摘 要：板書(shū)的設(shè)計(jì)和編排是教師綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，而在當(dāng)今多媒體教學(xué)日益泛濫的背景下，粉筆字日漸被冷落。文章基于對(duì)中學(xué)歷史板書(shū)的不可替代性進(jìn)行探討研究，并在列舉作者歷史教學(xué)中的實(shí)際板書(shū)案例進(jìn)行教學(xué)思路分析的基礎(chǔ)上，給予當(dāng)今中學(xué)歷史青年教師一點(diǎn)溫馨提示，以推動(dòng)當(dāng)代中學(xué)歷史教學(xué)向前發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史;板書(shū);不可替代;案例分析

都說(shuō)粉筆字是教師的“第二張臉”，是學(xué)生在課堂中看得最清楚的“一張臉”。粉筆字即板書(shū)，它是教師上課時(shí)在黑板上書(shū)寫(xiě)的文字、符號(hào)以傳遞教學(xué)信息、教書(shū)育人的一種言語(yǔ)活動(dòng)方式;又是教師在教學(xué)過(guò)程中為幫助學(xué)生理解掌握知識(shí)而利用黑板以凝練、簡(jiǎn)潔的文字、符號(hào)、圖表等呈現(xiàn)的教學(xué)信息的總稱。

板書(shū)是中學(xué)歷史教學(xué)中不可替代的教學(xué)手段，就好比劉備如若少了諸葛亮的足智多謀，恐怕就難以建立蜀國(guó)，三分天下;唐太宗如若少了魏征的直言進(jìn)諫，恐怕就難以開(kāi)創(chuàng)大唐貞觀之治的輝煌盛世;歷史課堂如若少了形象新穎的精巧板書(shū)，必定會(huì)留下些許缺憾。

然而，在當(dāng)今多媒體教學(xué)日益泛濫的背景下，粉筆字日漸被冷落，越來(lái)越多的歷史教師教學(xué)過(guò)程無(wú)板書(shū)，全程用多媒體展示，尤其是青年教師。他們大多認(rèn)為而今寫(xiě)粉筆字是最原始、最落后的教學(xué)手段，“粉筆+黑板”的時(shí)代早已成為歷史。在我看來(lái)，不管多媒體在當(dāng)今有多受歡迎，板書(shū)依然是并且一直都是中學(xué)歷史教學(xué)中不可替代的教學(xué)手段之一。

一、中學(xué)歷史板書(shū)的不可替代性

之所以說(shuō)板書(shū)依然是并且一直都是中學(xué)歷史教學(xué)中不可替代的教學(xué)手段之一，我主要從以下四方面來(lái)簡(jiǎn)要探討。

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，美的東西大家都喜歡。如果歷史教師能在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生展示一手漂亮的粉筆字，悅?cè)藧偧?，不單單能成功吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)該教師產(chǎn)生欽佩之情，親其師而信其道;再者，學(xué)生會(huì)自然而然地去模仿教師的字跡，這樣的效果，勝過(guò)數(shù)十堂書(shū)法課，對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)。

2.有利于學(xué)生記憶知識(shí)

歷史課堂上的板書(shū)是歷史教師將從教學(xué)內(nèi)容中提煉、歸納出來(lái)的精華清晰地、有條理地展現(xiàn)在學(xué)生面前的一種手段。而板書(shū)的停留時(shí)間比多媒體展示的時(shí)間長(zhǎng)，不但能夠使學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而且能夠使學(xué)生理清思路，在大腦中形成系統(tǒng)性的知識(shí)，從而便于學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)，以達(dá)到良好的記憶效果。

3.有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)

心理學(xué)感知原理實(shí)驗(yàn)告訴我們，在人所獲得的全部信息中，聽(tīng)覺(jué)占11%，而視覺(jué)占86%。在教學(xué)過(guò)程中，利用板書(shū)突出重點(diǎn)，重要部分用不同線條、不同色彩、不同字體標(biāo)示出來(lái)，就會(huì)顯得醒目，有利于突出感知的對(duì)象，收到較好的教學(xué)效果[1]。在中學(xué)歷史教學(xué)中，不同的教師會(huì)采取不同的方式圈劃重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)筆記。

4.有利于學(xué)生智力開(kāi)發(fā)、能力培養(yǎng)

板書(shū)就像一個(gè)小舞臺(tái)，站在這個(gè)舞臺(tái)上，能讓擔(dān)當(dāng)引領(lǐng)角色的歷史教師和承擔(dān)發(fā)現(xiàn)思考角色的學(xué)生，進(jìn)行有針對(duì)性和目的性的互動(dòng)。板書(shū)作為一種引領(lǐng)和提示思考的路徑，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)[2]。當(dāng)代教育倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，而板書(shū)就能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，跟隨教師的一筆一劃激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索，以更好地啟發(fā)學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)能力。

二、中學(xué)歷史教學(xué)板書(shū)案例分析

中學(xué)歷史教學(xué)中的板書(shū)豐富多樣、形式各異，有線索式、表格式、綱要式、圖解式、設(shè)問(wèn)式，等等。每位教師都會(huì)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)適合本堂課教學(xué)的板書(shū)形式，遵循科學(xué)性、實(shí)用性、直觀性和藝術(shù)性原則，并不是隨心所欲的。在此，我以本人教學(xué)中的一堂復(fù)習(xí)課為例，旨在強(qiáng)調(diào)板書(shū)在中學(xué)歷史教學(xué)中的必要性。

川教版歷史八年級(jí)上冊(cè)第二學(xué)習(xí)主題“中國(guó)近代化的起步”，復(fù)習(xí)過(guò)程中，我將這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)成一個(gè)表格（如下圖），列出中國(guó)近代化起步的四大事件：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)，再分別從時(shí)間、口號(hào)、領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、性質(zhì)五個(gè)方面展開(kāi)。從視覺(jué)上，能夠讓學(xué)生迅速感知中國(guó)近代化起步的四大事件。在教學(xué)過(guò)程中，我選擇叫四個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)對(duì)黑板上的四大事件進(jìn)行補(bǔ)充，其余學(xué)生在教材中完善筆記。我認(rèn)為，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生分析歸納知識(shí)點(diǎn)的能力，又能夠讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)填空來(lái)鞏固所學(xué)，何樂(lè)而不為？待學(xué)生完成后，對(duì)于重點(diǎn)、易考點(diǎn)，我選擇用紅色粉筆圈出來(lái)，再通過(guò)一步步引導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，并總結(jié)歸納得出：我國(guó)近代化探索從科技強(qiáng)國(guó)到制度救國(guó)再到思想興國(guó)，由淺入深、由表及里。

表格式板書(shū)形式簡(jiǎn)明、內(nèi)容扼要、對(duì)比性強(qiáng)，能夠把原本相互間沒(méi)有明顯關(guān)聯(lián)的且比較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容整合在一起，既可以提高課堂教學(xué)效率，又可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納、比較能力，同時(shí)便于學(xué)生記憶與掌握。

三、給予當(dāng)今中學(xué)歷史青年教師的溫馨提示

青年教師是教育事業(yè)的未來(lái)和希望，是學(xué)校師資隊(duì)伍的重要組成部分，是國(guó)家給學(xué)校注入的新鮮血液，青年教師的快速成長(zhǎng)受到黨和國(guó)家的高度重視。在此給當(dāng)今的中學(xué)歷史青年教師一點(diǎn)溫馨提示，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有幫助：作為21世紀(jì)的新教師，我們倡導(dǎo)與時(shí)俱進(jìn)，精通現(xiàn)代教學(xué)媒體的同時(shí)，教學(xué)基本功的訓(xùn)練也堅(jiān)決不能落下。板書(shū)是教師教學(xué)基本功的重要體現(xiàn)，更是執(zhí)教素養(yǎng)的重要標(biāo)志。歷史教師規(guī)范、整潔、清晰、漂亮的粉筆字會(huì)吸引學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生愛(ài)上你教的學(xué)科，故好的板書(shū)也能夠讓原本枯燥無(wú)味的歷史課堂變得妙趣橫生。同時(shí)，富有創(chuàng)造性、總結(jié)性的板書(shū)設(shè)計(jì)能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，成為學(xué)生成功獲取知識(shí)的“施工圖”。

“一支粉筆，兩袖微塵，三尺講臺(tái)，四季耕耘”是對(duì)教師由衷的贊美，一支粉筆是教師的“忠實(shí)伴侶”，一副好的板書(shū)是教師的“愛(ài)的結(jié)晶”。當(dāng)今中學(xué)歷史教師，尤其是青年教師必須合理使用粉筆和黑板，幫助學(xué)生更好地掌握重點(diǎn)知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生真正愛(ài)上歷史課。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦麗萍.多媒體教學(xué)背景下再談板書(shū)對(duì)提高歷史課堂有效性的作用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（4）.

[2]郭雯霞.以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為宗旨的日本板書(shū)示例的思考——日本文教版小學(xué)社會(huì)教師用書(shū)例談[J].中小學(xué)德育，2014（10）.

作者簡(jiǎn)介：吳云（1991—），女，江西贛州人，中學(xué)二級(jí)教師，本科，歷史教師，研究方向：歷史學(xué)人文教育。