潘曉瑩

摘 要：兒童文學(xué)是基于兒童讀者創(chuàng)作的文學(xué)作品，考慮到兒童的實(shí)際特點(diǎn)，通常會(huì)運(yùn)用兒童比較熟悉的社會(huì)生活題材，而且創(chuàng)作的內(nèi)容也迎合兒童的接受心理以及欣賞趣味。隨著我國兒童文學(xué)的迅速發(fā)展，有關(guān)于兒童文學(xué)翻譯的研究工作也得到了高度重視，獲得了突出進(jìn)展。在選取兒童文學(xué)翻譯角度的過程當(dāng)中，接受理論為相關(guān)研究的開展拓展了思路。接受理論把讀者放在中心地位，關(guān)注讀者的期待視野，并力求實(shí)現(xiàn)視野融合，讓讀者可以真正接納文學(xué)作品。接受理論符合兒童文學(xué)翻譯要求，也能夠迎合兒童的接受心理，值得在兒童文學(xué)翻譯當(dāng)中推廣應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：接受理論視閾;兒童文學(xué);翻譯

文學(xué)翻譯是翻譯體系當(dāng)中比較特殊的形式，兒童文學(xué)翻譯的獨(dú)特性更為鮮明。兒童文學(xué)翻譯要求用生動(dòng)有趣的筆調(diào)和帶有濃郁兒童特色的語言，對(duì)兒童生活進(jìn)行描繪和再現(xiàn)，凸顯出兒童的心理特點(diǎn)，讓兒童讀者生成親切感和強(qiáng)烈共鳴。接受理論這一種將讀者放在核心地位的文學(xué)觀，給兒童文學(xué)翻譯工作的開展提供了重要的理論支持，最終目的是促進(jìn)讀者的有效接受。將接受理論作為研究視角，對(duì)兒童文學(xué)翻譯工作進(jìn)行發(fā)展更有助于保持原有作品的風(fēng)格，凸顯出濃郁的兒童情趣，將原有作品的思想主旨進(jìn)行淋漓盡致地展現(xiàn)。

1 基于接受理論研究?jī)和膶W(xué)翻譯

兒童文學(xué)指的是為兒童讀者創(chuàng)作的文學(xué)作品，這類作品除了要求主題鮮明和形象突出之外，還要保證語言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，最大化迎合兒童的身心特征，滿足兒童的閱讀與欣賞需要。兒童文學(xué)作品所面對(duì)的讀者是兒童，而兒童的年齡、心理、個(gè)性、閱讀水平都比較特殊，存在著特殊要求，所以在對(duì)兒童文學(xué)作品進(jìn)行翻譯的過程當(dāng)中，必須最大化考量?jī)和膶?shí)際特征，到最終得到的翻譯文本得到兒童真正意義上的接受。因?yàn)閮和趯?duì)兒童文學(xué)譯本進(jìn)行閱讀和理解的過程當(dāng)中存在諸多障礙，所以翻譯人員除了要重視兒童普通特點(diǎn)之外，還必須充分考量?jī)和瘜?duì)于原文語言與文化的接受力。這也正好為接受理論的導(dǎo)入與應(yīng)用提供了重要契機(jī)。接受理論就特別講求兒童在閱讀時(shí)的積極參與，同時(shí)要求將兒童讀者放在中心地位，由此可見，接受理論給兒童文學(xué)作品翻譯提供了全新角度。在接受理論的指導(dǎo)之下，翻譯人員始終將兒童放在心中，在翻譯時(shí)運(yùn)用兒童能夠接受的方法與策略?；诮邮芾碚搶?duì)兒童文學(xué)翻譯的指導(dǎo)，在具體翻譯環(huán)節(jié)翻譯人員要遵循以下原則：第一，教育性原則。兒童年齡小，常常會(huì)受周圍環(huán)境影響，于是必須在翻譯過程當(dāng)中增加教育性內(nèi)容，對(duì)兒童進(jìn)行正面熏陶和正面指導(dǎo)。第二，形象性原則。抽象說教會(huì)降低兒童的接受度，于是要在翻譯當(dāng)中運(yùn)用生動(dòng)形象的多元方法來增加兒童的接受能力。第三，趣味性原則。兒童會(huì)對(duì)自己感興趣的事物投入更多的關(guān)注度，所以必須保證作品翻譯生動(dòng)有趣，并在潛移默化當(dāng)中講述深刻道理或做人啟發(fā)。第四，知識(shí)性。在翻譯兒童文學(xué)作品時(shí)可以在其中靈活穿插知識(shí)性內(nèi)容，給作品增加藝術(shù)魅力和感染力。

2 接受理論在兒童文學(xué)翻譯當(dāng)中的應(yīng)用

2.1 運(yùn)用兒童接受性強(qiáng)的翻譯方法

接受理論指出兒童文學(xué)作品的翻譯必須以兒童能夠有效接受為根本準(zhǔn)則，所以在選擇翻譯方法時(shí)也必須把兒童容易接受作為指導(dǎo)。第一，恰當(dāng)運(yùn)用兒童能夠接受的詞匯。對(duì)兒童文學(xué)作品進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ)與前提條件是保證可以理解，所以在翻譯過程當(dāng)中要關(guān)注詞匯的合理選擇。一般而言，一個(gè)英文單詞會(huì)對(duì)應(yīng)很多個(gè)的漢語解釋，不過在翻譯過程當(dāng)中不能過于隨意，而是充分考慮兒童的年齡特征以及理解能力，兼顧兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇淺顯易懂和具有趣味性的詞匯，以兒童能夠充分理解和接受為詞匯選擇原則。第二，保證修辭方法的應(yīng)用生動(dòng)有趣。兒童語言講求生動(dòng)有趣，所以在實(shí)際翻譯當(dāng)中，要善于靈活運(yùn)用比喻夸張擬人等修辭方法，讓翻譯出來的文本因?yàn)槎嘣揶o的應(yīng)用而充滿趣味。第三，確保句法跳躍活潑。英語漢語在句法結(jié)構(gòu)上差異顯著，在實(shí)際翻譯過程當(dāng)中需要根據(jù)兒童接受能力把長句子變成短句子，也要保證短句活潑跳躍，最大化吸引兒童注意力，促進(jìn)兒童閱讀理解水平的全面提升。

2.2 原文文本作為根本依據(jù)出發(fā)點(diǎn)

在兒童文學(xué)的翻譯環(huán)節(jié)，翻譯人員必須把原文文本作為根本依據(jù)以及根本出發(fā)點(diǎn)，這是所有翻譯策略當(dāng)中最為基礎(chǔ)和重要的一點(diǎn)，也是由翻譯人員本身承擔(dān)的任務(wù)所決定的，那就是確定文本意義并選取恰當(dāng)形式進(jìn)行表達(dá)。翻譯策略強(qiáng)調(diào)把意譯作為主要方式，確保譯作語言既合理規(guī)范，又能夠迎合兒童的實(shí)際特征。在具體的翻譯過程當(dāng)中要力求準(zhǔn)確，特別是注意結(jié)合上下文確定詞句含義;對(duì)于難度過大或者是過長的語句，首先要梳理句子當(dāng)中的層次，了解各個(gè)層次之間的關(guān)聯(lián)，選用恰當(dāng)?shù)倪B接詞，并盡可能用短句進(jìn)行解釋，讓翻譯出來的作品更加簡(jiǎn)潔。翻譯人員往往會(huì)在翻譯時(shí)遇到文化差異處理方面的難題，在解決這一問題時(shí)，盡量運(yùn)用歸化為主和異化為輔的方法。歸化指的是將目的語文化作為中心，將與目的語讀者口味不符的異國文化轉(zhuǎn)變成目的語表達(dá)方法。異化則強(qiáng)調(diào)的是把源語言文化作為中心，盡可能保留異國情調(diào)，確保讀者了解更多源語言與文化的特征，不斷開拓眼界和擴(kuò)大知識(shí)面。

兒童文學(xué)是一種比較特殊的文學(xué)形式，因?yàn)閮和膶W(xué)作品所面向的是兒童這一比較特殊的讀者群體，最終目的是促進(jìn)兒童閱讀和有效接受?；谶@樣的要求，在對(duì)兒童文學(xué)作品進(jìn)行翻譯的過程當(dāng)中必須以貼近兒童心靈和積極喚起兒童思想共鳴作為主旨。接受理論迎合了兒童文學(xué)的翻譯要求，指出要基于兒童讀者的視角充分照顧到兒童的審美情趣和接受心理。將接受理論作為有效指導(dǎo)的兒童文學(xué)翻譯質(zhì)量能夠得到顯著提升，促進(jìn)兒童和文學(xué)作品無障礙的溝通與對(duì)話，在線原有作品的風(fēng)格與美學(xué)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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