李瑞仿

摘 要：自新課程改革在全國(guó)范圍內(nèi)得到推廣以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的多個(gè)方面都得到了改革和完善，小學(xué)語(yǔ)文課堂也得到了質(zhì)的飛躍。但同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還存在著一些尚未解決的問題，如教學(xué)方法沒有創(chuàng)新，沒有真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐鍛煉語(yǔ)言能力的機(jī)會(huì)少，教學(xué)內(nèi)容也僅限于書本，沒有從內(nèi)容和形式上為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的拓展?；谶@些問題，本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行了研究，從學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力、現(xiàn)代教學(xué)三個(gè)方面展開論述，探索提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的方法，促進(jìn)語(yǔ)文教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)最重要的學(xué)科之一，對(duì)于學(xué)生的綜合能力發(fā)展和道德品質(zhì)培養(yǎng)都有著重要的影響。而隨著時(shí)代的進(jìn)步，新課程改革教育理念在我國(guó)全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行普及，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的課堂。如今的小學(xué)語(yǔ)文課堂正處在改革期，還存在著許多問題，如在實(shí)際課堂中，學(xué)生的主體地位沒有得到確立，依舊是教師把控課堂，用機(jī)械的方式向?qū)W生輸入信息等等。那么，要如何解決這些問題，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展呢？本文對(duì)此做出了研究，概述如下。

一、設(shè)計(jì)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有言道：興趣是最好的老師，尤其對(duì)于小學(xué)生而言，他們的思維尚未完善，對(duì)于事件的反應(yīng)大都是由情緒所控制，因此，在這個(gè)階段，學(xué)習(xí)興趣是促使他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有多種方式，例如組織游戲教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，或者提出問題，刺激學(xué)生的求知欲望，或創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生融入情景主動(dòng)思考[1]。

例如，在學(xué)習(xí)人教版教材三年級(jí)下冊(cè)第二單元的《翠鳥》這篇課文時(shí)，有一自然段是描述翠鳥的敏捷這一特征的，對(duì)于這一點(diǎn)，學(xué)生可能沒有辦法直接的感受，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。如教師可以適當(dāng)?shù)奶釂?“像箭一樣飛過(guò)去說(shuō)明了什么呢？”、“葦桿的搖晃和水波的蕩漾持續(xù)了多長(zhǎng)的時(shí)間？這就說(shuō)明了什么呢？”讓學(xué)生在交流討論中對(duì)翠鳥身手的敏捷有更深刻的體會(huì)，同時(shí)理解作者使用的側(cè)面描寫的寫作手法。要注意，要站在學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)問題，也就是說(shuō)，教師提的問題應(yīng)該難度適中，太難的問題容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，太簡(jiǎn)單的問題又沒有討論的價(jià)值。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，維護(hù)學(xué)生的積極性，保護(hù)學(xué)生的自尊，對(duì)于學(xué)生持肯定的態(tài)度，當(dāng)學(xué)生同學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成就感，自然就會(huì)激發(fā)除更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。

二、展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

小學(xué)生都處在思維十分活躍的階段，他們沒有太多的顧慮，敢于異想天開，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的黃金階段，在這個(gè)階段培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力能獲得出乎意料的效果。而創(chuàng)新能力不論是對(duì)于他們小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，還是終身能力的發(fā)展，都十分重要。因此，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為教學(xué)目標(biāo)之一，設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)，例如利用聯(lián)想讓學(xué)生發(fā)散思維等。

例如，講解課文時(shí)，可以從課文展開提一些具有聯(lián)想力的問題，讓學(xué)生活躍思維。如在講解恐龍時(shí)，可以提出問題：既然恐龍這么強(qiáng)大，甚至是一方霸主的存在，在么為什么最后他們卻滅亡了呢？針對(duì)這個(gè)問題，學(xué)生以小組為單位展開討論，最后匯總起來(lái)了答案可謂五花八門，如不團(tuán)結(jié)自相殘殺等，可以從這些答案看出學(xué)生的思維較之成人更為活躍，而通過(guò)這些問題也開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們敢于提出假設(shè)、樂于進(jìn)行猜想。此外，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要敢于拋棄繁瑣的傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)思路，設(shè)計(jì)更多的開放式問題和活動(dòng)來(lái)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，學(xué)生具有個(gè)體差異性，教師要注意因材施教，教學(xué)過(guò)程中觀察學(xué)生的接受能力和表現(xiàn)欲，對(duì)他們有大概的了解之后，在從學(xué)生的角度思考、設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展。

三、利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在進(jìn)步，而教育手段也變得越來(lái)越多樣。隨著人們對(duì)教育的期望越來(lái)越高，傳統(tǒng)的教育手法已經(jīng)不能夠滿足如今教育時(shí)代的需要，因此，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，也要與時(shí)俱進(jìn)，將現(xiàn)代化教育手段用于教學(xué)之中，為教學(xué)提供便利[2]。如今，多媒體設(shè)備已經(jīng)入駐了大部分的小學(xué)語(yǔ)文課堂，利用這些設(shè)備，可以播放視頻、音頻、圖片等，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字身臨其境、感同身受。

例如，在學(xué)習(xí)人教版教材小學(xué)二年級(jí)第五單元的《望廬山瀑布》這首古詩(shī)時(shí)，小學(xué)生很難僅通過(guò)文字想象出瀑布?jí)邀惖木跋?。因此，教師可以先利用多媒體設(shè)備播放視頻或展示圖片，讓學(xué)生直觀的看到廬山的風(fēng)景和瀑布的壯麗，然后詢問學(xué)生看了幾次之后有什么感想，之后提示古代有許多大詩(shī)人都為這美麗的景色留下了不朽的詩(shī)篇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，之后再引入課題能夠讓學(xué)生體會(huì)到李白當(dāng)時(shí)的思想感情。此外，現(xiàn)在教育手段對(duì)作文教學(xué)也有很大的幫助，例如，在練習(xí)寫云的時(shí)候，可能會(huì)遇到天空萬(wàn)里無(wú)云或?yàn)踉泼懿嫉臓顟B(tài)，影響教學(xué)進(jìn)度，而通過(guò)多媒體設(shè)備可以直觀的展示圖片，更好操作，為教學(xué)提供素材。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著新課改的推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還在不斷地進(jìn)行改革。教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化教育手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育的整體發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周彩芬.淺談新課程下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)[J].教育科學(xué)：全文版，2016（12）：00206-00206.

[2]耿靜.淺談新課程下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)[J].中華少年：研究青少年教育，2013（16）：159-159.