孫學(xué)海

摘 要：在素質(zhì)教育的背景下，現(xiàn)階段的教學(xué)模式已經(jīng)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢W(xué)習(xí)與娛樂(lè)為一體的綜合性教育體系。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上融入了更多娛樂(lè)性的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)壓力也得到了一定緩解，學(xué)習(xí)氛圍也變得更加輕松和愉快。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生會(huì)更愿意參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。本文通過(guò)闡述游戲在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，分析了游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合給課堂帶來(lái)的影響，目的是通過(guò)勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)方法來(lái)提高學(xué)生對(duì)初中物理課堂的興趣以及課堂本身的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)策略;游戲課堂

在初中物理課堂教學(xué)中，為了不讓學(xué)生感到枯燥和無(wú)聊，對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生抵觸情緒，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把游戲運(yùn)用到教學(xué)工作中，提高學(xué)生對(duì)物理課堂的興趣和熱情。當(dāng)然，游戲活動(dòng)的開(kāi)展要以教學(xué)內(nèi)容為核心，讓學(xué)生通過(guò)游戲來(lái)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的效率。

一、利用游戲引入課堂

無(wú)論是哪一門學(xué)科的教學(xué)都避免不了新課導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，在初中物理課堂上教師要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，利用學(xué)生感興趣的游戲環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行新課導(dǎo)入。在課堂剛開(kāi)始的階段就吸引學(xué)生的注意力和好奇心，讓學(xué)生迅速把思維集中到課堂上來(lái)[1]。隨著游戲活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生的思緒與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在潛移默化中接受新知識(shí)，思考新問(wèn)題。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“光的折射”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前帶領(lǐng)一學(xué)生做一個(gè)小游戲，讓學(xué)生用橡皮泥捏出一條小魚(yú)來(lái)，然后把小魚(yú)放進(jìn)魚(yú)缸中用筷子去夾魚(yú)，可以通過(guò)小組競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生比比看哪個(gè)小組加到的魚(yú)更多。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)用筷子在水中夾魚(yú)會(huì)比較困難，但學(xué)生并不知道原因是什么。在這個(gè)游戲中就蘊(yùn)含了本節(jié)課所要給學(xué)生講授的“光的折射”這部分知識(shí)，在游戲結(jié)束后教師就可以利用游戲來(lái)導(dǎo)入新課。在教師沒(méi)有給學(xué)生講解原理以前，學(xué)生會(huì)對(duì)這部分知識(shí)有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，而通過(guò)游戲來(lái)設(shè)置懸念則可以更好地把學(xué)生的思維引導(dǎo)到探索問(wèn)題答案的環(huán)節(jié)中。利用游戲活動(dòng)來(lái)進(jìn)行新課導(dǎo)入，可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲科學(xué)的結(jié)合起來(lái)，并以學(xué)生更容易接受的方式潛移默化的去影響學(xué)生，提高初中物理課堂的教學(xué)效率。

二、利用游戲探索問(wèn)題

初中階段的學(xué)生正屬于叛逆的時(shí)期，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有較強(qiáng)的主動(dòng)性，在日常學(xué)習(xí)生活中往往是教師給學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生被動(dòng)的去學(xué)習(xí)。但由于物理這門學(xué)科是一門對(duì)學(xué)生抽象思維和邏輯思維能力要求較高的學(xué)科，要求學(xué)生有一定的自主探究能力，因此教師要懂得運(yùn)用游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)，挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中[2]。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“聲音的特征”在部分內(nèi)容時(shí)，教師要在課堂上教會(huì)學(xué)生分析不同的音色，辨別不同的聲音。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小游戲，讓學(xué)生在游戲中把握這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先，教師可以利用多媒體來(lái)播放不同樂(lè)器的聲音，在學(xué)生不知道答案的情況下讓學(xué)生去分辨是哪種樂(lè)器，并說(shuō)一說(shuō)不同樂(lè)器之間的區(qū)別。其次，教師可以在上課前準(zhǔn)備幾段班上不同學(xué)生的錄音，在課堂上播放出來(lái)，讓學(xué)生辨認(rèn)一下是班上的哪幾位同學(xué)，并說(shuō)一說(shuō)是如何分辨出來(lái)的。在這個(gè)游戲過(guò)程中學(xué)生就會(huì)接觸到“音色”這個(gè)定義，這樣子的課堂學(xué)習(xí)模式能夠增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)性，也能讓學(xué)生之間有更多的了解和認(rèn)識(shí)。于物理課堂而言，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與游戲活動(dòng)把學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在游戲中思考和學(xué)習(xí)。

三、利用游戲鞏固知識(shí)

物理是一門理性學(xué)科，要求學(xué)生在了解公式，掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量的練習(xí)來(lái)鍛煉計(jì)算能力和反應(yīng)能力，通過(guò)課后練習(xí)學(xué)生能找到不同類型習(xí)題的做題思路，幫助學(xué)生總結(jié)和歸納，便于更高效的學(xué)習(xí)。但是在這個(gè)練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)比較容易產(chǎn)生疲憊的和枯燥的情緒，所以教師要把游戲活動(dòng)融入到學(xué)生的練習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生輕松、靈活的去做課后習(xí)題，以游戲的形式來(lái)鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如，在復(fù)習(xí)課堂上教師除了讓學(xué)生獨(dú)立去做習(xí)題以外，可以組織一些競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)賽的過(guò)程中去復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，回憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生自行組隊(duì)去思考這幾個(gè)問(wèn)題：首先是為什么小鳥(niǎo)站在高壓電上卻不會(huì)被觸死？其次是若你去菜市場(chǎng)買水果發(fā)現(xiàn)賣主的秤桿斷了一截，如果賣主繼續(xù)使用，請(qǐng)問(wèn)是賣主吃虧還是你吃虧？讓學(xué)生小組討論思考問(wèn)題并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，看看每個(gè)小組的答案更接近正確答案。在這個(gè)游戲競(jìng)賽過(guò)程中能夠增加學(xué)生之間思維上的交流，讓學(xué)生通過(guò)討論來(lái)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

四、結(jié)束語(yǔ)

在物理課堂上教師要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式把游戲融入到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的接受程度，活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿更多的主動(dòng)性。其次，物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)難度并不低，通過(guò)游戲來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)可以提高學(xué)生的自主探究能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高各個(gè)方面的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]田春翠.初中物理教學(xué)中游戲的運(yùn)用與實(shí)踐[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014（26）：60-60.

[2]紀(jì)云馨.游戲教學(xué)與初中物理教學(xué)的有效結(jié)合探究[J].中國(guó)校外教育，2018，No.636（16）：67.