李云杰

摘 要 裝飾藝術(shù)設(shè)計屬于全球經(jīng)濟一體化背景下的發(fā)展主流，在房地產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展下，裝飾藝術(shù)設(shè)計企業(yè)數(shù)量與日俱增，對人才的要求也越來越高。裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)對人才的培育要求也越來越高，為了培養(yǎng)出綜合素質(zhì)過硬的人才，需要基于企業(yè)的發(fā)展需求作為導(dǎo)向，兼顧到理論和實踐。本文以創(chuàng)意市集為出發(fā)點，探討裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建方式。

關(guān)鍵詞 裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè) 實踐教學(xué)體系 創(chuàng)意市集 構(gòu)建

中圖分類號：G642.4文獻標識碼：A

在文化事業(yè)的發(fā)展下，市場對裝飾藝術(shù)類人才的要求越來越高，為了滿足社會需求，需要針對社會對人才的培育需求來創(chuàng)新裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)體系，實現(xiàn)理論教學(xué)和實踐課程之間的良性互動?！皠?chuàng)意市集”是一種新型教學(xué)模式，是從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角著手，促進理論知識、實踐內(nèi)容之間的整合，構(gòu)建小型貿(mào)易集市，對學(xué)生實踐能力的培育提供了全新的渠道。

1創(chuàng)意市集的概念和特點

創(chuàng)意市集是基于創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展基礎(chǔ)上興起的一種新型創(chuàng)業(yè)模式，最早可以追溯至2004年。當(dāng)時，臺灣設(shè)計師走訪了Portobello跳蚤市場和Spitfields集市，為各類設(shè)計師提供了交易、創(chuàng)新的平臺，“創(chuàng)意市集”正是在這一基礎(chǔ)上誕生。從概念來看，創(chuàng)意市集即在特定時間、空間中，由政府、民間組織、行業(yè)、企業(yè)來提供場地，為熱愛創(chuàng)意的人員提供販賣、展示創(chuàng)意日用品、文玩、設(shè)計品的攤位市集?！皠?chuàng)意市集”在提出后，迅速在各地得到推廣，各個高校也紛紛舉辦了相應(yīng)的活動，如湖北大學(xué)的KAB創(chuàng)意市集、北京服裝學(xué)院的百草根商貿(mào)集市等，創(chuàng)意市集的開展豐富了校園活動，對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育具有重要意義和價值。參與創(chuàng)意市集，學(xué)生的投入并不大，并且可以將自己的創(chuàng)意產(chǎn)品售賣給他人，產(chǎn)生收益，任何學(xué)生都可以參與，產(chǎn)品的成功售出可以大大提高他們的創(chuàng)意熱情。創(chuàng)意市集的開展為學(xué)生的溝通提供了新平臺，在該種環(huán)境下，學(xué)生可以體會到創(chuàng)業(yè)的樂趣，并通過訓(xùn)練來提高自身的組織協(xié)調(diào)能力與市場把握能力，并有了試錯的時間和機會，為自己后續(xù)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供支持。

2創(chuàng)意市集與裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的聯(lián)系

創(chuàng)意市集的類型豐富、形式多樣，頗受學(xué)生的認可與歡迎，創(chuàng)意市集強調(diào)“創(chuàng)新”、“原創(chuàng)”，這與裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的目的是一致的，裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)涉及諸多藝術(shù)形式，從理念到設(shè)計、從形式到材料、從服務(wù)宗旨到創(chuàng)意市集，裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與創(chuàng)意市集之間都有著十分密切的聯(lián)系，而創(chuàng)意市集的本質(zhì)便是思維能力、創(chuàng)新能力的呈現(xiàn)結(jié)果。裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與生活之間具有密切聯(lián)系，具有功能性、獨特性和實用性的特征，在人們收入水平的提升下，對生活質(zhì)量的要求也日益提升，在裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)中，要突出創(chuàng)新性和差異性，挖掘出學(xué)生的創(chuàng)新思維。借助于創(chuàng)意市集的理念和操作方式，能夠彌補傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)漏洞，將其引入實踐教學(xué)體系中，對于學(xué)生各項能力的培養(yǎng)都能夠起到不可替代的作用。

3裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的問題所在

3.1教學(xué)定位的模糊

教學(xué)定位模糊是一致困擾裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的重要問題，從上世紀90年代開始，誕生了裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的雛形，但是在教學(xué)定位上，一直卻隸屬于藝術(shù)學(xué)的內(nèi)容。不可否認的是，裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與設(shè)計具有密不可分的關(guān)系，但是其設(shè)計對象模糊、廣泛，單一用設(shè)計學(xué)來定位，教學(xué)成效并不理想。加上裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程覆蓋面廣泛，本身內(nèi)容雜亂，導(dǎo)致這一專業(yè)處于學(xué)科邊緣地帶。

3.2忽視了實踐內(nèi)容

在傳統(tǒng)的裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，多以理論教學(xué)為主，雖然近年來校企合作、產(chǎn)教融合模式也不斷深化，但實際成效并不好。在理論教學(xué)上，教學(xué)是以教師作為主導(dǎo)，過于關(guān)注知識的傳遞和技能的訓(xùn)練，學(xué)生的參與興趣并不高，在被動的學(xué)習(xí)習(xí)慣下，他們的創(chuàng)新思維也無法得到有益的鍛煉。在校企合作上，還存在企業(yè)參與度不高、學(xué)生鍛煉機會少的問題，除了校企合作之外，實驗室實訓(xùn)也是一種實踐方式，但當(dāng)前軟件質(zhì)量水平參差不齊，軟件模擬環(huán)境與真實環(huán)境之間具有顯著差別，即便學(xué)生認真參與，獲取的知識對后續(xù)就業(yè)幫助也不大。

3.3教學(xué)資源稀缺

裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)，需要多種硬件與軟件的支持，從硬件來看，不僅要有機房、制圖教師，還要根據(jù)時代要求與時俱進的做出更新，受到多種因素的影響，在校內(nèi)實訓(xùn)室的建設(shè)上，裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)缺乏必備的支持，導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才缺乏實踐能力和設(shè)計能力。

3.4師資力量的缺失

要提高學(xué)生的實踐能力，僅僅依靠學(xué)校教師的指導(dǎo)還不夠，需要將企業(yè)技術(shù)人才、行業(yè)精英納入其中。裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展歷史還不長，還屬于一項新型專業(yè)，教師隊伍數(shù)量少，年齡偏小，實踐能力缺乏，對于學(xué)生的示范和指導(dǎo)存在問題。而在校企合作的模式中，校外導(dǎo)師的參與積極性普遍不高，缺乏與校內(nèi)導(dǎo)師之間的合作，給專業(yè)教學(xué)帶來了諸多挑戰(zhàn)。

4“創(chuàng)意市集”模式下裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

4.1讓學(xué)生對“創(chuàng)意市集”有正確認識

創(chuàng)意市集是一項非常趣味、生動的活動，但是就當(dāng)前來看，學(xué)生的認知度還不高，相當(dāng)一部分學(xué)生還沒有接受這種新型模式，要發(fā)揮出“創(chuàng)意市集”在裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)中的作用，首先就是要引導(dǎo)學(xué)生對創(chuàng)意市集產(chǎn)生正確認識。

（1）在校園文化中進行滲透;（2）營造良好的創(chuàng)意氛圍。

4.2提高學(xué)生的專業(yè)技能

要讓學(xué)生在創(chuàng)意市集中有所得，他們必須要具備扎實的專業(yè)技能，方可順利完成任務(wù)，因此，在教學(xué)方面，需要采取行之有效的方法和措施來提高學(xué)生的專業(yè)技能，發(fā)揮出“學(xué)校實訓(xùn)”、“專業(yè)課程”、“企業(yè)實踐”的作用，在專業(yè)技能培養(yǎng)上，始終要以工作任務(wù)作為依據(jù)，發(fā)揮出項目的導(dǎo)向作用，通過教學(xué)做一體化來開展專業(yè)教學(xué)活動，借助“校外實訓(xùn)基地”、“校內(nèi)實訓(xùn)室”來模擬崗位和職業(yè)情景，在學(xué)生可以在校園學(xué)習(xí)中感受工作環(huán)境，強化學(xué)生從事這項工作需要具備的技能、素養(yǎng)和知識，為學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展提供保障。在裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的開展上，實踐基地是重中之重，裝飾藝術(shù)設(shè)計教學(xué)本身就是一門實踐性課程，在幫助學(xué)生掌握理論知識的同時，要兼顧其他能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能迅速適應(yīng)就業(yè)后的工作崗位需求。實踐基地上，包括校內(nèi)基地、校外基地兩方面：校內(nèi)基地的構(gòu)建上，設(shè)置眾創(chuàng)空間，要求有興趣、有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生入駐進來，以創(chuàng)業(yè)替代實習(xí)、實訓(xùn)環(huán)節(jié)，聘請專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊，為學(xué)生提供包括各方面的指導(dǎo)。在校外基地建設(shè)上，進一步深化與校外企業(yè)之間的合作。

4.3注重教師隊伍的建設(shè)和培育

教師隊伍是決定創(chuàng)意市集實踐活動的開展成效，教師必須要具備扎實的職業(yè)技能。一方面，教師要具備工匠精神，對待學(xué)術(shù)和工作，要用“嚴謹專注”、“精益求精”的態(tài)度來對外，不僅要完成課堂上的教學(xué)任務(wù)，還要在自己所在領(lǐng)域不斷鉆研、探索，成為裝飾藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的專家。在裝飾藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的發(fā)展下，教師也要積極結(jié)合時代需求，推行產(chǎn)教融合模式，主動參與頂崗實習(xí)與企業(yè)調(diào)研，與時俱進的培育自身的綜合能力。面對挫敗和困難，要用堅韌不拔的態(tài)度來應(yīng)對，并用這種精神來感染學(xué)生，發(fā)揮出榜樣力量。除此之外，對待學(xué)生，教師要具備精致、專一的耐心，與學(xué)生交流時，不僅要在課堂上開展，還要將其延伸至課外，及時解決學(xué)生群體中的問題。

4.4構(gòu)建創(chuàng)意市集社團組織

在實踐教學(xué)的開展上，需要以創(chuàng)意市集教學(xué)目標為基礎(chǔ)成立學(xué)生社團組織，為學(xué)生構(gòu)建日常訓(xùn)練平臺，將課堂教學(xué)、課后訓(xùn)練結(jié)合，招募對創(chuàng)意市集項目有興趣的學(xué)生進入社團。通過社團組織的構(gòu)建，學(xué)生可以掌握與專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的知識，還能熟悉其他環(huán)節(jié)的操作方式，通過團隊、個人的組隊方式來成立業(yè)務(wù)組，并為每個業(yè)務(wù)組配備一到兩個專業(yè)教師，對于表現(xiàn)優(yōu)異的團隊、個人，推薦參與競賽，節(jié)約選拔時間，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

4.5推行工作室的實踐模式

在有了上述幾個內(nèi)容的支持后，即可成立“工作室”，負責(zé)為學(xué)生創(chuàng)意市集實踐活動的開展提供指導(dǎo)。工作室要做到遵循三個原則：①固定的人員，遵循自愿原則，在學(xué)生自愿參與的前提下，由指導(dǎo)教師負責(zé)活動的組織;②固定的時間，每周舉行2次活動，幫助學(xué)生答疑解惑，提高實操能力;③固定的教學(xué)地點，利用學(xué)校的各種場所資源來舉辦活動來開展指導(dǎo)工作。除了為創(chuàng)意市集提供支持外，工作室還能為“教師科研項目”、“職業(yè)競賽項目”、“優(yōu)秀人才的儲備”提供支持，通過工作室模式的推廣，進一步提高學(xué)生的實踐操作能力。

4.6構(gòu)建創(chuàng)意工作坊

在創(chuàng)意市集實踐活動的開展上，不僅要重視學(xué)生動手操作能力的鍛煉和培養(yǎng)，還要讓他們掌握市場的發(fā)展動向，具備良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。為此，需要構(gòu)建出創(chuàng)意工作坊，將創(chuàng)意市集、實踐能力的培育兩個內(nèi)容相互聯(lián)系，為參與創(chuàng)意市集的學(xué)生提供“營銷指導(dǎo)”、“項目診斷”等服務(wù)，并根據(jù)“人氣”、“展位設(shè)計情況”、“交易額”選擇其中的優(yōu)秀攤點，提高學(xué)生的實踐能力。除此之外，構(gòu)建知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)平臺，保障產(chǎn)品原創(chuàng)性，為學(xué)生提供維權(quán)渠道。

4.7推行多元化的評價體系

多元評價是與傳統(tǒng)評價相對立的一種模式，現(xiàn)代社會，對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求日益提升，在多元化考核模式下，不再是“分數(shù)定勝負”，而是通過多種考核模式的應(yīng)用對學(xué)生開展綜合性的考察，在“終結(jié)性考核”、“形成性評估”相結(jié)合模式中促進學(xué)生的全面發(fā)展。在評價上，要堅持過程評價與絕對評價結(jié)合的原則，過程評價是裝飾藝術(shù)設(shè)計人才對應(yīng)的技能和知識，絕對評價則是裝飾藝術(shù)設(shè)計崗位人才的技術(shù)標準。在創(chuàng)意市集模式下，要發(fā)揮出職業(yè)標準的作用和價值，提高絕對評價的比例，兼顧學(xué)生的技能成長。

5結(jié)束語

“創(chuàng)意市集”模式下裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)的開展，豐富了這門專業(yè)的實踐教學(xué)體系，顯著提高了學(xué)生的綜合創(chuàng)意能力和實踐能力，也為學(xué)生的成長、成才搭建了新的平臺，值得進行大力推廣。

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