蔡曉光

摘 要 把信息技術(shù)融于數(shù)學課堂之中是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)重要途徑之一，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是現(xiàn)階段數(shù)學教師的主要任務(wù)和各學科的教學目標。如何在中學數(shù)學教學中適時恰當?shù)剡\用信息技術(shù)，是每位數(shù)學教師值得思考的問題，本文通過對初中階段學生的身心發(fā)展特點以及初中數(shù)學課堂教學方法進行研究分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)出正確運用信息技術(shù)優(yōu)化教學的初中數(shù)學教學模式。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 初中數(shù)學課堂 教學方法

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A

《新課程標準》中指出，現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性的教學活動中去。因此，信息技術(shù)的使用是數(shù)學發(fā)展的必然趨勢，是新課程改革的必然產(chǎn)物。

第一，從新課程的教學理論來看，新課程改革的核心理念是，教育以人為本，即“教育是一切為了每一位學生的發(fā)展”。所以在新課程改革的背景下，優(yōu)化初中數(shù)學教學方法，把信息技術(shù)融入課堂的教學方式是提高學生的思維能力和創(chuàng)新能力的有效途徑，是保證教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是教育事業(yè)發(fā)展的靈魂。

第二，從心理學理論來看，根據(jù)學生的心理特征，科學施教、優(yōu)化教學方法，可以增加學生的學習動機，激發(fā)學生的求知欲望，發(fā)展學生的思維，點燃智慧的火花。培養(yǎng)并進一步鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。從而引導學生一步步登上知識的殿堂，所以數(shù)學教學中把信息技術(shù)融入課堂的教學方式對優(yōu)化教學課堂至關(guān)重要。

在初中數(shù)學課堂教學中，如果采用計算機多媒體技術(shù)輔助教學。將有力地突破傳統(tǒng)的教學模式和教學手段的單調(diào)、死板、抽象、狹隘的一面，極大地豐富教學表現(xiàn)方法和表現(xiàn)手段，在學生的視角和聽覺兩方面，極大地拓展了時空，有利學生從多渠道，多角度接受信息，擴大知識面，增加感染力，從而培養(yǎng)學生的思維能力，提高了課堂教學效果。但是也不能盲目地認為采用多媒體技術(shù)輔助教學，發(fā)揮越充分，教學效果就越好，把計算機和多媒體技術(shù)的應(yīng)用與數(shù)學教學的優(yōu)化等同起來，在教學中一味的強調(diào)運用多媒體技術(shù)，結(jié)果會適得其反，因此，在教學中，我們要從學生的實際需要和教材內(nèi)容來進行適當設(shè)計，堅決杜絕形式主義和盲目使用的現(xiàn)象，具體的要做到三個適合：

1在數(shù)學教學中要“適”時地使用信息技術(shù)

計算機、多媒體輔助教學，圖文聲像并茂，形象生動，但只有適時使用，恰到好處，才能獲得最佳教學效果，若使用不當，則畫蛇添足，效果往往適得其反。如在“矩形”這節(jié)課的教學中，有的老師開始就直接用計算機統(tǒng)多媒體在屏幕顯示一個矩形的模型，并告訴同學們，這就是矩形，并通過課件的展示，歸納出矩形的性質(zhì)。這樣的教學程序，計算機多媒體介入顯然為時過早，直接讓學生通過對圖形的觀察和想象來認識矩形，跳過了學生的具體感知階段，不僅違背了學生的認知規(guī)律。還抑制了學生的思維。因此教師要結(jié)合教學內(nèi)容以及大綱，遵循學生的認知規(guī)律，設(shè)計出周密的多媒體技術(shù)方案，把多媒體用在掌握知識的刀刃處，才能取得理想的教育效果

2用信息技術(shù)“適”當配合數(shù)學教學

計算機多媒體雖然有其他電教媒體不可比例的優(yōu)勢，能使靜態(tài)的知識動態(tài)化，抽象的知識具體化，但不同的電教媒體具有不同的教學功能和特征。同時也存在各自的局限性，因此我們要根據(jù)教學的不同內(nèi)容，結(jié)合各種電教媒體的不同作用，根據(jù)學生的年齡特征選擇電教手段，如在當教學內(nèi)容成靜態(tài)的時候，可選用投影儀，當教學內(nèi)容呈連續(xù)性較強的時候，可選用錄像手段，當教學內(nèi)容需展示復雜、抽象、變化及相互聯(lián)系的過程，可選用計算機多媒體，如幾何形體教學中面積公式，體積公式推導和很多概念的形成、規(guī)律的得出、結(jié)論推導，采用多媒體教學比較適宜，計算題及應(yīng)用題的教學一般采用投影儀教學比較適宜，有時，還必須把計算機與多媒體的使用與其他電教手段恰當配合使用，相得益彰，才能在教學中形成完整的電教網(wǎng)絡(luò)。另外，運用計算機多媒體教學還要以學生動手、動腦、動口配合起來，才能真正的發(fā)揮多媒體輔助教學的作用，如教學“圓”這一節(jié)課，先按“畫圓、剪圓、折圓”進行教學，讓學生通過折痕的觀察，找出圓心，找出對稱軸。然后再用計算機多媒體屏幕分別顯示裝有方形，橢圓形，圓形的車輪的汽車在行駛的不同狀態(tài)，讓學生弄清楚汽車車輪為什么做成圓的道理。使各種教學手段的有機配合。這樣，才能達到增強教學效果的目的。

3在課堂上使用信息技術(shù)要“適”可而止

采用計算機和多媒體技術(shù)輔助教學，通過聲音，色彩，光線，形狀的和諧運用，并激發(fā)學生學習興趣，啟迪學生思維。但應(yīng)用時要把握好度，防止供大于求，產(chǎn)生副作用，雖然運用計算機的聲、生活型色。是你學生的敢敢管，是他們的思形、色可以刺激學生的感官，使他們的思維處于興奮狀態(tài)，但如果刺激時間過長，也會疏散學生的注意力，如有的老師在教學“平行四邊形的性質(zhì)”一課時，從開始到結(jié)束，除新知識的的推導外，連新課的導入到作業(yè)的布置等，都采用多媒體展示，使學生長期處于被刺激狀態(tài)，造成學習疲勞，從而降低了學習的效果，使多媒體技術(shù)失去了應(yīng)有的價值。

總之，在初中數(shù)學教學中，隨著時代的發(fā)展，教學方法出現(xiàn)了多種多樣。而利用信息技術(shù)作為教學手段，已經(jīng)走進了初中數(shù)學課堂，并且為廣大一線教師所關(guān)注與運用，成為新課程改革實現(xiàn)學生學習方式轉(zhuǎn)變的重要方向之一。所以在初中數(shù)學課堂上，教師要適時恰當?shù)剡\用信息技術(shù)來輔助教學，并形成一種特色教學模式來提高課堂教學效率，因此研究初中數(shù)學課堂上融入信息技術(shù)是非常有意義的。

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