嚴(yán)孜 侯永春

摘 要 考務(wù)管理工作在高校教學(xué)環(huán)節(jié)中起著至關(guān)重要的作用，本文對(duì)當(dāng)前高校規(guī)范化監(jiān)考微課建設(shè)中存在的問題進(jìn)行研究，分析適合高?？荚嚬芾淼囊?guī)范化辦法，探討有效提升高?？紕?wù)管理（監(jiān)考）的對(duì)策方案，提高高校監(jiān)考工作的效率。

關(guān)鍵詞 考務(wù)管理 監(jiān)考微課 問題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G712.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

如今，考試作弊之風(fēng)在高校依然十分普遍，不僅作弊手段花樣翻新，而且隱蔽性、技術(shù)性也越來越強(qiáng)，并呈現(xiàn)出不斷蔓延的趨勢(shì)。十年樹木，百年樹人，大學(xué)生作弊絕不可小覷，小到影響高?？硷L(fēng)、校風(fēng)的形成，大到關(guān)系高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。監(jiān)考是減少學(xué)生作弊的一個(gè)有效手段。因此，各個(gè)高校都非常重視監(jiān)考工作，加強(qiáng)考試過程的巡視與監(jiān)管力度，確?？荚嚱M織工作 嚴(yán)密、嚴(yán)謹(jǐn)，細(xì)致、細(xì)心，確保每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)細(xì)節(jié)的工作不出差錯(cuò)，加強(qiáng)監(jiān)考培訓(xùn)，強(qiáng)化監(jiān)考人員責(zé)任意識(shí)。然而我們也常見很多高校老師因?yàn)楸O(jiān)考不服責(zé)任或監(jiān)考不規(guī)范，受到各種處分的新聞，有的院校甚至將監(jiān)考責(zé)任與教師的績效考核掛鉤。一時(shí)之間，監(jiān)考如虎，高校教師不愿不肯，甚至不會(huì)監(jiān)考。教務(wù)處作為教學(xué)工作的核心部門，如何清晰、簡潔、規(guī)范地實(shí)施監(jiān)考培訓(xùn)工作，使每個(gè)教師成為合格的監(jiān)考人員，成為亟待解決的一個(gè)難題。

隨著中國網(wǎng)民數(shù)量的急劇增長和智能手機(jī)的普及，第三代通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和商用的成熟與推廣，因此專家預(yù)測(cè)，微課將成為中國未來2、3年的熱點(diǎn)。微課，又名微課程，是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動(dòng)。目前國內(nèi)高校監(jiān)考培訓(xùn)的主體以新進(jìn)年輕老師居多，微視頻的制作、上傳和瀏覽的主體主要是他們，互聯(lián)網(wǎng)也多他們?cè)谑褂?。以往的監(jiān)考培訓(xùn)多是說教為主，條例框框的較多，容易使人厭煩，微視頻時(shí)間少，內(nèi)容精煉，形式多樣，還可以反復(fù)學(xué)習(xí)，印象深刻。

然而，在教學(xué)管理中大范圍推廣和繼續(xù)建設(shè)教學(xué)管理方面的微課存在什么難題？我們應(yīng)該提出怎樣的策略？廣大教育文獻(xiàn)提及比較少。本文將從高校規(guī)范化監(jiān)考微課建設(shè)存在的問題、微課建設(shè)策略兩個(gè)方面進(jìn)行深入探討。

1存在問題

1.1教學(xué)管理的教學(xué)研究長期不受重視

長期以來，很多人認(rèn)為教學(xué)管理人員做的都是沒有技術(shù)含量的事務(wù)性工作，忽視了教學(xué)管理人員在學(xué)校教學(xué)管理、制度建設(shè)、教學(xué)管理改革中的重要作用。甚至部分領(lǐng)導(dǎo)也有時(shí)候想管理人員做教學(xué)研究是不務(wù)正業(yè)，管理的改革不可以試來試去，干擾已經(jīng)形成“正?！钡慕虒W(xué)秩序。

1.2規(guī)范化監(jiān)考微課建設(shè)質(zhì)量一般

由于其開發(fā)模式和設(shè)計(jì)理念深受傳統(tǒng)課堂教學(xué)束縛，這些課程表現(xiàn)形式以課堂講授式為主;制作形式多是混合制作式、視頻拍攝式或錄屏式，較少見動(dòng)畫合成式;在線評(píng)論、在線測(cè)試、同伴互評(píng)、論壇討論、在線問答等交互功能還不能實(shí)現(xiàn)。目前的監(jiān)考微課主要處于建設(shè)初級(jí)階段，還存在視頻時(shí)長不固定， 視頻鏡頭單一、表現(xiàn)形式單調(diào)、畫面不夠清晰等常見技術(shù)問題。同時(shí)，大部分微課內(nèi)容針對(duì)性、數(shù)據(jù)資源未成系列化、專題化，暫時(shí)只能成為大學(xué)教育教學(xué)管理改革的有益補(bǔ)充。

1.3規(guī)范化監(jiān)考微課教學(xué)效率有待提高

由于宣傳和推廣不夠，部分師生對(duì)其了解較少，興趣不大，參與積極性不夠，未能充分發(fā)揮其教學(xué)效果。同時(shí)，核心的資源是以名校名師錄制的標(biāo)準(zhǔn)化和專業(yè)化微視頻為主，卻無法實(shí)現(xiàn)個(gè)性化或興趣化，無法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最寶貴的當(dāng)面交流和溝通;因此，有認(rèn)知盲點(diǎn)。

1.4整個(gè)教學(xué)管理資源缺乏整合

目前的監(jiān)考微課制作是圍繞考試-監(jiān)考這已教學(xué)環(huán)節(jié)或?qū)ｎ}展開的教學(xué)活動(dòng)，難以實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)管理的整合。所以，師生們不但難以獲得教育管理環(huán)節(jié)中相關(guān)的感性認(rèn)識(shí);同時(shí)難以理解教學(xué)管理的硬性規(guī)定，更別說其他管理工作中的實(shí)用技巧了。

2監(jiān)考微課建設(shè)策略

2.1制作精巧

微課本來就是以短小精悍為特點(diǎn)，有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過70%的人認(rèn)為11～15分鐘的微課對(duì)于高校微課來說是比較適合的。因此我們把視頻內(nèi)容控制在15分鐘之內(nèi)。為了能巧妙地引入重點(diǎn)，深深吸引師生，我們還很重視教學(xué)導(dǎo)入和提綱挈領(lǐng)地總結(jié)，如展現(xiàn)作弊手段不斷翻新、教育部不同時(shí)期針對(duì)作弊的懲處的規(guī)定等等。

2.2突出特色

針對(duì)記憶型的知識(shí)，要保證單個(gè)微課結(jié)構(gòu)的完整性;更要注重整個(gè)結(jié)構(gòu)、前后順序的邏輯性、連貫性，以便于學(xué)習(xí)者形成具有活性的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。針對(duì)實(shí)踐技能型的知識(shí)，我們要注重理論聯(lián)系實(shí)際，可以采用虛擬和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的方法，注重微視頻教學(xué)的直觀性。

2.3增加趣味

我們可以根據(jù)內(nèi)容，靈活選用動(dòng)畫和游戲等案例以及相關(guān)影視作品的微視頻等，有效地激發(fā)師生的興趣、使他們學(xué)得活，記得牢，用得好。恰當(dāng)使用字幕、圖片、引導(dǎo)線、畫面轉(zhuǎn)換、音頻、動(dòng)畫等多種媒體融合的形式，有效提高學(xué)習(xí)者的注意力。同時(shí)，注重在微課教學(xué)中引入典故傳說、電影電視片段、諺語俗語、趣味歌訣等多種趣味教學(xué)法，引導(dǎo)師生加大對(duì)監(jiān)考工作的理解，有效地增加課堂的趣味性、實(shí)用性。

2.4重視離線

離線的課堂作業(yè)和考試，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)，能彌補(bǔ)了線上和課堂教育標(biāo)準(zhǔn)化、同質(zhì)化、集中化等不足，把學(xué)習(xí)者的智力因素同非智力因素結(jié)合起來，把學(xué)校教育同自我教育結(jié)合起來，讓學(xué)習(xí)在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行。

隨著網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下的微課教學(xué)已成為教學(xué)改革和資源建設(shè)的熱點(diǎn)，我們可以將微課引入教育管理-考試監(jiān)考中，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育培訓(xùn)的不足，激發(fā)師生的學(xué)習(xí)興趣，提高教與學(xué)的質(zhì)量和效率，讓更多的人受益。此外，此類微課制作及材料成本大，耗時(shí)長，需要專業(yè)團(tuán)隊(duì)審核，因此需要有關(guān)部門在政策導(dǎo)向、教師待遇、教研經(jīng)費(fèi)和教學(xué)設(shè)施上給予支持和配合，才有可能深入探索。

參考文獻(xiàn)

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