王真予 天津市第九中學(xué) 天津 300381

2014年3月30日教育部印發(fā)的文件《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中，第一次提出“核心素養(yǎng)體系”這個(gè)概念。在三維目標(biāo)基礎(chǔ)上提出核心素養(yǎng)，這是對(duì)三維目標(biāo)的發(fā)展和深化，也為教育教學(xué)下一步的發(fā)展指明了方向。

一、立足課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)

作為一名教師，如果想得到學(xué)生的認(rèn)可，就必須讓自己的課精彩起來(lái)，讓學(xué)生看到未知世界，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)感受到求知的美好，讓地理課成為一個(gè)舞臺(tái)，學(xué)生在其中發(fā)現(xiàn)自己是發(fā)光體。例如在進(jìn)行高一第一課《地球在宇宙中》的教學(xué)時(shí)，筆者使用過(guò)北京大學(xué)宣傳片《星空日記》作為導(dǎo)入，觀看后讓學(xué)生給未來(lái)的自己寫一封信，信的題目就是《真實(shí)的夢(mèng)想》，希望能夠激勵(lì)學(xué)生在9中這片沃土上追逐夢(mèng)想。通過(guò)畫9中校園圖與畫宇宙空間來(lái)進(jìn)行對(duì)比，一方面立足母校，感受文化激發(fā)愛(ài)校情懷，另一方面，讓學(xué)生對(duì)于宇宙空間有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)，用12星座進(jìn)行課后拓展。這樣一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)又提高了興趣。

在進(jìn)行學(xué)考復(fù)習(xí)時(shí)，筆者采用分層教學(xué)的方法。以“大掃蕩”和“小圍剿”的形式進(jìn)行知識(shí)落實(shí)和學(xué)生掌握情況檢查。最后圈出沖A與保C的學(xué)生圈，利用課后時(shí)間進(jìn)行分層輔導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)成果顯著。為了給高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于旅游地理和世界地理這部分最繁雜內(nèi)容的教學(xué)，筆者首先幫學(xué)生樹立區(qū)域綜合思維的觀念，掌握區(qū)域地理的分析方法，盡可能多的運(yùn)用實(shí)例教具，例如巧用記號(hào)筆，讓學(xué)生明確區(qū)域的經(jīng)緯網(wǎng)定位，每天課前5分鐘的時(shí)間請(qǐng)一名同學(xué)給全班介紹他喜歡的國(guó)家或城市的風(fēng)土人情。另外，盡可能多的利用課余時(shí)間給學(xué)生播放《地球脈動(dòng)》，《航拍中國(guó)》等紀(jì)錄片，加深學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)區(qū)域的認(rèn)知。

高三的課堂教學(xué)中，筆者著眼基礎(chǔ)知識(shí)，整理相應(yīng)的單元重點(diǎn)規(guī)律，搜集適合學(xué)生能力的相應(yīng)練習(xí)題，讓學(xué)生記牢規(guī)律的同時(shí)，也學(xué)會(huì)使用。以“課前一例”的形式，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行典例訓(xùn)練。由學(xué)生討論題目中可以使用的資料信息，學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，老師幫助歸納總結(jié)，再由學(xué)生進(jìn)行自主答題。這樣，復(fù)習(xí)中的主干知識(shí)得到了運(yùn)用，提取信息的能力得到了提升，同時(shí)答題思路方法也得到了積累。在一模考試之前，將之前涉及的典型例題相關(guān)思路進(jìn)行匯總，集中落實(shí)，個(gè)別突破，力求在綜合題答題過(guò)程中，做到有章可循。

二、落實(shí)教學(xué)制度，為提高教學(xué)質(zhì)量提供堅(jiān)實(shí)保障

任教以來(lái)，筆者以闖關(guān)游戲的形式進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固。以開(kāi)心辭典進(jìn)行課上復(fù)習(xí)預(yù)熱，每周一次進(jìn)行主干知識(shí)的落實(shí)，及時(shí)批改，向?qū)W生反饋情況，以抽獎(jiǎng)的形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)個(gè)別學(xué)生一對(duì)一的進(jìn)行問(wèn)題的分析和知識(shí)的落實(shí)。并將這些教學(xué)方法進(jìn)行制度化加強(qiáng)。

筆者擔(dān)任高三文科班的教學(xué)及班主任工作的同時(shí)兼任高二兩個(gè)理科平行班的學(xué)考教學(xué)任務(wù)。如何處理好學(xué)考與高考教學(xué)之間的關(guān)系，給筆者提出了一個(gè)新的難題。為了圓滿完成各項(xiàng)工作任務(wù)，筆者將自2008-2018這10年的天津卷考點(diǎn)的分布情況繪制成表格，進(jìn)行梳理，研讀去年考綱及對(duì)應(yīng)的典型例題，在教學(xué)過(guò)程中，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)?！皶r(shí)間入格”、“互聽(tīng)互學(xué)”、“培優(yōu)補(bǔ)差”、“周清月清”等各項(xiàng)制度。

落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差制度。一方面，將臨界生責(zé)任到人。要求臨界生面批面改，全面了解他們的學(xué)習(xí)生活和精神狀態(tài)。另一方面，組建地理沖鋒隊(duì)和突擊隊(duì)，進(jìn)行分層輔導(dǎo)，每晚微信反饋，調(diào)動(dòng)中游學(xué)生的地理學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)突擊隊(duì)員沖擊進(jìn)入沖鋒隊(duì)的勇氣與信心。沖鋒隊(duì)員必備錯(cuò)題本和晚間訓(xùn)練題，提高尖子生的能力與水平。臨界生的進(jìn)步，突擊隊(duì)員的突圍，不僅使得重點(diǎn)人數(shù)增多，更為其他同學(xué)樹立了榜樣，鼓舞了信心。

臨近高考時(shí)開(kāi)展適應(yīng)性訓(xùn)練。筆者十分重視對(duì)于試卷的選取。筆者借鑒選取各省區(qū)、區(qū)縣的模擬試卷習(xí)題，嚴(yán)格控制難度，在最后的考試中訓(xùn)練學(xué)生審查試卷和填涂答題卡的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的適應(yīng)考試的能力。高考前筆者將前10年的天津卷考點(diǎn)的分布情況，以及近期與地理相關(guān)的熱點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了分析研判，預(yù)測(cè)考點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的復(fù)習(xí)起到了很好的幫助作用。

中學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)而龐大的工程，作為老師不僅應(yīng)要傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知和態(tài)度，更重要的是要提升自身的修養(yǎng)、專業(yè)水平以及教學(xué)藝術(shù)，對(duì)預(yù)設(shè)和生成的教學(xué)過(guò)程以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀念、假設(shè)進(jìn)行的積極、整體、系統(tǒng)、深度的自我反思。多年來(lái)教學(xué)生涯的不斷積累發(fā)現(xiàn)，持續(xù)的教學(xué)反思，對(duì)擴(kuò)大自己的專業(yè)素養(yǎng)和理論格局，促成自身專業(yè)化發(fā)展和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的構(gòu)建，使自己從經(jīng)驗(yàn)主義的桎梏走向智慧教學(xué)的格局具有重要的作用。