孟凡妹

（中共臨沂市委黨校，山東臨沂 276000）

0 引言

中華民族是有著五千年文化積淀的民族，長期以來人民群眾對文化知識的渴求始終孜孜不倦。如何培育全民閱讀習(xí)慣，增強社會公眾對于圖書資料閱讀和學(xué)習(xí)的主動性、自覺性，早已成為了各級黨校管理層深入研究探討的一項重要課題。目前黨校館藏圖書資料也已經(jīng)成為了全民閱讀和社會教育的重要載體。但是由于黨校作為各級黨政領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)教育的平臺，圖書資料往往只是針對少數(shù)人閱讀使用，開放的規(guī)模和范疇相對都比較小，在全民閱讀和社會教育中的作用仍然不是十分明顯。因此隨著學(xué)習(xí)型社會建設(shè)力度的不斷加大和進(jìn)一步提升人民群眾科學(xué)文化素質(zhì)的實際需要，如何更加充分地發(fā)揮黨校圖書資料在全民閱讀和社會教育中的積極作用，也就成為了專家學(xué)者和業(yè)界人士廣泛研究探討的一項重要內(nèi)容。

1 黨校圖書資料的基本特征以及在全民閱讀和社會教育中存在的薄弱環(huán)節(jié)

1.1 黨校圖書資料的主要特征

1.1.1 黨校圖書資料具有一般圖書資料的共同屬性

黨校作為各級黨委領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)教育基地，其館藏的各類圖書資料往往是各級政府財政部門投入資金所采購，這也就決定了黨校圖書資料具備的公共文化服務(wù)特點。黨的十八大以來，我國的文化事業(yè)發(fā)展得到了前所未有的進(jìn)步，社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到了廣泛的弘揚，公共文化服務(wù)水平也得到了明顯的提升。增強以文化自信為基本內(nèi)容的“四個自信”已經(jīng)成為了全黨的共識，全民閱讀和社會教育已經(jīng)成為了常態(tài)化、長效化發(fā)展的重要途徑。黨的十九大報告明確指出，要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導(dǎo)、實踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。同時，要“完善公共文化服務(wù)體系，深入實施文化惠民工程，豐富群眾性文化活動”。這些都為探索全民閱讀和社會教育提供了綱領(lǐng)性的要求和最根本的遵循，而黨校圖書資料作為公共文化服務(wù)領(lǐng)域的重要載體，也就具備了各類圖書資料的一般屬性。

第一，黨校的圖書資料由于也是圖書資料，所以就應(yīng)當(dāng)更加廣泛地為全民閱讀和社會教育服務(wù)。無論哪個年代，圖書資料都是人民群眾獲取知識、了解信息的重要源泉，所以往往具有明顯的教育引導(dǎo)功能，可以讓人民群眾享受到更加實惠的公共文化服務(wù)紅利。而黨校作為培養(yǎng)各級領(lǐng)導(dǎo)干部的黨的機構(gòu)，其館藏的各類圖書資料在全民閱讀和社會教育中體現(xiàn)著極大的正能量，是把握政治導(dǎo)向、弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要平臺。

第二，黨校圖書資料不應(yīng)該只為各級黨政領(lǐng)導(dǎo)干部服務(wù)，還應(yīng)當(dāng)為人民群眾提供更好的學(xué)習(xí)教育機會。但是基于黨校服務(wù)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的基本職能，如何在全民閱讀和社會教育中能夠發(fā)揮更加充分的作用，也是拓寬黨校圖書資料公共文化服務(wù)渠道的重要舉措和未來的發(fā)展走向。所以，提高黨校圖書資料的社會化服務(wù)水平，滿足社會大眾閱讀和學(xué)習(xí)教育的需要就成為了今后的努力方向。

1.1.2 黨校圖書資料具有有別于其他圖書的專業(yè)屬性

一方面，黨校圖書資料的服務(wù)對象是各級黨政領(lǐng)導(dǎo)干部，與社會大眾所閱讀和學(xué)習(xí)的圖書資料往往存在著很大的差別，閱讀和教育對象存在著一定的特殊性質(zhì)。

另一方面，黨校圖書資料由于是為領(lǐng)導(dǎo)干部服務(wù)，所以在內(nèi)容上往往側(cè)重于政治理論知識、黨史國史知識、法律法規(guī)知識以及經(jīng)濟(jì)行政管理等知識，這也有別于一些中小學(xué)校、各類高校以及為一般社會公眾服務(wù)的圖書館。

其三，受眾對象也與其他圖書館具有明顯的差別，比如，到黨校來閱讀和學(xué)習(xí)圖書資料的由于是各級黨政領(lǐng)導(dǎo)干部，成年人一般居多，青少年、兒童等一些未成年者一般不會來閱讀和學(xué)習(xí)黨校的圖書資料，這就說明黨校的服務(wù)對象明顯過窄，應(yīng)該積極主動拓寬服務(wù)范圍，將服務(wù)對象向社會大眾傾斜。

1.2 黨校圖書資料在全民閱讀和社會教育中存在的短板及不足

盡管黨校圖書資料在全民閱讀和社會教育中具有十分重要的地位，不過在工作實踐中，由于各級黨校機構(gòu)存在的差異性以及自身圖書資料的局限性，其在全民閱讀和社會教育中仍然存在著很大的短板和不足。一方面，服務(wù)對象存在局限性。如前所述，當(dāng)前很多黨校圖書資料服務(wù)的對象往往是各級黨政領(lǐng)導(dǎo)干部，并未向全社會的一般群眾開放，這就極大地影響到了黨校圖書資料的社會服務(wù)功能，在提高全民閱讀和社會教育質(zhì)量中沒有發(fā)揮積極的示范引領(lǐng)作用。另一方面，信息共享存在局限性。目前由于很多黨校仍然是為各級黨政領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)教育和崗位培訓(xùn)服務(wù)，只為這一群體提供閱讀和教育需求，往往很難與其他圖書館之間建立資源共享、圖書互借的機制，經(jīng)常是各自為政，自己服務(wù)自己的受眾范圍，大圖書、大文化的發(fā)展格局始終沒有建立起來，一定程度上影響了公共文化服務(wù)質(zhì)量，影響了黨校圖書資料在全民閱讀和社會教育中服務(wù)功能的發(fā)揮。同時，服務(wù)理念存在局限性?，F(xiàn)階段很多黨校圖書資料管理者包括黨校領(lǐng)導(dǎo)，仍然沿襲以往的服務(wù)模式，只針對各級黨政領(lǐng)導(dǎo)干部提供圖書閱讀和學(xué)習(xí)教育服務(wù)，沒有向社會免費開放服務(wù)的主導(dǎo)思想，再加之一些黨校由于長時間不購置新的圖書資料，現(xiàn)代化的查閱、檢索、閱讀等技術(shù)手段落后，圖書資料缺乏、信息技術(shù)閉塞，造成為社會大眾提供全民閱讀和社會教育的服務(wù)能力非常匱乏，客觀上也影響了黨校圖書資料在全民閱讀和社會教育中作用的發(fā)揮。

2 充分發(fā)揮黨校圖書資料在全民閱讀和社會教育中積極作用的措施

2.1 轉(zhuǎn)變圖書資料管理人員服務(wù)理念

創(chuàng)新圖書資料管理人員服務(wù)理念，是提高黨校圖書資料在全民閱讀和社會教育中積極作用的重要前提。作為黨校圖書資料管理人員來說，一定要增強為社會大眾提供公共文化服務(wù)的意識，轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念，拓寬社會服務(wù)范疇，確保黨校圖書資料不僅為各級黨政領(lǐng)導(dǎo)干部服務(wù)，還為廣大的人民群眾提供閱讀和教育平臺，滿足全民閱讀和社會教育需求。

2.2 培養(yǎng)圖書資料管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)

拓寬黨校圖書資料服務(wù)于全民閱讀和社會教育的渠道，最重要的一個保障就是要千方百計地提高圖書資料管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)能力，積極主動開展專題培訓(xùn)、輔導(dǎo)講座或者鼓勵管理人員參加職稱考試、繼續(xù)教育，改進(jìn)服務(wù)質(zhì)量，提升服務(wù)水平，并且要注意研究推廣網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)服務(wù)手段，建立健全圖書資料互借、共享制度，同時還要充分應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體、數(shù)據(jù)庫等現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，提高黨校圖書資料檢索、查詢、存儲、閱讀能力，改善網(wǎng)絡(luò)服務(wù)技能，更好地為人民群眾提供科學(xué)、規(guī)范的全民閱讀和社會教育載體。

3 結(jié)語

隨著全民閱讀和社會教育理念的日益深入人心，隨著學(xué)習(xí)型社會建設(shè)力度的持續(xù)加大，作為黨校圖書資料管理人員包括黨校的各級領(lǐng)導(dǎo)人員，如何在新形勢下探索發(fā)揮黨校圖書資料在全民閱讀和社會教育中的積極作用已經(jīng)變得越來越重要。希望本文的分析闡述，能夠為黨校圖書資料管理者拓寬服務(wù)功能、提升公共文化服務(wù)水平提供一定的借鑒參考。