普子龍 中國人民解放軍陸軍邊海防學(xué)院烏魯木齊校區(qū) 新疆烏魯木齊 830000

人才培養(yǎng)是個(gè)動(dòng)態(tài)過程,各個(gè)階段的人才培養(yǎng)目標(biāo)都與這個(gè)階段的人才需求目標(biāo)相適應(yīng).近幾年來,,隨著"雙一流"的建設(shè)背景的廣泛影響,我軍在創(chuàng)新人才需求上發(fā)生了一些根本性的變化,表現(xiàn)之一就是部隊(duì)對高素質(zhì)創(chuàng)新人才的渴望與需求.作為院校,為適應(yīng)雙一流建設(shè)趨勢就必須實(shí)行素質(zhì)教育,加強(qiáng)學(xué)員的創(chuàng)新思維培養(yǎng).

一、教員要充分發(fā)揮認(rèn)識(shí)學(xué)員的主體性,深化教學(xué)改革,合理設(shè)置課程,按照"1+3"培養(yǎng)結(jié)構(gòu)做到因材施教

人的發(fā)展具有三個(gè)特點(diǎn),即發(fā)展的主動(dòng)性、整體性和差異性.通俗一點(diǎn)就是發(fā)展的主動(dòng)性、全面性和多樣性.學(xué)員也一樣,作為教員必須認(rèn)清到學(xué)員存在的三性,從而從根本上改變過去的教學(xué)思想,適應(yīng)素質(zhì)教育.首先要優(yōu)化課程設(shè)置,課程內(nèi)容一般必須滿足五個(gè)方面的要求.1、實(shí)現(xiàn)一定水平的科學(xué)素質(zhì)教育,形成合理知識(shí)結(jié)構(gòu).2、進(jìn)行較為完整的思維方法能力訓(xùn)練,培養(yǎng)良好的認(rèn)識(shí)能力.3、有利于良好品德的形成和促進(jìn)身體、心理的健康發(fā)展.4、有利于社會(huì)能力的培養(yǎng).5、要保整體水平的前提下能夠適應(yīng)個(gè)體差異的要求.這五個(gè)方面的課程設(shè)置要求與學(xué)員的三性要求是一致的.日前我軍院校的課程設(shè)置上離這樣的要求還有段距離,主要是在2、4、5三個(gè)方面較為欠缺.其次優(yōu)選講授的內(nèi)容,注重傳授有效知識(shí).知識(shí)也分科學(xué)的和非科學(xué)的兩類,對學(xué)員而言,科學(xué)的知識(shí)不等于有效的知識(shí).有調(diào)查表明講授內(nèi)容的多少和能否激活學(xué)員思維的必要條件,取決于講授知識(shí)的數(shù)量.所謂有效知識(shí)是指新觀點(diǎn),新材料,學(xué)員不懂不知的,學(xué)后有所得、有所感、有所獲的知識(shí).教員只有做到優(yōu)選講授內(nèi)容,傳授有效知識(shí),才能使學(xué)員的知識(shí)水平跟上時(shí)代的發(fā)展,這種要求對教員的教學(xué)產(chǎn)生了很大的難度,作為教員要傳授前沿的知識(shí).所以教員必須在自己本學(xué)科上有很深的研究,同時(shí)還應(yīng)該拓寬學(xué)員思維,從有效知識(shí)上發(fā)展新的學(xué)術(shù)上的成果,這是對素質(zhì)教育中教員提出的一個(gè)新的要求.再次,教員在教學(xué)過程中必須做一到因材施教.這一點(diǎn)符合"1+3"素質(zhì)培養(yǎng)的第三個(gè)特點(diǎn),即學(xué)員個(gè)體的差異性.雖然軍校嚴(yán)格的紀(jì)律不允許學(xué)員大理石較為突出的個(gè)性,但是從教學(xué)上講應(yīng)該是突出個(gè)性.教員在抓住共性教學(xué)的基礎(chǔ)上應(yīng)該全面系統(tǒng)了解學(xué)員的興趣、愛好、知識(shí)結(jié)構(gòu)及儲(chǔ)備及學(xué)習(xí)態(tài)度等等,在抓住整體濱基礎(chǔ)上抓好"兩頭"學(xué)員的教學(xué),對學(xué)習(xí)尖子要發(fā)揮特長,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),增加學(xué)習(xí)深度,鼓勵(lì)結(jié)出成果,對學(xué)習(xí)差的要反復(fù)幫助,多加輔導(dǎo),不斷強(qiáng)化"1+3"培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化.這種因人施教的教學(xué)方法在一些學(xué)科上得到了推廣,而且也取得了不少的成績,但是也有不少學(xué)科依舊存在尖子靠保,及格靠找的現(xiàn)象,尖子不尖,這種現(xiàn)象應(yīng)該在以后的教學(xué)改革中得到改善【1】.

二、學(xué)員必須打破傳統(tǒng)應(yīng)試觀念,使學(xué)習(xí)方法科學(xué)化,學(xué)習(xí)思維層次化

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),軍校管理者當(dāng)中有很大一部分學(xué)員對考試看得過重,單純?yōu)榱丝荚嚩鴮W(xué)習(xí),不注意學(xué)習(xí)的深層次化,而且還存在等靠的思想,即平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真,等到教員出重點(diǎn),平時(shí)學(xué)習(xí)不努力靠考前幾天抱佛腳.這種觀念嚴(yán)重遲滯了學(xué)員的培養(yǎng)質(zhì)量.作為學(xué)員必須克服這一點(diǎn),這是根本上解決愿學(xué)與不愿學(xué)的問題.這一問題解決了,我們才可以談學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)時(shí)間以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的問題,學(xué)習(xí)方法是指學(xué)習(xí)者為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而在學(xué)習(xí)過程中采取的途徑、方式、程序、手段和總和.學(xué)習(xí)方法得當(dāng)與否直接關(guān)系到學(xué)員學(xué)習(xí)知識(shí)的多少,科學(xué)的學(xué)習(xí)方法則能以最快的速度吸取到知識(shí)并在最短的時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí).學(xué)員掌握學(xué)習(xí)方法的科學(xué)與否影響著學(xué)員今后的成長發(fā)展.因此學(xué)員在軍校學(xué)習(xí)過程中必須掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,一般來說學(xué)習(xí)方法包括聽課方法,思維方法,記憶方法,練習(xí)方法等等,就以讀書方法而言,其形式就有序進(jìn)讀書法、精讀讀書法,快速讀書法、結(jié)構(gòu)讀書法以及博覽求精讀書法等等.只要學(xué)員做到學(xué)習(xí)方法的科學(xué)化才能保證學(xué)習(xí)時(shí)間的效率化和學(xué)習(xí)知識(shí)的層次化.我們學(xué)習(xí)的知識(shí)一般有三個(gè)層次:1、系統(tǒng)而寬厚的基礎(chǔ)知識(shí).2、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí).3、高而新的專業(yè)知識(shí).學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)時(shí)間的科學(xué)化和效率化都是為這三個(gè)層次逐步轉(zhuǎn)化服務(wù)的.

三、注重自我教育,培養(yǎng)自學(xué)能力,搭設(shè)實(shí)踐舞臺(tái),努力提高學(xué)員創(chuàng)造性思維能力

多少年來,模仿教學(xué)一直是我們的最主要最普通的方式,但是實(shí)踐表明,在科學(xué)日新月異的今天"照葫蘆畫瓢"已經(jīng)不能滿足素質(zhì)教育的要求了.教學(xué)方法正向多樣化發(fā)展.其中教員培養(yǎng)學(xué)員自學(xué)能力這種教學(xué)方法得到了廣泛的認(rèn)可.同時(shí)由于院校教學(xué)條件的限制,僅靠教員是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,形勢迫使學(xué)員必須具備一定的自學(xué)能力,教員在教學(xué)過程中可以注重運(yùn)用啟發(fā)式教育,多給學(xué)員獨(dú)立思考、獨(dú)立接受知識(shí),獨(dú)立研究的機(jī)會(huì),經(jīng)過誘導(dǎo)學(xué)員就能在脫離教員的時(shí)候?qū)W到知識(shí)并轉(zhuǎn)化為自己的儲(chǔ)備.這里我強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)的就是教員必須教會(huì)學(xué)員運(yùn)用工具的能力,在生活中我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)員連英漢詞典和辭海都不會(huì)用,何談自學(xué)【2】.

總之,雙一流大學(xué)的建設(shè)趨勢對軍校學(xué)員創(chuàng)新思維提出了剛高的要求,創(chuàng)新思維教育統(tǒng)一于軍校的教學(xué)過程中.它要求教員在各個(gè)學(xué)科、專業(yè)教學(xué)中善于尋找到從各個(gè)方面育人的結(jié)合點(diǎn),處處體現(xiàn)創(chuàng)新立場,觀點(diǎn),思想,情感,滲透科學(xué)精神,科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度.同時(shí)要強(qiáng)化學(xué)員掌握軍事技能、磨練戰(zhàn)斗意志,教書又育人,既學(xué)習(xí)又改造,使人才在政治思想覺悟上同時(shí)達(dá)到創(chuàng)新思維的要求.