多元的世界，語(yǔ)言是重要的橋梁。我的外語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從高中時(shí)期的ABC啟蒙，到以外語(yǔ)教學(xué)為職業(yè)，可以說(shuō)見(jiàn)證了我國(guó)改革開(kāi)放后基礎(chǔ)外語(yǔ)教學(xué)之“重啟”到如今幾乎人人學(xué)外語(yǔ)這樣一個(gè)時(shí)代的跨越。毋庸置疑，我是改革開(kāi)放的受益者?；叵胱约旱耐庹Z(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我感慨良多。

啟蒙：親其師而信其道

我能學(xué)好英語(yǔ)，是因?yàn)榕龅搅艘晃缓玫膯⒚衫蠋煛ζ嚼蠋?。他語(yǔ)音純正，教法多樣，要求嚴(yán)格，耐心細(xì)致，又有人性關(guān)懷。教師的人格魅力可以改變一個(gè)人。而這種魅力有時(shí)就體現(xiàn)在一些細(xì)小的事情上。

我那會(huì)兒上學(xué)，小學(xué)是“五年制”，初中是兩年制。1978年，我作為第一批通過(guò)“全縣統(tǒng)考”選拔的學(xué)生，去40多里外的學(xué)校上高中?！吧a(chǎn)大隊(duì)”要求我們好好讀書(shū)，說(shuō)到了1980年，也就是我們高中畢業(yè)的那一年，我國(guó)就會(huì)實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化了，我們到時(shí)候要回來(lái)開(kāi)拖拉機(jī)，建設(shè)家鄉(xiāng)。

因?yàn)槲耶厴I(yè)于一所農(nóng)村初中，一直沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，所以我的第一節(jié)英語(yǔ)課是12歲離開(kāi)家鄉(xiāng)去上高中時(shí)才開(kāi)始接觸的。姚老師教第一節(jié)課時(shí)，我覺(jué)得那26個(gè)英文字母，他說(shuō)起來(lái)真是好聽(tīng)得“驚人”。他的教學(xué)語(yǔ)言中還夾著幾句英文的課堂用語(yǔ)，我一開(kāi)始雖然全然聽(tīng)不懂，但著實(shí)佩服之至。從此，我就喜歡上了英語(yǔ)。

因?yàn)閷?duì)老師崇拜，所以我認(rèn)為只要他一說(shuō)什么是有用的，我都會(huì)照做。有時(shí)，為了與老師“比賽”，我還會(huì)找一些句子 “考老師”，明知考不倒他，也想要得到老師的表?yè)P(yáng)。

1978年，人民教育出版社根據(jù)全國(guó)教材會(huì)議英語(yǔ)編寫(xiě)組編訂的《全日制十年制中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（試行草案）》編寫(xiě)了初中英語(yǔ)統(tǒng)編教材，并開(kāi)始投入使用。我高一的一整個(gè)學(xué)年就是學(xué)習(xí)這套教材的第一、二冊(cè)。到高二年級(jí)，學(xué)習(xí)的是1979年秋季人民教育出版社編寫(xiě)出版的過(guò)渡性的《高中英語(yǔ)代用課本》（共二冊(cè)）。然后我就迎來(lái)了高考和高中畢業(yè)了。

除了他的教育方法讓我記憶猶新外，姚老師也特別注意保護(hù)我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。當(dāng)時(shí)上海人民廣播電臺(tái)有一檔英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目，每天早上6點(diǎn)開(kāi)播。姚老師讓我在他寢室外面的走廊聽(tīng)收音機(jī)，我每天都堅(jiān)持去，持續(xù)了大概有半個(gè)多學(xué)期。那時(shí)我學(xué)英語(yǔ)有股不怕刀山火海的沖勁，即使早上很冷，也覺(jué)得區(qū)區(qū)一點(diǎn)寒風(fēng)算不了什么，我要堅(jiān)持。要知道，在那個(gè)百?gòu)U待興的年代，英語(yǔ)教育不受重視，我們既沒(méi)有什么英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的音視頻資料，也沒(méi)有機(jī)會(huì)和外國(guó)人交流，更沒(méi)有如今先進(jìn)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，所以那時(shí)能跟著收音機(jī)學(xué)英語(yǔ)已是不可多得的機(jī)會(huì)。

回想當(dāng)年高中起始階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我正是出于對(duì)老師的崇拜，所以學(xué)習(xí)很自覺(jué)、很主動(dòng)。那時(shí)，我總是期盼著英語(yǔ)課的到來(lái)，對(duì)英語(yǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)也一直保持著非常濃厚的興趣。課前，我會(huì)主動(dòng)地預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，努力記單詞、背課文。這些都不是老師要求的，只是因?yàn)樽约旱摹坝X(jué)悟”高，想做得好一點(diǎn)，以便能與老師“攀比”。而長(zhǎng)此以往，我的學(xué)習(xí)自然就會(huì)有相應(yīng)的成就和回報(bào)，體現(xiàn)在我的課堂表現(xiàn)和考試結(jié)果中。也許，這就是我學(xué)習(xí)英語(yǔ)間接的興趣之源吧，這些間接的因素使我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路有了持之以恒的動(dòng)力。

入門：外語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)捷徑

Practice makes perfect——熟能生巧，這是全球智慧的結(jié)晶。20世紀(jì)80年代前后，中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境確實(shí)存在著資源匱乏的情形。但我有幸遇到了一位好老師，也愿意自己努力去學(xué)，正因如此，我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)才有了進(jìn)步的希望?；仡櫸业挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)之路，我在學(xué)習(xí)方面的一大優(yōu)點(diǎn)，可能就是愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

我那時(shí)很喜歡模仿老師說(shuō)英語(yǔ)，模仿教材錄音。記得高一時(shí)，姚老師一度要教4個(gè)班，每周帶24節(jié)英語(yǔ)課，后來(lái)改為教3個(gè)班，每周也有18節(jié)課。我印象最深刻的是，姚老師自己動(dòng)手在他所教的班里安上了喇叭，用老式的臺(tái)式錄音機(jī)，在早自修、午間和晚自修前的時(shí)段給我們播放教材錄音，這正是模仿的好機(jī)會(huì)。如果學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)不模仿，只單純地聽(tīng)錄音，學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。另外，熟悉的語(yǔ)料使我模仿起來(lái)也更有底氣。而聽(tīng)沒(méi)有教材的廣播英語(yǔ)，現(xiàn)在想來(lái)應(yīng)該是一種意義優(yōu)先的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式吧。同時(shí)，我們還需要向老師匯報(bào)聽(tīng)到（懂）了什么。有時(shí)候我們可能不完全懂要預(yù)習(xí)的語(yǔ)料，所以首先就要學(xué)會(huì)自學(xué)，這應(yīng)該就屬于現(xiàn)在我們提倡的自主閱讀形式吧。當(dāng)時(shí)老師給我們布置的翻譯練習(xí)和書(shū)面復(fù)述課文的練習(xí)，都使我們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)更加扎實(shí)?？梢?jiàn)，姚老師對(duì)我們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能訓(xùn)練一樣都沒(méi)有落下。

我認(rèn)為，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師的指導(dǎo)尤為重要。我那時(shí)非常珍惜每天只有一節(jié)的英語(yǔ)課，這是當(dāng)年我們唯一的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。姚老師在課上經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生上講臺(tái)表演，或讓學(xué)生復(fù)述課文后改編部分內(nèi)容，再講個(gè)新故事，又或者姚老師在講臺(tái)上放幻燈片，請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)句子。這些現(xiàn)在已經(jīng)司空見(jiàn)慣的教學(xué)活動(dòng)，在那個(gè)外語(yǔ)教學(xué)剛剛重啟的年代絕對(duì)是大膽而創(chuàng)新的。我們?cè)谶@樣的環(huán)境里聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、寫(xiě)英語(yǔ)，用英語(yǔ)交流，用英語(yǔ)做事。然而，并不是每個(gè)同學(xué)都能把英語(yǔ)學(xué)得很好，只有那些大膽模仿且愿意背誦的同學(xué)，才學(xué)得更好一些。

在我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，背誦也是必不可少的學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)言學(xué)習(xí)少不了模仿和背誦，孩子學(xué)習(xí)母語(yǔ)都有賴于這兩點(diǎn)，更何況是學(xué)習(xí)外語(yǔ)。但是，模仿與背誦什么，如何模仿與背誦，都是有講究的。口語(yǔ)的模仿講究的是正確，當(dāng)然也會(huì)刻意追求“腔調(diào)”；筆頭的模仿則更重視仿寫(xiě)。現(xiàn)在看來(lái)，基礎(chǔ)階段的讀寫(xiě)整合一定是從仿寫(xiě)做起的，這正應(yīng)驗(yàn)了王初明教授的那句“語(yǔ)言要模仿，內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)造”了。而背誦必然是在理解意義的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行的，是以意義貫穿背誦過(guò)程的語(yǔ)言復(fù)現(xiàn)。只有這樣，背誦才能與語(yǔ)言和意義的內(nèi)化相統(tǒng)一，對(duì)發(fā)展語(yǔ)言能力大有幫助。

入門階段的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，要爭(zhēng)取一切看（讀）英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、練英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，要“捍衛(wèi)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)”。正如同有句話講的那樣，“不怕別人怎么著，就怕自己學(xué)不好。”面子不是問(wèn)題，當(dāng)學(xué)習(xí)者有了這樣的自信，才能有學(xué)好語(yǔ)言的信心。

總之，語(yǔ)言是需要積累并經(jīng)常使用的。外語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有“速成”之說(shuō)，更無(wú)捷徑可走。

進(jìn)步：學(xué)以致用需積累

外語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，就是用外語(yǔ)做事。做事，不僅僅是用英語(yǔ)進(jìn)行日常交際，打個(gè)招呼、問(wèn)個(gè)路之類的，更重要的是，要借助英語(yǔ)更好地了解世界、表達(dá)思想。所以，多閱讀英美文學(xué)作品（初級(jí)階段使用簡(jiǎn)易讀物）、美文，以及一些介紹性的材料（如英美概況），甚至是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一下語(yǔ)法書(shū)，都是很好的。我高中時(shí)就曾買過(guò)一本英語(yǔ)語(yǔ)法練習(xí)書(shū)，書(shū)上有講解、有練習(xí)，我從頭到尾認(rèn)真看完，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)大有裨益。

在我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，除了一些文學(xué)作品，還讀過(guò)像《上海市業(yè)余外語(yǔ)廣播講座·英語(yǔ)讀物（初級(jí)班）》 《英語(yǔ)知識(shí)讀物·美國(guó)英語(yǔ)》《中英對(duì)照·英語(yǔ)格言菁華》（A Gem of English Proverbs）和Five Lectures on Chinese Poetry這樣的書(shū)，這些書(shū)籍在我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的不同階段中，都給我提供了不同的營(yíng)養(yǎng)。

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯，每一項(xiàng)技能是在學(xué)中用、用中學(xué)的循環(huán)往復(fù)中慢慢提高的，而學(xué)習(xí)者自身的積累就是技能提高的重要條件。學(xué)習(xí)外語(yǔ)文化和外語(yǔ)的思維方式，其實(shí)都是在學(xué)習(xí)外語(yǔ)語(yǔ)料所承載的意義中得以實(shí)現(xiàn)的。同樣，我們?cè)谟猛庹Z(yǔ)表達(dá)自己思想的過(guò)程中，也不斷完善了自己對(duì)中外文化、中外思維方式的理解與體驗(yàn)。

我在湖州師范專科學(xué)校外語(yǔ)科（現(xiàn)湖州師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）上大學(xué)時(shí)學(xué)的精讀教材是由許國(guó)璋、俞大絪和徐燕謀教授合編的《英語(yǔ)（1—8冊(cè)）》。這套經(jīng)典教材選材豐富，涵蓋了不少經(jīng)典作品。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)每一篇課文，既朗讀，又背誦，到后來(lái)即便是三四頁(yè)的長(zhǎng)課文，我們讀上幾遍就能大概背下來(lái)了。當(dāng)然，關(guān)于文化和語(yǔ)言的學(xué)習(xí)還是需要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，或者需要深入的自學(xué)，來(lái)進(jìn)一步理解和消化。我認(rèn)為在專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，所學(xué)的文學(xué)作品要盡可能地選擇一些可供背誦的語(yǔ)料，如狄更斯《雙城記》中的“好時(shí)代、壞時(shí)代”的片段，或奧斯汀《傲慢與偏見(jiàn)》中“舉世公認(rèn)的真理”的片段。

大一時(shí)，我們的精讀課老師要求每次上課前，都要由一名學(xué)生做一個(gè)英語(yǔ)的presentation。當(dāng)時(shí)我不懂事，不怕擠占了老師的上課時(shí)間，一有機(jī)會(huì)就“大談特談”對(duì)班上一些事的看法，記得有一次，我的presentation講了40多分鐘，結(jié)果她的上課時(shí)間只剩下不到10分鐘了。不過(guò)，用英語(yǔ)準(zhǔn)備發(fā)言，在發(fā)言的過(guò)程中體驗(yàn)語(yǔ)言的運(yùn)用，這讓我受益匪淺。這些練習(xí)對(duì)提高我的英語(yǔ)表達(dá)能力的作用也是不言而喻的。

大量積累是語(yǔ)言學(xué)習(xí)進(jìn)步的基礎(chǔ)，學(xué)以致用是語(yǔ)言學(xué)習(xí)進(jìn)步的法寶。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)會(huì)一門外語(yǔ)，可以讓國(guó)際交流更方便，可以幫助一個(gè)人拓展就業(yè)機(jī)會(huì)，開(kāi)闊眼界，了解其他文化，提升思維力，促進(jìn)創(chuàng)造力，使大腦轉(zhuǎn)得更快、更好，也是出國(guó)留學(xué)的必備條件。

學(xué)會(huì)一門外語(yǔ)，就如做好任何一件事，需要有足夠的時(shí)間投入來(lái)打底。正所謂“書(shū)山有路勤為徑”，時(shí)間投入是基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)從來(lái)沒(méi)有捷徑可走。

學(xué)會(huì)一門外語(yǔ)，就如做好任何一件事，興趣是最好的老師，但是興趣與努力總是互為前提、互為因果的。

學(xué)會(huì)一門外語(yǔ)，就如同學(xué)好漢語(yǔ)一樣，需要大量的閱讀、背誦、模仿、輸入、表達(dá)、創(chuàng)造……循序漸進(jìn)，全面訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的道路上，這尤為重要。

葛炳芳，英語(yǔ)特級(jí)教師，浙江省教育廳教研室英語(yǔ)教研員，浙江省教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)分會(huì)理事長(zhǎng)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事，教育部“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)專家，浙江師范大學(xué)、杭州師范大學(xué)教育碩士兼職導(dǎo)師，杭州師范大學(xué)講席教授。