徐桂娟

摘 要 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，讓學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)與思考的方法，是每個(gè)教師需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。在農(nóng)村小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上，教師就要注重滲透對(duì)學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)原理，提升學(xué)習(xí)的有效性，也為學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)。本文將簡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“解決問題”的重要性，并提出了農(nóng)村小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)解決問題的有效策略。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué) 一年級(jí)數(shù)學(xué) 解決問題

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非只是一味的運(yùn)算，而是需要以“解決問題”為主。但是分析當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)可知，學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題上有很多錯(cuò)誤，經(jīng)常出現(xiàn)審題不認(rèn)真，做題馬虎大意等現(xiàn)象，思維也不夠活躍。因此教師要充分認(rèn)識(shí)到“解決問題”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，能夠在日常教學(xué)中適時(shí)滲透，這樣能夠讓學(xué)生的思維變得活躍，思考也有理有據(jù)，避免出現(xiàn)措施（錯(cuò)誤），幫助學(xué)生逐步提升了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“解決問題”的重要性

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）中強(qiáng)調(diào)要通過數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生“增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力”，這樣才能真正達(dá)到“四能”課程目標(biāo)。農(nóng)村一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中也要體現(xiàn)“解決問題”，融入到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)打牢基礎(chǔ)，教師也能順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2農(nóng)村小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)解決問題的有效策略

2.1認(rèn)真觀察，讀懂圖意

學(xué)生解決問題時(shí)應(yīng)該認(rèn)真觀察與分析，農(nóng)村一年級(jí)數(shù)學(xué)中有大量畫圖，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，細(xì)致分析，抓住畫圖中的數(shù)學(xué)信息，并加深對(duì)數(shù)學(xué)問題情境的感知。教師要指導(dǎo)學(xué)生多角度、全方位的觀察圖畫，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，為學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。例如：在人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè) ）教材26頁《減法》這章節(jié)中，教師先讓學(xué)生將圖中包含的減法數(shù)學(xué)信息找出來。此時(shí)學(xué)生已經(jīng)清楚了減法的意義，在觀察圖畫時(shí)才能有重點(diǎn)進(jìn)行，不會(huì)受到其他因素的干擾，能夠直切主題。接下來教師讓學(xué)生按順序觀察，這樣學(xué)生能夠輕松獲得與減法相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，即還剩幾把鐵鍬、還剩幾塊餅干、還剩幾只小紙鶴等減法問題，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力與解決問題的能力。

2.2利用符號(hào)，感受本質(zhì)

符號(hào)作為數(shù)學(xué)的語言與工具，也是一種數(shù)學(xué)方法，其屬于數(shù)學(xué)抽象的結(jié)果，是數(shù)學(xué)表達(dá)與數(shù)學(xué)思考常用的形式，學(xué)生在解決問題時(shí)會(huì)用到該方法。對(duì)農(nóng)村一年級(jí)學(xué)生來說，在數(shù)學(xué)方面以直觀性學(xué)習(xí)為主，在抽象文字上難以產(chǎn)生興趣，在理解圖意的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生掌握符號(hào)表示方法。在符號(hào)的幫助下學(xué)生可以逐步加深對(duì)題意的理解，也讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到了培養(yǎng)，感受到數(shù)學(xué)簡潔之美。例如：在《比多少》教學(xué)中，無論是主題圖還是對(duì)應(yīng)圖示，在排一排、比一比、數(shù)一數(shù)等活動(dòng)后，能夠得出猴子與桃子個(gè)數(shù)一個(gè)一個(gè)正好對(duì)完，此時(shí)學(xué)生可以理解“同樣多”，并通過符號(hào)“=”進(jìn)行表示。之后通過一一對(duì)應(yīng)的方式，讓學(xué)生觀察并比較猴子和香蕉，猴子和梨的個(gè)數(shù)，采取“<”“>”符號(hào)表示兩者間個(gè)數(shù)的關(guān)系。這種教學(xué)模式下，學(xué)生能夠體會(huì)到符號(hào)比語言更簡單，并經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的過程。

2.3動(dòng)手操作，培養(yǎng)能力

在農(nóng)村一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該從教材內(nèi)出容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生采取擺圓片、小棒、折一折、圈一圈、畫一畫等方式，讓學(xué)生加強(qiáng)動(dòng)手操作，從中感受數(shù)量之間的關(guān)系，并找到問題解決的方法。例如：在《認(rèn)識(shí)圖形（二）》教學(xué)中，教師先引導(dǎo)學(xué)生自由拼擺圖案，感受七巧板拼圖案的千變?nèi)f化，并擺出三角形，將問題提出來：“哪位同學(xué)能夠用七巧板拼出更多的三角形呢？”。學(xué)生先拼一拼，然后思考“如何拼出更多的三角形”。這樣學(xué)生理清理解解決問題的主要思路，用2個(gè)圖形、3個(gè)圖形拼三角形，這樣學(xué)生將經(jīng)歷解決問題的全過程，也讓學(xué)生理解、分析和解決問題的能力得到了培養(yǎng)。在實(shí)踐操作的過程中，學(xué)生的空間觀念也得到了發(fā)展，動(dòng)手能力不斷增強(qiáng)，也為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打牢了基礎(chǔ)。

2.4數(shù)形結(jié)合，重視直觀

在解決問題的過程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)的開展。在農(nóng)村一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要采取情境圖→圖形符號(hào)→抽象算式的方式進(jìn)行。如：一年級(jí)上冊(cè)第24頁，教師應(yīng)該先讓學(xué)生說一說情境圖的主要內(nèi)容，小丑兩手分別有3個(gè)氣球和1個(gè)氣球，之后將兩邊氣球合起來。接下來教師提出問題：“小丑手上有多少個(gè)氣球？”學(xué)生結(jié)合情境圖演示過程，能夠明白要使用加法進(jìn)行計(jì)算。這樣學(xué)生就自己得出了計(jì)算過程，即3+1=4，也對(duì)計(jì)算的原理產(chǎn)生了深刻的印象。通過數(shù)形結(jié)合的方式，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，理解起來也更加輕松，不會(huì)產(chǎn)生枯燥乏味之感。教師通過指導(dǎo)學(xué)生正確理解，并可以將意思準(zhǔn)確表達(dá)出來，這樣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率才能得到提升，也達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的目的。

3結(jié)語

總之，在農(nóng)村一年級(jí)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)中，教師要從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，深入分析教材的特點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建多樣化的解決策略。在解決問題的過程中，學(xué)生在教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真分析與思考，讓學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣學(xué)生的積極性才能得到調(diào)動(dòng)，逐步增強(qiáng)了自身的應(yīng)用意識(shí)，也保證了農(nóng)村一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)

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