余飛

【摘 要】作為前蘇聯(lián)的科技、藝術(shù)與教育中心，烏克蘭專業(yè)音樂院校培養(yǎng)了諸如霍洛維茲、克萊涅夫、里赫特、吉爾列斯等無數(shù)享譽(yù)世界的鋼琴演奏家，是世界高水平鋼琴教育的典范。分析烏克蘭專業(yè)音樂院校鋼琴教學(xué)過程及特點(diǎn)，體現(xiàn)其專業(yè)音樂院校高水平鋼琴教育體系風(fēng)貌，對于我國鋼琴教育改革具有積極的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】烏克蘭;鋼琴教學(xué);教學(xué)體系;三階段

中圖分類號：G42 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）29-0170-01

烏克蘭位于歐洲中部，是歐洲除俄羅斯以外的第二大國，更是音樂教育強(qiáng)國。在這個(gè)音樂會、音樂比賽、節(jié)日表演、音樂廳、大劇院、藝術(shù)廣場、雕塑與噴泉隨處可見，藝術(shù)氣息如伏爾加極其濃烈的國家，孕育了諸如柴可夫斯基、拉赫瑪尼洛夫、普羅科菲耶夫等無數(shù)世界聞名的作曲家。作為培養(yǎng)鋼琴家搖籃的六所專業(yè)音樂院校，其鋼琴教學(xué)體系尤其值得我們探究。

一、烏克蘭鋼琴教育的地位與成就

烏克蘭鋼琴教育水平世界首屈一指，擁有一大批世界頂級鋼琴家與教育家，形成了卓越的鋼琴教育體系?；钴S在我國鋼琴教學(xué)與研究界二十余年、俄羅斯鋼琴學(xué)派代表人物、敖德薩音樂學(xué)院教授Галина Попова（卡琳娜·波波娃），是其專業(yè)鋼琴教育水平的縮影。強(qiáng)悍的師資使其六所專業(yè)音樂院校成為世界頂尖鋼琴家的搖籃：柴可夫斯基音樂學(xué)院培養(yǎng)了被譽(yù)為世界十大鋼琴家之首的Владимир Самойлович Горовиц（弗拉基米爾·霍洛維茲）以及當(dāng)下風(fēng)靡全球的Валентина Лисица（瓦倫廷娜·李斯蒂莎）等，敖德薩音樂學(xué)院培養(yǎng)了被譽(yù)為前蘇聯(lián)鋼琴雙雄的Святослав Теофилович Рихтер（里赫特）與Эмиль Григорьевич Гилельс（吉爾列斯）等。從烏克蘭哈爾科夫中等音樂專業(yè)學(xué)校走向世界的鋼琴大師、柴可夫斯基國際鋼琴大賽評委會主席、德國漢諾威音樂學(xué)院著名鋼琴教授Владимир Крайнев（克萊涅夫），于2002年在克萊涅夫國際青少年鋼琴大賽期間接受鮑蕙蕎的訪談時(shí)的權(quán)威評價(jià)，充分體現(xiàn)出俄式鋼琴學(xué)派首屈一指的世界地位與優(yōu)越性：“世界主要有三個(gè)鋼琴學(xué)派：德國、法國、俄國。俄國學(xué)派緣于德國學(xué)派且根植于德國學(xué)派發(fā)展而來，但德國學(xué)派保守，而俄國學(xué)派講究聲音的深厚，現(xiàn)在德國學(xué)派是不能和俄國學(xué)派相比的?！盵1]

二、烏克蘭專業(yè)音樂院校鋼琴教學(xué)概況

（一）硬件設(shè)施

烏克蘭的鋼琴教師對于大多中國鋼琴學(xué)生從小使用立式鋼琴學(xué)習(xí)和演奏而深感遺憾，認(rèn)為立式鋼琴與三角鋼琴在結(jié)構(gòu)、發(fā)聲原理、機(jī)械構(gòu)造、觸鍵感覺、力度層次、表現(xiàn)力等方面大相徑庭，長期使用立式鋼琴練習(xí)，難以獲得真正的手指控制能力與音樂詮釋及表現(xiàn)能力。

烏克蘭專業(yè)音樂學(xué)院鋼琴教室均配備2-3臺三角鋼琴，其中至少有一臺9尺的音樂會鋼琴。一般以德國產(chǎn)居多，有施坦威、貝森朵夫、貝希斯坦、博蘭斯勒等品牌。

（二）課程安排

鋼琴專業(yè)本科生每周1-2次鋼琴獨(dú)奏課，每次45-60分鐘。除此還有聲樂伴奏與鋼琴室內(nèi)樂課程各1節(jié)。非鋼琴專業(yè)學(xué)生鋼琴課每周1節(jié)。授課時(shí)間和形式較為靈活，遇到其他學(xué)生缺課時(shí)，教師會義務(wù)為筆者延長教學(xué)時(shí)間或增加次數(shù)，敬佩與感激之情不禁油然而生。

三、烏克蘭專業(yè)音樂院校鋼琴教學(xué)三階段

（一）音樂院校每學(xué)期鋼琴教學(xué)的三個(gè)階段

1.情緒體驗(yàn)與作品分析，理性讀譜的同時(shí)解決技術(shù)難點(diǎn)——布置一套包含不同時(shí)期不同體裁的多個(gè)作品。一是確定練習(xí)重點(diǎn)，指法、休止符的正確表達(dá);二是對作品形象、內(nèi)容、動(dòng)機(jī)、主題、和聲、作曲技法等進(jìn)行解讀，把握正確的演繹風(fēng)格。

2.慢速理性地背譜——慣性背譜、和聲背譜、曲式背譜和肌肉運(yùn)動(dòng)背譜等多種背譜方式相結(jié)合，[2]這樣有效避免了在考試和音樂會時(shí)忘譜。

3.在音樂詮釋基礎(chǔ)上運(yùn)用所有手段對音樂精雕細(xì)琢、不斷提高聲音控制與觸鍵能力，達(dá)到音樂會演奏效果。[2]

（二）鋼琴三階段教學(xué)的特點(diǎn)

第一階段從整體上明確音樂風(fēng)格、情緒與音樂效果，對音樂本體的分析，到第三階段再次從更深更細(xì)更全面的角度對音樂風(fēng)格、音樂形象、音樂本體等進(jìn)行分析，不斷提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，是第一個(gè)階段的重復(fù)與加深。

這個(gè)重復(fù)過程，一是避免了學(xué)生一開始識譜背譜過程中導(dǎo)致錯(cuò)誤的觸鍵與風(fēng)格、不科學(xué)的指法與不恰當(dāng)?shù)囊魳繁憩F(xiàn)。一旦錯(cuò)誤養(yǎng)成，再來改正，顯然比一開始就規(guī)范演奏的各個(gè)方面要耗費(fèi)更多的時(shí)間和精力。二是在這個(gè)符合認(rèn)知心理學(xué)原理的認(rèn)知螺旋上升過程中不斷提高對作品的全方位的與更深層次的理解，不斷提高對作品演奏的駕馭能力與表現(xiàn)能力。

由于對音樂表現(xiàn)力的要求極高，第一、二階段基本在1個(gè)月左右完成，第三階段占整學(xué)期三分之二以上的時(shí)間。進(jìn)入第三個(gè)階段前要求完整無誤地背譜演奏，也不排除根據(jù)教學(xué)需要中途加入其它作品。

四、結(jié)語

烏克蘭專業(yè)鋼琴教育領(lǐng)域的成就與專業(yè)音樂院校高水平“三階段”教學(xué)體系彰顯其鋼琴教育的優(yōu)勢與特點(diǎn)，值得我們進(jìn)一步在微觀領(lǐng)域結(jié)合哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、文化學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等理論視角深入思考、研究、闡釋與借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]鮑蕙蕎.教師不要把學(xué)生變成猴子，讓他們完全模仿自己——鋼琴大師克萊涅夫訪談錄[J].鋼琴藝術(shù)，2002，（05）：14-17.

[2]肖雨卿.烏克蘭高校鋼琴教育培養(yǎng)模式探究及啟示[J].江西教育，2015，（15）：6-8.