，讀得輕松愉快。學生在創(chuàng)造的氛圍中既初步感受了苦難，分享了快樂。又激發(fā)學生的興趣，情感充分的調動起來。學生回答“說說與第一本書有關的人和事”。講述有關的事件時，學生對文本非常熟悉，很快便說出我分書給元貞，父親為我們補書，我又送書給元貞。在回答第二個問題“作者懷著什么樣的心情來懷念第一本書的”，學生答出在辛酸、難忘、崇敬，快樂等。結合文本學生能說出，原因分析的到位。 苦難生活的一段經歷是作者難能可貴的精神財富，也是他人生奮斗的動力。學生感知了過去的苦難，自然會聯系到現在生活的幸福。這是德育滲透的第一環(huán)節(jié)。

2.2 結合文本，體味溫情

讓學生找出文章中含義深刻的語句，并說明原因。學生找出了如下“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生唯一的一本書。我真應當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美。人不能忘本?！边@篇課文中打動人的情節(jié)是“艱苦年代中人與人之間的溫情”。讓學生用心去體味溫情，情感的遷移，很自然的引出了對比。

2.3 結合文本，示范體驗

德育滲透的集中體現在于對課文的示范體驗。學習完課文，學生感受了作者小時侯的苦難生活，在艱苦的年代之間的父子深情，朋友間的珍貴友情。讓學生聯系自己的實際生活，談談他們身邊的真情。學生說的不錯，有些學生還做了深刻的反省“升入初中后，對父母的體貼關懷看作是多余，有時還會和父母頂嘴，惹父母生氣，現在想想真是不應該?！薄耙淮?，媽媽說要檢查我的作業(yè)，我非常不耐煩。順手就把作業(yè)本扔了過去，正好落在了媽媽的腳下，媽媽先是一愣，看著我，什么也沒說，默默的撿起本子，獨自回房間里了。過了一會兒，她出來把本子放在我的桌子上。轉身離開了。我打開本子，見到里面有張紙條：孩子，媽媽知道最近你的壓力很大，幾次考試成績都不理想，你很努力，媽媽知道，也理解你?！瓕W生說到處時哽咽了，他已經認識到自己的錯了。通過這堂課讓生活在蜜罐里初中學生認識到生活的美好與幸福；更讓他們知道了正是有了無數開拓者灑下自己的熱血，才有了現在的安逸。有些學生還有了更深層次的認識：現代的喬元貞也是存在的。生活在貧困地區(qū)的孩子，也渴望知識，渴望受到教育。與這些孩子相比，我們只不過是幸運的生在了大城市中，站在了他們逐夢的土地上，無需再用時間去換取那張去北上廣的車票。但是，這絕對不能成為一個中國人自信的源泉，中國人的自信是奮斗出來的。

3 教師和學生在教學中共同成長

在課堂上，不僅是學生的成長過程，也是老師提升教學技能的過程。作為教育者，需務真教學，要全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的合格人才。方針指出：把立德、樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。別林斯基也說過；有許多種的教育和發(fā)展，而且其中每一種都具有自己的重要性，不過道德教育在它們當中應該首屈一指。所以，能否靈活有效地將德育教育滲透到課堂中，讓學生學會思考因果、反思現狀，做好優(yōu)秀文化傳承的準備，是師者水平的一大衡量標準。切莫墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。努力學習知識，謹記八榮八恥辱，堅守道德底線。

4 結語

作為一名學生，需務真求學，堅持馬克思主義指導地位，做好學習者的角色；堅持中國特色社會主義共同理想，做好擁護角色；弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，做好宣傳者的角色。通過這次課，學生在德育方面有很大的收獲。這是語文學科的特點。既體現了古文中的“言為心聲”，“文以載道”，也體現了國學的力量?？梢?，語文和德育是密不可分的。筆者希望當代新青年能夠樹立遠大理想，練就過硬本領，擔當時代責任。全面發(fā)展德智體美勞，做到說“自信人生二百年，會當水擊三千里?！?/p>