鄭天

【關(guān)鍵詞】教育;電視劇;個體敘事;家庭敘事;時代敘事

隨著人們對教育質(zhì)量的關(guān)心和“唯分?jǐn)?shù)”教育觀念的改變，教育題材電視劇也逐漸呈現(xiàn)出新的樣貌。電視劇《小別離》和《小歡喜》分別改編自魯引弓的小說，成功地塑造了備戰(zhàn)中考和高考階段的青少年個體成長、親子關(guān)系的改善以及對教育理念的新思考。電視劇運用成熟的敘事手法合情合理地講述了教育這個宏大的命題，給予受眾一定的啟發(fā)。

成長中的“維特”——少不了的煩惱敘事

早在2013年的五四青年節(jié)，習(xí)近平總書記就在同各界優(yōu)秀青年代表座談時的講話中指出：“青年最富有朝氣、最富有夢想。在改革開放歷史新時期，廣大青年發(fā)出團結(jié)起來、振興中華的時代強音，為祖國繁榮富強開拓奮進、銳意進取?！彼€指出：“中國夢是我們的，更是你們青年一代的。中華民族偉大復(fù)興終將在廣大青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實?！盵1]少年強則國強，青少年的茁壯成長，其樹立目標(biāo)的健康高遠，標(biāo)志著整個社會發(fā)展的水平，更代表了社會發(fā)展的方向。

現(xiàn)代中國社會處于巨大的轉(zhuǎn)型時期，表現(xiàn)出了與傳統(tǒng)社會不同的特點。社會的變遷也使得家庭關(guān)系、人際關(guān)系、社會關(guān)系處于不斷的變化之中，而人們的生活狀況、價值觀念、心理狀態(tài)也在這革故鼎新的滄桑巨變中不斷調(diào)整。[2]現(xiàn)代中國具有了很多傳統(tǒng)社會所不具有的特點，其中，青少年面臨著來自社會方方面面的壓力。在物質(zhì)和精神的雙重重壓之下，現(xiàn)在的青少年成長也與以往呈現(xiàn)出一定的差異。有學(xué)者指出，現(xiàn)代青少年社會化過程中較為重要的家庭、學(xué)校功能開始弱化，它們與青少年聯(lián)結(jié)出現(xiàn)松動。在這樣的背景之下，新媒體技術(shù)也使得青少年社會化與網(wǎng)絡(luò)越來越密不可分。[3]

《小別離》和《小歡喜》都是作家魯引弓的小說，分別以即將參加中考和高考的三位初中生和四位高中生為主要角色，以他們的成長之路和不同的親子關(guān)系走向展開劇情?！缎e離》涉及的“留學(xué)熱”一度成為當(dāng)年熱議的話題之一，可以說不僅是對日益變化的社會熱點的一個影像化表述，也激發(fā)起了很多青年人的留學(xué)夢?！缎e離》中的方朵朵、張小宇、金琴琴都在為中考備戰(zhàn)，三個初中生同住一個小區(qū)，又就讀于一所學(xué)校，因此是很要好的伙伴。其中方朵朵學(xué)習(xí)成績較為一般，但是非常有自己的想法。由于方朵朵的家庭比較完整，父母又都是受過教育的中產(chǎn)階層，爸爸是一名開明的眼科醫(yī)生，媽媽是一家公司的高管，所以方朵朵在生活中并不缺乏父母的關(guān)愛和照顧。方朵朵在三個孩子中應(yīng)該是得到父母關(guān)愛最多的一個，因此，她的生活狀態(tài)是充滿理想和自由的。但是，初三之后，方朵朵面臨著升學(xué)壓力，又面臨著父母的期許，一時間變得不知所措，甚至有一些焦慮和抑郁。不知道如何和父母溝通，又無法放下自己的創(chuàng)作愛好，于是就想著要通過出國來改變自己的命運。張小宇是劇中張亮忠的兒子，他喜歡架子鼓，喜歡音樂，跟同齡的男孩子一樣喜歡酷炫的東西。但是張小宇的母親早年就離開了人世，小宇也一直是由姥姥姥爺撫養(yǎng)長大的，青春期的他本來就叛逆，再加上劇中張亮忠又為他找了一位年輕的媽媽——蒂娜。這樣張小宇跟張亮忠與蒂娜的關(guān)系就冷到了冰點，他經(jīng)常因為一點小事便跟父母吵個不停，可以說，張小宇是劇中比較少感受到父母的關(guān)愛和照顧的，更不要說真正與父母進行溝通了。劇中乖巧的金琴琴學(xué)習(xí)成績非常好，她盡管凡事都有自己的主意，但是在父母面前卻無法提出自己的要求，就連最后父母為了把自己送出國，答應(yīng)把她過繼給大姨，她也沒有提出自己的想法。這些矛盾也在最后關(guān)頭爆發(fā)出來，琴琴一家人還是沒有接受大姨的安排，最終選擇了留在國內(nèi)。

《小歡喜》作為近年來熱播的高考類電視劇之一，也凸顯出了它的特色，其中涵蓋了大量熱點話題，藝考、一對一補習(xí)、學(xué)區(qū)房、失業(yè)、短視頻、表情包等。由于高考的特殊性和重要性，在大部分人心中，高考本身就是焦點話題，因此，該劇一出，就收獲了很高的收視率。該劇作為《小別離》的姊妹篇講述的是四位高考學(xué)生在面對即將到來的高考時不同的成長之路，其中小主角們的個性也更加張揚。性情隨和、情商在線、喜歡歌舞的方一凡，智商超高、溫和乖巧、時而木訥的林磊兒，酷愛天文、心思細膩卻比較壓抑的喬英子，還有從小沒有父母陪伴，跟姥姥姥爺長大，卻致力于當(dāng)一名賽車手的季楊楊。方一凡和林磊兒在中產(chǎn)階層家庭方圓、童文潔的陪伴下成長，方一凡人小鬼大，對付家長和老師頗有一手，但是在應(yīng)付考試上卻不得志。劇中出現(xiàn)的最為激烈的一次爭吵便是方一凡與母親如何看待期中考試成績，并且隨后他開始與父親一起瞞著母親為自己爭取藝考的機會。林磊兒是童文潔的侄子，母親去世，被小姨接到北京，他慢慢從一開始客氣禮貌，把自己當(dāng)客人逐漸到后期表現(xiàn)出了真實的自己，把自己當(dāng)成了家庭的一份子，真正融入到了這個四口之家。喬英子跟著離婚后的母親同住，母親對她的愛讓她感到窒息，母女倆數(shù)次爭吵都是為了分?jǐn)?shù)，歇斯底里的爭吵場面讓很多觀眾都心疼這一對母女。她酷愛天文，因為在仰望星空的時候不僅讓人感受到自己的渺小，還會讓人感受到勇敢的力量，小小年紀(jì)對生命的體悟也讓很多觀眾為之心疼。季楊楊的家庭也比較特殊，他的父親是副區(qū)長，母親是天文館工作人員。季楊楊從小就沒有父母的陪伴，導(dǎo)致他在接受父母時出現(xiàn)了嚴(yán)重的障礙和困惑，劇中念道歉信的一幕讓觀眾都感受到了季楊楊內(nèi)心對父母的不滿，同時，也有誤解。

共同成長——新時代下的親子敘事

親子關(guān)系一直是人們關(guān)注的一個焦點話題，有學(xué)者指出，青少年社會化機制的主體主要是家庭、學(xué)校、同輩群體和大眾傳媒。[4]盡管目前在我國社會變遷過程中，家庭作為社會化的主要機制日漸弱化，但是不可否認(rèn)的是，家庭仍舊起到了至關(guān)重要的作用。在面對社會變遷的過程中，家庭面對著以往社會不曾出現(xiàn)過的種種新問題。

作為首屬群體的家庭，親子關(guān)系的好與壞對青少年成長發(fā)揮著不可忽視的作用。在《小別離》與《小歡喜》中，能夠看到幾對不同的親子關(guān)系。《小別離》和《小歡喜》中比較和諧的親子關(guān)系便是方家，從父母和孩子的關(guān)系可以看出，無論什么事情都注重家庭民主，注重傾聽孩子的意見。無論是方朵朵希望出國讀書，還是方一凡希望走藝考之路，父母都比較大限度地傾聽了孩子的意見，最終經(jīng)過討論之后得出比較一致的觀點。在教育孩子上，父母也沒有因為即將到來的中考或者高考去過分逼迫孩子，方圓和童文潔比較能夠做到自我克制，不去過分干預(yù)孩子的生活。在生活的細節(jié)中，我們也可以看到，父母比較尊重孩子的隱私，給他們一定的獨立空間。相比之下，我們看到張小宇家庭、喬英子家庭則由于父母的婚姻狀況，給孩子帶來了一定的心理影響。在教育孩子上，張小宇父親一味依靠物質(zhì)獎勵，而喬英子母親則一味依靠強制灌輸。雖然這樣的方式是有效的，但是對孩子來說，容易產(chǎn)生極大的負(fù)面情緒和心理壓力，對孩子的成長是不利的。季楊楊父母從他兒時起便沒有陪伴過他，等到高三才回到北京，這樣長時間異地親子關(guān)系導(dǎo)致了季楊楊任性叛逆，不與人溝通交流，尤其是父子關(guān)系岌岌可危，甚至出現(xiàn)了公然羞辱自己父親的一幕。而金琴琴家庭為了給孩子最好的教育，選擇把孩子過繼給常年生活在國外的大姨，父母選擇把自己認(rèn)為好的東西給孩子，卻忽視了孩子的心聲。

相比而言，方家的親子關(guān)系是最為成功的，父母并沒有孤注一擲地把所有時間精力放在孩子考試上，反倒是一直鼓勵孩子，考試不是最重要的，分?jǐn)?shù)并不是人生的結(jié)局。其實，兩部電視劇中的家庭都各有各的優(yōu)點和缺點，方家的教育方式雖然在絕大多數(shù)人心中是不錯的，但是也并不是所有人都認(rèn)可的。每個家庭都有自己的親子關(guān)系模式，也都有自己孩子適合的教育方式。這兩部電視劇的熱播確實挖掘到了很多中國家庭的痛點，導(dǎo)演汪俊在接受采訪時表示：“不從特例里反射矛盾，而從生活中刨出共性?！盵5]所以，才引發(fā)了如此多的共鳴。

“小”時代，大夢想——充滿正能量的時代敘事

“小時代”一詞最早是指作家郭敬明的系列長篇小說，有學(xué)者就指出改編后的《小時代》電影其實是反映出一種舞池敘事和低齡心態(tài)。[6]但作家魯引弓在接受采訪時表示：“首先，我的‘小是指我的小說的主人公是青少年、小孩。第二，這個‘小其實是個體敘事，小老百姓的敘事，是接地氣的意思，跟《小時代》的‘小不一樣，是落到千家萬戶、每個屋檐下的敘事。第三，更重要的是想從一個小的切口進入，寫出一個大的社會話題，比如教育這樣的大話題。用‘小來蘊藏‘大，與完全微觀的、講個人的小敘事不一樣?！盵7]

兩部電視劇都結(jié)合了當(dāng)下社會的變化，我們從電視劇中看到的不僅是我國千萬個普普通通的家庭和我們每個人都經(jīng)歷過的考試，我們還可以看到很多日常生活中的場景?！缎e離》主要結(jié)合的是當(dāng)下社會的“留學(xué)潮”展開敘事，從備戰(zhàn)中考到孩子焦慮，成績不好，再到思考中國的教育模式和考試模式是否合適，最終提出要不要留學(xué)，什么樣的孩子和家庭適合留學(xué)這樣的問題。《小歡喜》結(jié)合了當(dāng)下社會多個熱點，從備戰(zhàn)高考開始講起，到家長和孩子共同思考高考究竟意味著什么，什么樣的考試方式適合自己。雖然這里面看似以中考、高考作為重要時間點展開劇情，但是兩部電視劇都重在講述家庭與孩子共同進步的過程，孩子的成長與家長的成長一樣重要。社會在進步，時代在變化，每個家庭和個人都要經(jīng)歷無數(shù)次“小歡喜”和“小別離”，也許這中間有挫折，有痛苦，但是每一個人的生命都是在這樣的歡喜和別離中才走向了完整。

抓住教育這個熱點話題，結(jié)合變化的時代背景，《小別離》和《小歡喜》創(chuàng)造了收視高潮，劇中不同的家庭有不同的生活，也有著不同的親子關(guān)系。每一個人都在為自己的生活努力打拼，沒有躺在空手得來的物質(zhì)基礎(chǔ)上的頹廢青年，每一個青年人都在追逐著自己的夢想。值得指出的是，以現(xiàn)實生活為題材的影視劇必須扎根于真實生活，否則就無法贏得觀眾的認(rèn)同。從這兩部電視劇來看，作品對各個階層人的生活狀況塑造都是比較真實的，也比較合理。

無論是從青年人個體成長，每個家庭的親子關(guān)系敘事，還是從宏觀的時代背景來看，兩部劇的敘事線索都是比較合理的，也都塑造了積極向上的生活狀態(tài)。這眾多線索的敘事模式豐富了人物、故事，也提升了電視劇本身傳播的價值。

注釋：

[1]讓每個青少年都為實現(xiàn)中國夢增添強大青春能量[EB/OL].中國青年網(wǎng)，https：//pinglun.youth.cn/ll/

201805/t20180511_11618095.htm.

[2]朱超亞.社會心理與電視劇階層書寫傾向——以《歡樂頌》《小別離》為例[J].影視制作，2018（07）.

[3][4]華紅琴.網(wǎng)絡(luò)影響下的青少年社會化與生活方式：雙重機制、多元化和性[J].社會，2007（27）.

[5]《小歡喜》總編劇黃磊用心良苦，細節(jié)反映品質(zhì)，教育理論引共鳴[EB/OL].余姚生活資訊網(wǎng)頻道，https：//life.eyuyao.com/wz-id-277403.html.

[6]肖熹，李洋.《小時代》：倒錯性幼稚病與奶嘴電影[J].電影藝術(shù)，2013（05）.

[7]魯引弓：我的“小”不同于《小時代》的“小”[N].羊城晚報，2018-07-30.

（作者：天津外國語大學(xué)國際傳媒學(xué)院講師）

責(zé)編：周蕾