賈寧華

摘 要 初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合運用應(yīng)該從平時教學(xué)的實際需要出發(fā)，借助信息化技術(shù)的新穎性、互助性、豐富性知識來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的獲取，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力。通過信息化多樣性，來提高初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的實用性，達到優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的目的。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 初中數(shù)學(xué)課堂 課件 電腦動畫

中圖分類號：G633.6文獻標(biāo)識碼：A

0引言

為了加強對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實現(xiàn)有教書到育人的轉(zhuǎn)變，人們進行了各種各樣不斷的嘗試，其中一點就是把現(xiàn)代信息技術(shù)融入課堂教學(xué)之中，來實現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。

要實現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，現(xiàn)代化的教學(xué)輔助設(shè)備是必不可少的，由于計算機具有超常的運算能力以及靈活多樣的處理各種圖象、聲音、文字等信息資料的功能，它自然成了現(xiàn)代化教學(xué)輔助設(shè)備的首選工具。

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它的主要特征是高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性。為了讓學(xué)生形象地理解抽象的數(shù)學(xué)概念，以使所學(xué)的知識在頭腦中留下更深刻的印象。我嘗試用電腦動畫來進行課堂輔助教學(xué)，運用電腦動畫的靈活性、形象性，以期能對學(xué)生實現(xiàn)從形象思維到抽象思維的過渡有所幫助。

電腦動畫的主要特點在于畫面會動。在教學(xué)中充分應(yīng)用這特性，再結(jié)合電腦多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造一種集聲音、圖象、文字等全方位的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在身心愉悅的氣氛中接受新知識，進而激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛能。

1運用電腦動畫，創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛

傳統(tǒng)的班級授課制，過于標(biāo)準(zhǔn)化、同步化、集體化，不能很好地適應(yīng)學(xué)生的個別差異，不易發(fā)揮學(xué)生的全部潛能，不利于培養(yǎng)學(xué)生的志趣和發(fā)展他們的個性才能。 在多媒體交互環(huán)境中學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這種主動參與性為學(xué)生主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，真正體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知主體作用，使學(xué)生在平等的條件下，競爭著學(xué)習(xí)，還可以在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生合作的精神。由于學(xué)生在45分鐘的整節(jié)課中精神狀態(tài)并不完全相同，所以應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的場境以適應(yīng)學(xué)生在不同階段精神的需要，如剛上課時應(yīng)配上一段激揚的音樂，使學(xué)生注意力集中，神經(jīng)處在亢奮狀態(tài)，這樣講解新課，學(xué)生接受起來才有好的效果，在學(xué)生思考問題或進行練習(xí)的時候，應(yīng)配上一段急促的音樂，促進學(xué)生思考，臨下課時，配上一段歡快的音樂，使學(xué)生身心得以放松。

2運用電腦動畫，形象解釋新概念

運用電腦動畫“動”的特征，使學(xué)生對新概念的形成過程能形象、詳細地了解，從而加深對新概念的理解，例如講解圓的位置關(guān)系這一節(jié)時，首先在屏幕上出現(xiàn)兩個圓，此時兩圓的關(guān)系是外離，然后讓其中一個圓向另一圓慢慢靠近，得到兩圓外切、兩圓相交、兩圓內(nèi)切、兩圓內(nèi)含直至兩同心，并且每形成一種新的位置關(guān)系就有了深刻的印象，對今后學(xué)習(xí)圓與圓的位置關(guān)系的判定也很有幫助。這效果當(dāng)然比看著圖形，把定義念一遍的教學(xué)方法好多了。

3運用電腦動畫，詳細地展示解題過程

多媒體技術(shù)可以使幾何概念真正“活”起來。 比如，用《幾何畫板》講解《直線和圓的位置關(guān)系》時，可以使直線轉(zhuǎn)動，產(chǎn)生與已知圓的相離、相切、相交的各種動態(tài)的位置關(guān)系，并在旁邊顯示圓的半徑，并動態(tài)地顯示圓心到直線的距離，學(xué)生們可以一目了然地了解到直線與圓的位置關(guān)系，圓的半徑與圓心到直線的距離的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生在幾何學(xué)習(xí)中通過觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，推出圓的位置關(guān)系與圓的半徑、圓心到直線的距離之間的關(guān)系。

數(shù)學(xué)課講解例題時，通常是先分析，有時還畫軸助圖形，然后再一步一步地寫出解答。用電腦動畫實現(xiàn)是這樣的：先在屏上顯示題目及圖形，然后一步一步顯示分析過程，同時在圖形上顯示相應(yīng)的作輔助線過程，接著把分析過程擦除掉，再一步一步地顯示出解答過程。對于較復(fù)雜的題，還可運用倒退的辦法，把難以理解的步驟多演示一兩遍。如果有多種解題方法的題，還可把幾種解法并列在屏幕上，進行比較，當(dāng)然整個過程要配上數(shù)師講解的錄音。這不僅節(jié)省了時間，對引導(dǎo)學(xué)生更加有條理地寫出解題過程也非常有幫助。

4運用電腦動畫，有效地設(shè)置懸念

在課堂上，經(jīng)常要提問學(xué)生或在關(guān)鍵地方停頓讓學(xué)生思考，這時可用電腦動畫設(shè)計出一個彈出式菜單，以吸引學(xué)生的注意力。如講解切線長定理的應(yīng)用時，出一道用到切線定理的例題分析完題目后，從題中彈出一個方框，方框中用不同的顏色提問：切線長定理的內(nèi)容是什么？用字母如何表示？這對學(xué)生正地思考問和解決間題，能起到良好的作用。同時還能發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

用電腦動畫這種信息技術(shù)進行輔助數(shù)學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)方法不可比擬的優(yōu)點。當(dāng)然，我們要也看到電腦動畫教學(xué)的局限性，如制作課件花費時間過多，尋找聲音圖片資料不易、學(xué)生板演不方便等，所以它只能作為一種數(shù)學(xué)的輔助手段而不是主要手段。如何更加合理地利用信息技術(shù)進行數(shù)學(xué)教學(xué)，使它在課堂教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，將是今后數(shù)學(xué)教學(xué)工作者不懈的追求。

參考文獻

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