陳登山

摘 要：將信息技術(shù)與課程的教與學(xué)融為一體，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的課堂授課模式，即信息技術(shù)與課程整合可以說是計算機輔助教學(xué)發(fā)展到了一個新的階段。本文論述了信息技術(shù)與課程整合的概念，信息技術(shù)與課程整合的目標，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合實現(xiàn)策略，以及教學(xué)效果評價原則等。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合對教師又提出了哪些新的要求？我們試圖從實踐研究的過程初探相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);課程;整合;評價

我們知道“整合”是當前教育與教學(xué)改革過程中廣泛所使用的一個術(shù)語，其基本含義：將有聯(lián)系的不同事物或?qū)W科內(nèi)容綜合起來，以便產(chǎn)生更好的效果與效率。信息技術(shù)與課程整合，也就是將信息技術(shù)有機地融合在各學(xué)科教學(xué)過程中，使信息技術(shù)與學(xué)科課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等融合為一體，成為與課程內(nèi)容和課程實施高度和諧自然的有機部分，以便更好地完成課程目標，并提高學(xué)生對信息的獲取、分析、加工、交流、創(chuàng)新、利用等各個方面的能力，近而促使學(xué)生掌握在信息社會中的思維方法和解決問題的方法。

所謂信息技術(shù)與學(xué)科的整合，就是指在課堂教學(xué)中把信息技術(shù)、信息方法、信息資源、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程教學(xué)的一種新方式。信息技術(shù)在教育中的用途不僅限于教學(xué)工具，同時它也是學(xué)習(xí)對象和學(xué)習(xí)工具。信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對象，包括信息技術(shù)的科學(xué)知識、基本技能、良好使用習(xí)慣和責任意識、對社會的用途和影響，諸如文化、倫理、社會和道德問題等。

1 信息技術(shù)與課程整合的目標

信息技術(shù)與課程整合的目標是要培養(yǎng)學(xué)生的自我生存能力、實踐能力、解決問題的能力和創(chuàng)新能力，最終實現(xiàn)面向時代發(fā)展的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

具體地講，信息技術(shù)與課程整合的目標主要是：

（1）充實、完善、拓展、提高課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為社會需要的多種專業(yè)人才的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

通過信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，可能充實、完善、拓展、提高課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，可培養(yǎng)學(xué)生對該學(xué)科的興趣，為培養(yǎng)相關(guān)學(xué)科的專業(yè)人才打下基礎(chǔ)。

（2）信息技術(shù)與課程整合是學(xué)校信息技術(shù)教育的重要組成部分。

學(xué)生的信息技術(shù)教育可通過在學(xué)校設(shè)置信息技術(shù)課來實現(xiàn)。不僅如此，信息技術(shù)與課程的整合也是信息技術(shù)教育的重要組成部分。通過信息技術(shù)與課程的整合，可以使信息技術(shù)教育深入到各門課程的教學(xué)中。

信息技術(shù)與課程整合，不僅作為學(xué)校信息技術(shù)教育的一部分，它也是對信息技術(shù)課程內(nèi)容的補充。信息技術(shù)課程所涉及的信息技術(shù)是信息技術(shù)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，但是許多內(nèi)容在課程教學(xué)中不可能涉及。例如：計算機模擬、計算機檢測系統(tǒng)、數(shù)據(jù)的回歸處理等在信息技術(shù)課程中是不可能涉及的。所以在實際應(yīng)用過程中要把握好信息技術(shù)與課程整合，從而來充實信息技術(shù)及其應(yīng)用的學(xué)習(xí)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

以信息技術(shù)解決問題的能力應(yīng)在解決問題的過程中培養(yǎng)。因此，在信息技術(shù)教育中，十分強調(diào)任務(wù)驅(qū)動。

信息技術(shù)與課程整合的實質(zhì)是以信息技術(shù)解決課程和課程學(xué)習(xí)中的各種問題。它是十分具體的，又是對學(xué)習(xí)具有重要意義的任務(wù)。通過信息技術(shù)與課程的整合，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)解決問題的能力，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2 信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)整合實現(xiàn)策略

教學(xué)策略是教學(xué)設(shè)計的主體，是教學(xué)設(shè)計的重心所在。信息技術(shù)與課程教學(xué)整合實現(xiàn)策略時，要講清為什么選擇這種策略。比如你采用設(shè)疑法導(dǎo)課，你就要說明“疑”可以啟動學(xué)生的思維，集中注意，引起思考;如果你采用復(fù)習(xí)方法導(dǎo)入，你就要說明這是為了喚起學(xué)生頭腦中舊知識的蘇醒，以使新知識找到生長點?？傊朴谟矛F(xiàn)代教學(xué)理論解釋你的教學(xué)行為。

教學(xué)策略設(shè)計的幾個具體指向：

（1）教學(xué)設(shè)計中的目標指向：多維目標，“彈性區(qū)間”。

教學(xué)目標是課堂教學(xué)的核心、靈魂和方向，任何教師的課堂教學(xué)行為必然要圍繞教學(xué)目標而展開。

教學(xué)目標設(shè)計要體現(xiàn)多維目標。在注重知識技能目標的基礎(chǔ)上，要注重考慮學(xué)生的情意發(fā)展，學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出的情緒、感情、態(tài)度以及合作、交往等。即要重視過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀，把它作為和認知同樣重要的要素在教學(xué)目標中加以確立。因此，在設(shè)計教學(xué)目標時，要根據(jù)具體的學(xué)科內(nèi)容，盡可能地挖掘教學(xué)活動組織形式本身所具有的育人價值。

（2）教學(xué)設(shè)計中的內(nèi)容指向：聯(lián)系生活，統(tǒng)合教材。

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗。教學(xué)內(nèi)容要避免“繁、難、偏、舊”，突出基礎(chǔ)性;同時要注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生當前生活經(jīng)驗的緊密聯(lián)系，注重貼近學(xué)生的實際生活。教學(xué)內(nèi)容只有與學(xué)生豐富多彩的實際生活相聯(lián)系，才有可能保持和發(fā)揮課堂教學(xué)載體的主導(dǎo)功能;只有和學(xué)生實際生活相聯(lián)系，才能讓學(xué)生積極思維，使研究性學(xué)習(xí)成為可能。

（3）教學(xué)設(shè)計中的方法指向：符合學(xué)科特點，具有個性特色。

教學(xué)方法設(shè)計要符合學(xué)科特點。學(xué)科不同教法也不同。語文重朗誦、賞析和體悟，多用情境教學(xué)法、賞析教學(xué)法;英語重交際，多用交際法、表演法;數(shù)學(xué)重歸納、論證和推理，多用講授法、探究法;理化重實驗操作、規(guī)律探索，多用實驗法、發(fā)現(xiàn)法;思品重辨析、體驗，多用辨析法、體驗法等。

當然，要真正做到信息技術(shù)與課程的整合，近而提高教學(xué)效率，充分發(fā)揮信息技術(shù)與課程整合的最大效益;還有很長的路要走，因此在當前我國積極推進教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和課程整合的教學(xué)，對于發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻

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